学校社会工作介入留守儿童心理健康问题的研究

1、学校社会工作介入留守儿童心理健康问题的研究目 录摘 要IIAbstractIII前 言4第1章 绪论51.1研究的目的及意义51.2研究思路与方法51.3关于留守儿童心理健康问题的研究51.4 相关概念7第2章 留守儿童的心理健康问题92.1留守儿童社会交往中存在困难92.2留守儿童自控能力较差学习兴趣较低92.3留守儿童存在孤独和自我封闭倾向102.4留守儿童情绪不稳定11第3章 留守儿童心理问题的成因123.1亲情的缺失以及家庭教养方式和观念不当123.2学校疏于对留守儿童心理健康问题的关心133.3社会环境因素对留守儿童心理健康问题的影响13第4章 留守儿童心理健康问题的学校社会工作介入

2、144.1学校社会工作介入的路径144.2学校社会工作介入的方法15总 结16参考文献17致 谢18摘 要 文章主要对我国留守儿童这个群体进行了研究，通过对留守儿童问题的研究，来明确我国留守儿童所存在的心理问题，并针对这一问提出了解决的办法。通过研究提出了解决留守儿童问题必须依靠学校和社会共同的力量，对于留守儿童出现的心理问题学校方面要予以关注给予帮助与温暖，同时社会上要提供给留守儿童一个良好的学习和生活环境。留守儿童问题在我国农村普遍存在，由于缺乏家庭的关怀大多留守儿童在与人沟通和交往方面都普遍存在着自闭倾向，心理出现严重问题，文章主要就留守儿童的这一问题进行了分析、研究，并不断地从多个方面

3、对这一问题进行研究。最后得出结论运用学校和社会的力量对留守儿童问题进行解决。关键词：学校社会工作；留守儿童；心理健康问题AbstractThis paper combine the current reality of left-behind children, of left-behind children mental health problems were explored and in-depth analysis, found that the current left behind childrens psychological problems exist, and analy

4、ze the causes of the formation of their psychological problems, and then analyze how to use the method of social work intervention of school psychological guidance for them. Hope that through this research for Chinas future social work intervention for mental health of children left behind in a Q g

5、puts forward some suggestions.The study found that left-behind children present difficulties in social intercourse, learning anxiety, loneliness and self sealing tendency, emotional instability and other psychological problems. To solve these problems, this article from the individual level, family

6、level, social level and other aspects of the social work intervention path of left behind childrens psychological problems, and the use of case work group work method is put forward to intervention strategies.Key word: School social work; Left - behind children; Mental health problems III第2章 留守儿童的心理

7、健康问题前 言随着我国经济实力的不断增强，城市的发展越越来越快，造成了城乡差距地不断增加，由于城市经济的繁荣发展，许多农村人口不断地的进去城市务工，由于这原因使农村出现了大量的留守儿童；留守儿童一般受到家庭的教育很少，在与人沟通上往往存在着自闭倾向，有的甚至产生心理问题，更有甚者触犯法律。由于缺乏家庭的监管，留守儿童问题在社会上被广泛关注，受到了人们的重视。同时对于这个问题我国应逐步完善相关的制度，使这个问题得到根本性的解决。留守儿童问题关系着我国未来人才战略的实施，对我国社会发展和经济建设提供了有利的保障。第1章 绪论1.1研究的目的及意义研究留守儿童问题关系着我国社会的和谐发展，同时留守儿

8、童问题也关系着着我国的综合发展能力，因此本文通过对留守儿童问题的深入研究，了解了留守儿童的心理状况及发生这些状况的原因，提出了解决的办法，在针对留守儿童问题时要充分发挥学校和社会的作用，学校方面要做好留守儿童的关心照顾，社会方面不断完善各种设施和制度从根本上解决这一问题,应该要考虑到留守儿童的家庭状况、家庭成员组合状况、学校环境等一系列的外在因素对他们的影响，在最大程度上对他们的心理健康问题实行正确的引导和改善，尽最大努力改正孩子们的心理健康问题和偏差行为，使留守儿童健康快乐的成长，提高未来整体人口素质，实现社会的和谐发展。1.2研究思路与方法通过对留守儿童问题在生活中与学习出现的问题进行研究

