诗意登高苏教篇

诗意登高苏教篇一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版高中语文必修一，第二单元第一篇文章《诗意登高》。本篇文章主要介绍了中国古典诗歌中登高望远的意境，通过对不同诗人的作品进行分析，展现了中国古代诗人对于自然景观的独特感受和表达方式。文章内容涵盖了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，宋代诗人苏轼的《赤壁怀古》，唐代诗人李白的《庐山谣》等名篇佳作。二、教学目标1.让学生理解和掌握中国古典诗歌中登高望远的意境，能够欣赏和评价古代诗人的作品。2.培养学生运用文学语言表达自己的感受和思想的能力。3.引导学生通过阅读和分析古代诗歌，提高对中国传统文化的认识和理解。三、教学难点与重点重点：理解和掌握中国古典诗歌中登高望远的意境，能够欣赏和评价古代诗人的作品。难点：分析古代诗歌中的意象和表达手法，运用文学语言表达自己的感受和思想。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本、文具五、教学过程1.引入：以一幅中国古代画家范宽的山水画《溪山行旅图》作为引入，让学生观察和描述画面中的景象，引导学生思考中国古代诗人如何通过诗歌表达类似的感受。2.讲解：讲解文章中的各个诗人和他们的作品，分析诗中的意象和表达手法，解释登高望远的意境。3.讨论：让学生分组讨论，每组选择一首诗，分析诗中的意象和表达手法，讨论如何用自己的语言表达类似的感受。4.练习：让学生根据自己选择的诗歌，尝试写一段描述自己登高望远感受的短文。六、板书设计板书设计如下：登高望远王之涣《登鹳雀楼》苏轼《赤壁怀古》李白《庐山谣》七、作业设计1.阅读文章《诗意登高》，理解其中诗人的作品。答案：学生应能够理解文章中介绍的诗人及其作品，如王之涣的《登鹳雀楼》，苏轼的《赤壁怀古》，李白的《庐山谣》等。2.分析自己选择的诗歌中的意象和表达手法，写一段描述自己登高望远感受的短文。答案：学生应能够根据自己的选择，分析诗中的意象和表达手法，并用自己的语言描述登高望远的感受。八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对于古典诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，学生对于登高望远的意境是否有所领悟。拓展延伸：教师可以引导学生通过阅读更多的古代诗歌，进一步深入理解登高望远的意境，也可以组织学生进行相关的写作和朗诵活动，提高学生对于古典文学的兴趣和理解能力。重点和难点解析一、教学内容的细节解析本节课的教学内容选自苏教版高中语文必修一，第二单元第一篇文章《诗意登高》。文章主要通过分析不同诗人的作品，如王之涣的《登鹳雀楼》，苏轼的《赤壁怀古》，李白的《庐山谣》等，来展现中国古代诗人对于自然景观的独特感受和表达方式。这些作品不仅具有深厚的文化底蕴，而且展现了诗人们对自然美景的热爱和赞美之情。通过学习这些作品，学生可以更好地理解中国古典诗歌中登高望远的意境，提高自己的文学素养。二、教学目标的细节解析1.让学生理解和掌握中国古典诗歌中登高望远的意境，能够欣赏和评价古代诗人的作品。本目标旨在培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，使其能够理解和领悟登高望远的意境，进而能够欣赏和评价古代诗人的作品。通过学习文章中的诗人的作品，学生可以了解不同诗人对于自然景观的感受和表达方式，从而提高自己的文学素养。2.培养学生运用文学语言表达自己的感受和思想的能力。本目标强调学生的实际操作能力，要求学生能够运用所学的文学语言表达自己的感受和思想。在教学过程中，教师可以引导学生通过讨论、写作等方式，运用文学语言来表达自己的观点和情感，从而培养学生的实际操作能力。3.引导学生通过阅读和分析古代诗歌，提高对中国传统文化的认识和理解。本目标注重学生的文化素养，要求学生通过阅读和分析古代诗歌，提高对中国传统文化的认识和理解。