2024年五年级班主任工作总结范例（二篇）

第12页共12页2024年五年级班主任工作总结范例我正在深思熟虑关于三、三班的下一步培养计划，尽管对于时隔五年的学生管理与教育并无十足把握，但我毫不犹豫地接受了这一任务。我深知学校在万不得已的情况下不会做出这样的安排，而这群孩子即将面临毕业，对他们的人生而言也是一个重要的转折点。作为班主任，我首要的任务是迅速调整本学期的工作计划和策略，以确保能圆满地送走他们，这是本学期工作的重中之重。接手任务的那个夜晚，我思绪万千，因为第二天就是学生报到的日子。五年级二班那一张张熟悉的笑脸再次浮现在我眼前：自律的张含笑，成绩优异的李心如，活泼的刘茜，以及那些早在一年级就显现出学习困扰的张宏远、李瑞鑫、霍腾飞、张可鑫。虽然只当了他们一学期的班主任，但我一直关注着他们的动态。然而不知何时，五年级二班被贴上了“混乱班级”的标签，那些曾经的学习困难生也成了让许多老师头疼的“捣蛋鬼”。我自问：我一贯倡导的对学生的宽容、鼓励、提供机会和加强沟通，是否适用于这样的班级？答案是肯定的。首先，这个管理理念本身没有错，其次，因为他们都是孩子。于是，第二天，我没有像以往那样让学生准备正式上课的物品，而是运用我所擅长的方式，站在学生的角度，与他们进行了真诚的交谈。我告诉他们，捣乱往往只是寻求关注的表现，我对他们暂时的迷茫表示理解，因为我也曾经历过学生时代，对他们此时的想法了如指掌。从他们略带羞涩的笑容中，我知道他们已经接纳了我，找回了我们曾经那种轻松融洽的相处氛围。赵恒同学在作文中的一句话：“韩老师有超强的说服力”，也证实了这一点。建立轻松融洽的氛围是一方面，但一个班级若无规矩，将无法形成有序的环境。在接下来的几天里，我仔细观察班级状况，对学生的状况进行了细致的分析，迅速确定了班级管理的重点及提升学生整体素质的规划，即“三抓”、“三重”：抓习惯，促管理；抓诵读，促学习；抓安全，促稳定。重沟通，轻粗暴；重方法，轻说教；重反思，轻反复。抓习惯，促管理。良好的习惯能让班主任的工作更为高效，因此，每接手一个班级，我不会急于授课，而是会全力以赴地培养学生各方面的良好习惯。养成好习惯比多讲一节课更为重要，作为班主任，不能只考虑眼前利益，要为学生的长远发展打下基础。五二班的混乱源于学生缺乏良好的习惯，他们不知道何时该做什么。例如，随意交谈已成为许多学生的无意识行为，有时即使我在讲台上，有作业要写，学生也会边写作业边聊天。对此，我索性让全班放下笔，等把要说的话都说完再提笔写，一旦提起笔就必须停止说话，这两个动作不能同时进行。经过几次训练，学生的这个坏习惯逐渐得到了改正。此外，他们缺乏良好的学习习惯，起初有很多同学，直到老师走进教室才慢悠悠地拿出书。看到这种情况，我首先告诉学生学习用具的摆放时间和位置，然后每行指定一个“学习用品摆放检查员”，负责监督和提醒大家做好课前准备。在前两周，我会协助检查员进行检查，等这一做法成为习惯后，我会放手让检查员全权处理。为了培养习惯，我也会以身作则，每次讲课前，我都会把讲台上的物品摆放整齐，我的办公桌每天都保持清洁和有序。如果学生走进办公室，他们会看到这一切，他们会心服口服地跟随，这是用言语无法达到的效果。此外，习惯的培养需要关注细节，并且要不露痕迹。如果让学生感到你在刻意培养他们，他们的逆反心理会让你的培养很快失去效果，因此我会抓住一切小机会，不动声色地对学生进行习惯教育。并非所有的习惯教育都需要说出来，例如，为了培养他们做事有条理的习惯，因为这一习惯的形成对学生提高办事效率、在学习时形成逻辑性思考很有帮助，我会借助办理医疗保险需要交照片、两张表格、____元钱的机会进行渗透。