三年级苏教版数学课堂活动策划

三年级苏教版数学课堂活动策划一、教学内容本节课选自苏教版三年级下册数学教材，第二章《两位数乘两位数》。具体内容包括：两位数乘两位数的笔算方法，进位规律，以及两位数乘两位数的结果的位数判断。二、教学目标1.学生能够理解两位数乘两位数的计算法则，并能够熟练地进行笔算。2.学生能够理解进位规律，并能够在计算过程中正确进行进位。3.学生能够判断两位数乘两位数的结果的位数，并能够正确书写结果。三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的笔算方法，进位规律，以及结果位数的判断。难点：进位规律的理解和应用，以及结果位数的判断。四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。学具：练习本，铅笔，橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：以购物场景为例，学生甲买了3个价格为24元的玩具，学生乙买了5个价格为36元的玩具，请学生计算甲和乙分别花了多少钱。2.例题讲解：以学生甲的购物为例，讲解两位数乘两位数的笔算方法，进位规律，以及结果位数的判断。3.随堂练习：请学生独立完成学生乙购物的计算过程，并判断结果的位数。4.两位数乘两位数的笔算方法讲解：以学生乙的购物为例，讲解两位数乘两位数的笔算方法。5.进位规律讲解：通过示例，讲解进位规律。6.结果位数判断讲解：通过示例，讲解两位数乘两位数的结果位数的判断方法。7.巩固练习：请学生独立完成两道两位数乘两位数的计算题，并判断结果的位数。六、板书设计板书内容：两位数乘两位数的笔算方法进位规律结果位数的判断七、作业设计作业题目：例：24×3=答案：1.24×3=72八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：请学生思考，如果购物时遇到更大的数，如何进行计算和判断。重点和难点解析一、两位数乘两位数的笔算方法1.两位数乘两位数的笔算过程可以看作是两个一位数相乘的过程。例如，24×36可以看作是24×3和24×6的和。a.用一位数分别乘两位数的每一位数，得到两个一位数的乘积。例如，24×3，可以先计算2×3=6，再计算4×3=12。b.将两个一位数的乘积相加，得到最终的乘积。例如，24×3，6+12=18。3.当乘积超过一位数时，需要进行进位。进位的规则是将乘积的十位数进位到下一位数的乘积中。例如，24×4，4×4=16，需要将1进位到2×4中，即2×4+1=9。二、进位规律1.进位规律适用于两位数乘两位数的情况。当乘积的十位数大于等于10时，需要进行进位。2.进位的规则是将乘积的十位数进位到下一位数的乘积中。例如，24×4，4×4=16，需要将1进位到2×4中，即2×4+1=9。3.进位规律不仅适用于两位数乘以两位数的情况，还适用于两位数乘以一位数和一位数乘以两位数的情况。三、结果位数的判断1.两位数乘两位数的结果位数等于两个因数位数之和。例如，24×36的结果位数是2+2=4。2.结果位数的判断方法是先判断两个因数的位数，然后将两个位数相加，得到结果位数。3.当两个因数的位数之和大于10时，结果位数等于两个因数位数之和减去1。例如，24×36的结果位数是41=3。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，语调要生动、形象，以便激发学生的学习兴趣。在讲解进位规律和结果位数的判断时，语调要坚定、清晰，以便学生能够准确地理解和掌握。3.课堂提问：在讲解过程中，可以适时向学生提问，以检查学生对知识点的理解和掌握。例如，在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，可以提问：“你们谁能来说一下，两位数乘两位数的笔算过程是怎样的？”4.情景导入：以购物场景为例，引导学生思考实际生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣，并自然过渡到本节课的教学内容。教案反思1.在本节课的教学中，我注重了语言的生动性和形象性，通过举例和提问等方式，激发了学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。2.在时间分配上，我按照预先设定的比例进行，保证了每个环节的充足时间，使学生能够有足够的时间进行理解和练习。3.在课堂提问环节，我适时向学生提问，以检查他们对知识点的理解和掌握。通过提问，我发现并及时纠正了学生在理解和掌握过程中出现的问题。4.在情景导入环节，我以购物场景为例，引导学生思考实际生活中的数学问题，激发了学生的学习兴趣，并自然过渡到本节课的教学内容。5.在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据学生的实际情况适时调整教学方法和节奏