通过学习文章中的诗人的作品，学生可以了解中国古代诗人对于自然景观的独特感受和表达方式，进而对中国传统文化有更深入的理解。三、教学难点与重点的细节解析重点：理解和掌握中国古典诗歌中登高望远的意境，能够欣赏和评价古代诗人的作品。难点：分析古代诗歌中的意象和表达手法，运用文学语言表达自己的感受和思想。这两个目标和难点是相互关联的。理解古典诗歌的意境是欣赏和评价古代诗人的作品的基础，而分析古代诗歌中的意象和表达手法则是理解和掌握意境的关键。然而，对于学生来说，运用文学语言表达自己的感受和思想可能更具挑战性，因为这需要他们不仅理解诗歌的意境，还要能够将自己的感受和思想通过文学语言表达出来。四、教具与学具准备的细节解析教具：多媒体教学设备学具：笔记本、文具多媒体教学设备用于展示文章中的诗人的作品，使学生更直观地了解和欣赏古代诗歌。笔记本和文具则供学生在课堂练习和记录重要信息时使用。五、教学过程的细节解析1.引入：以一幅中国古代画家范宽的山水画《溪山行旅图》作为引入，让学生观察和描述画面中的景象，引导学生思考中国古代诗人如何通过诗歌表达类似的感受。通过展示山水画，教师可以激发学生的兴趣，引导学生思考中国古代诗人如何通过诗歌表达类似的感受。这种引入方式可以帮助学生将视觉艺术与诗歌表达相结合，更全面地理解诗歌意境。2.讲解：讲解文章中的各个诗人和他们的作品，分析诗中的意象和表达手法，解释登高望远的意境。在讲解过程中，教师应着重分析诗中的意象和表达手法，如比喻、拟人、对偶等，并解释登高望远的意境。通过这种讲解方式，学生可以更好地理解诗人的创作意图和表达方式。3.讨论：让学生分组讨论，每组选择一首诗，分析诗中的意象和表达手法，讨论如何用自己的语言表达类似的感受。通过分组讨论，学生可以相互交流自己的想法和观点，进一步理解和掌握诗歌的表达方式。同时，学生可以尝试用自己的语言表达类似的感受，培养运用文学语言的能力。4.练习：让学生根据自己选择的诗歌，尝试写一段描述自己登高望远感受的短文。练习环节是学生将所学知识应用于实际写作的过程。通过写一段描述自己登高望远感受的短文，学生可以巩固对诗歌意境的理解，并培养自己的写作能力。展示环节可以增加学生之间的互动和交流，同时也可以提高学生的自信心。通过欣赏和评价彼此的短文，学生可以相互学习，进一步提高自己的写作能力。六、板书设计的细节解析板书设计如下：登高望远王之涣《登鹳雀楼》苏轼《赤壁怀古》李白《庐山谣》板书设计简洁明了，能够帮助学生梳理文章结构和诗人的作品。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，教师应使用生动形象的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在讲解诗歌意境时，可以使用浪漫主义的语调，以增强学生对诗歌的感知和理解。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解环节，可以留出一定时间让学生提问和讨论，以提高学生的参与度。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生思考和参与课堂讨论。可以设置一些开放性问题，激发学生的思维和创新能力。同时，鼓励学生积极回答问题，增加课堂互动。4.情景导入：在引入环节，可以通过展示山水画《溪山行旅图》来创设情景，让学生身临其境地感受诗人的创作背景。这样可以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌意境。教案反思：1.在教学过程中，是否有效地引导学生理解和掌握诗歌意境？是否通过讲解、讨论等方式让学生充分参与进来？2.在教学过程中，是否注重培养学生的文学语言表达能力和创新思维？是否通过练习和展示等方式给予学生足够的实践机会？3.在时间分配上，是否合理利用了课堂时间？是否保证了每个环节的顺利进行，并给予学生充分的时间进行思考和讨论？4.在课堂提问和互动方面，是否有效地激发了学生的思考和参与？是否鼓励学生积极回答问题，并进行了积极的反馈和评价？