我会把电脑桌分成四个区域：照片区、表格区、十元区、五元区，告诉学生交的时候把东西分别放在这些区域，两个钱的区域由两个班干部监督，我只负责记名。从学生的表情中，我看出他们觉得这非常有趣，都迅速把自己的东西分开放好，安静地等待上交。由于精力集中在如何上交，教室里非常安静，没有了以往的喧闹。直到两个班干部专注地数着钱，很多同学还静静地观看，显然，让学生学会分类、有条理地做事，我达到了目的，2024年五年级班主任工作总结范例（二）在过去的日子里，班级时常发生冲突和争吵，口头上的互相侮辱以及肢体冲突时有发生。各种武术技巧和格斗方式在同学间流传。随着时间推移，我逐渐对此类现象习以为常。尽管我尝试了多种策略，阅读了多位知名班主任的管理经验书籍，但成效并未达到预期。所谓的民主和平等原则，对于管理我们这个顽皮的班级来说，似乎并未产生实际效果。简单来说，讲道理对他们的影响微乎其微。理论知识的获取终究有限，真正的理解需要实践的检验。今年，我放弃了那些理论和书本上的管理经验，开始实施更为实际的管理策略。为了在六年级阶段能更精准地解决问题，我将过去一年的班主任工作进行了如下总结。首先，确立班级核心工作方向。面对众多复杂问题，我们需要明确班级的工作重心。只有把握住这个核心，才能有序地处理各项事务，使班级逐渐步入有条不紊的状态。从学生的问题中可以看出，表面的混乱源于班级缺乏稳定和安静的环境，无论是课上还是课下，秩序都难以维持。实质上，学生缺乏行为规范，他们没有遵守规则的意识，更缺乏执行规则的行动和意志。因此，稳定班级的关键在于约束学生的行为，培养良好的习惯。一个稳定且规范的班级应具备以下特征：1.班干部能有序有效地开展工作。2.学生能遵守班级的日常规则。3.无论在课堂内外，学生都能遵守学习和休息的秩序，形成良好的班级氛围。最终，全体学生应能保持内心的平静和专注。回顾过去一年的工作，我大部分的管理措施都集中在建立外在的规范上，较少关注学生的情感层面。因为根据我目前的管理能力和学生最迫切需要解决的问题来看，从行为规范入手是最直接有效的。其次，设定明确的班级发展目标。在学期初的升旗仪式上，一位同学在听到文明班级的评选结果时脱口而出：肯定没有我们班。这句无心之言揭示了学生们对班级失去信心的事实。对于一个班级来说，全体师生的自信心、共同的目标和高昂的斗志是形成强大凝聚力的关键。因此，我在开学之初就明确了班级的目标：成为文明班级。这不仅是为班级荣誉而努力，也是为了提升每个人的尊严。在日常教育中，我始终以文明班级的标准来规范学生的行为，让他们认识到个人行为对班级荣誉的重要性，从而营造出积极争做文明学生的氛围。再次，发挥班级干部的作用。班级是个小型社会，需要有愿意为集体付出的学生担任班干部。他们是班主任的助手，也是班级的管理者。班干部的能力和积极性直接影响着班级日常管理的有序进行。在指导他们工作时，班主任应做到以下几点：一是尊重他们的决定，即使有时处理方式欠妥，也要在全班面前给予支持，以建立他们的权威。二是不过度要求他们成为遵守纪律的模范，他们本身也是孩子，犯错是正常的。我们需要利用的是他们的能力和积极性。三是实行班干部责任制，让他们明确自己的职责，真正为班级做出实事。经过一年的培养，我们班级出现了一批有责任心、能力强的班干部。尽管有些人在工作方式上存在不足，但他们在管理的领域取得了显著的进步，减少了学校检查中的扣分。对于这样的班干部，我们应继续支持他们，同时引导他们改进工作方法，处理好人际关系。此外，我特意在学校的优秀评选中预留了干部名额，让他们有机会获得荣誉。最后，改善班级内部的卫生环境。班级的卫生状况是班级秩序的体现，也是学生责任感的反映。我强化了卫生教育，明确