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第2页共2页2024年初中教师个人工作总结过去一年，在学校领导的悉心指导下，我的思想意识持续提升，所承担的工作也取得了显著的成果。工作业绩稳定增长，学生遵守纪律，整体呈现出积极向上的发展态势。为了总结经验，更好地开展工作，现将我的工作情况总结如下：一、政治素养的持续锤炼二、专业能力的不断超越在教学实践中，我强调教学常规的执行，切实提升课堂质量和效率。基于对课程标准、教材和学生深入的分析，我编写出高质量的教案，强调教学方法和学习方法的指导。授课时，我能根据学生的反馈及时调整教学策略，坚持以教学为中心，而非拘泥于教案。同时，我针对学生的个体差异进行个别辅导，有效预防和转化学困生。作业的批改及时且详细，每次批注都有日期和评分，以鼓励学生按时完成作业。在课堂教学中，我推崇启发式和讨论式的教学方式，推广研究性学习，将教学过程转变为引导学生主动探索、激发他们好奇心和求知欲的过程。我将培养学生的探索精神和学习兴趣作为教学的核心，把提升学生的自主学习能力置于首要位置。三、知识结构的不断丰富回顾过去，我在思想、工作和学习上的努力取得了明显的成效。在新的一年，我将继续努力，深化政治理论学习，精进业务能力，全面提升教育教学质量和管理效能。我将以提高学生的综合素质为目标，为学校的发展做出更大的贡献，坚信自己将在新的一年里取得更大的进步和收获。2024年初中教师个人工作总结（二）一、针对学生认知误区的反思在七年级的数学课中，教师在教授负负得正的原理后，设计了一道特定的练习：-3×（-4）=____。A学生给出了“9”作为答案，教师立刻判断为错误，并邀请B同学解答，B同学的答案是“12”，并被要求解释其计算方法。课后，教师对出错的学生进行了访谈，该学生表示，从-3的点出发，按照-4的指示，反方向移动四次，每次移动三单位，因此得出“9”。此答案确有误，我们需要探究错误的根源，理解学生为何会有这样的理解，并采取适当的纠正措施。如果我们的教学能抓住这样的机会，引导学生深入讨论和反思，这将远比通过大量例题来机械地强化规则更为有效，而这一点往往被我们所忽略。二、以课堂教学行为的转变为重心具体来说，教师的教学策略应呈现以下转变：（1）从以往对“教”的重视，转变为现在对“学”的关注；（2）从过去对“结果”的强调，转变为现在对“过程”的重视；（3）从过去对“问答”的依赖，转变为现在对“对话”的倡导；（4）从过去对“讲解”的偏好，转变为现在对“引导”的运用；（5）从过去对“程式化”的追求，转变为现在对“个性化”的鼓励；（6）从过去对“记忆”的强求，转变为现在对技能拓展的培养。总之，评估教师教学行为的改进，不

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