9、，对影响留守儿童心理健康的各种因素进行了统计分析，找出留守儿童问题的真正原因，最后运用学校和社会的力量对影响其健康发展的各种因素进行完善，并不断进行改进使这一问题得到解决。并且在研究和社工服务介入的工作过程中，充分的考虑到留守儿童的家庭条件、家庭成员组合状况、学校环境等一系列的外在因素对留守儿童心理健康的影响，促进留守儿童和家人进行沟通与交流，全方位的分析出造成留守儿童心理健康问题的原因。文献分析法是本文的研究方法，只有查阅大量的文献资料，对留守儿童的心理健康问题和学校社会工作的介入进行充分的文献分析，才能对这一问题真正的制定可操作性、真实性的实施方案。文章中不断的对相关的文献、资料等进行了收

10、集，关于留守儿童的各类资料都做了统计，以方便研究时很好的进行参考。同时，查阅一些心理学方面的有关留守儿童心理测量标准的文献和量表。1.3关于留守儿童心理健康问题的研究我国自20世纪80年代开始，随着经济发展和城市化进程加快，城市中的就业机会增多，大量的农村剩余劳动力逐渐由农村向城市转移，但是由于我国城乡二元结构的教育体制的存在，农民工子女在城市中读书上学是个难题，致使外出务工人员不得不将孩子留在农村，这部分孩子就是通常所说的留守儿童。留守儿童正处于身心成长的关键时期，尤其是初中阶段的留守儿童身心都在发生巨大改变，得不到父母在思想、认识及价值观念上的帮助和引导，无法享受父母的关爱和抚慰，极易产生

11、认识、价值上的偏离和个性心理发展的异常，导致人格发展不健全。留守儿童心理健康问题检出率较高，心理健康状况令人堪忧1。留守儿童问题一直受到社会的关注，从1990年开始一直持续到近代，各行各业的学者都对留守儿童问题进行了分析，分别从心理上、教育问题和社会体制等方面做了说明；留守儿童问题涉及的人数众多，处理不好不利于我国综合实力的提升，因此我国在此问题上从未放弃，一直在寻找合理的解决方法，本文主要从以下方面做了说明。 第一，我国的学者对于留守儿童的定义有各自不同的见解。肖正德认为，“所谓留守儿童，是指其父母一方或双方在外打工而被留在家乡，并需要其他亲人照顾，年龄在十六岁以下的儿童2。”陈晓琴认为“留

12、守儿童主要指因父母双方有一方或者双方外出打工而被滞留在农村或由父母之外的亲戚抚养的儿童3。”综合以上学者对留守儿童的定义，笔者认为，留守儿童是指父母双方或一方外出务工，本人留在户籍所在地不能和父母双方一起生活的年龄在十六周岁以下的儿童。 第二，国内留守儿童心理健康问题的调查研究。研究中国留守儿童的心理健康状况。中国的大多数学者都是针对国内某一地区留守儿童心理健康研究的一个领域，主要是通过心理健康诊断测试对留守儿童的心理健康问题进行分析。“李盛林等人通过对临川区四所农村初级中学留守儿童的调查发现部分留守儿童存在着:学习动机低，学习成绩差;情绪问题突出，逆反心理较强;同伴关系不良，人际关系敏感等方

13、面的问题4。”杨会芹等人运用MHT测量表对河北省保定和石家庄地区的6所农村小学和4所乡镇中学初中部留守儿童的心理健康问题进行问卷调查，“结果表明，留守儿童心理健康问题主要集中在学习焦虑、人际交往、情绪控制等方面片5。”袁汝平，赵廷英认为“留守儿童的心理问题是多方面的：没有明确的学习动机，学习习惯较差，自制力弱，不能承受过大的压力；从情绪方面说，内向孤僻、敏感多疑，有的则出现焦虑心理，抑郁症状，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负6。”通过相关文献的回顾，我们可以看出,相对非留守的孩子来说,留守儿童的心理健康问题更多一些,主要包括学习、交往、情绪、自我控制和社会适应等几个方面。 第三，

14、对影响留守儿童心理健康的各种因素做了说明。对于产生留守儿童这一问题的原因上，主要从两方面进行了分析。首先认为由于留守儿童与父母长期不接触导致心理上出现问题。其次认为造成留守儿童心理问题的因素包含较多不仅有亲情的关系还有学校、家庭和社会的因素。在对留守儿童的关爱中以上部门没有很好的进行落实，导致留守儿童在社会中不能得到其年龄应有的快乐。 国外对于留守儿童心理健康问题的研究，实际上真正意义是不存在的。许多西方发达国家在城市化的进程中，尽管也出现了农村劳动力往城市的转移，但由于其完善的社会保障体系和整个国民经济的发展，这些迁移的农民可以享受到和城市人一样的权利和义务。在这种情况下，尽管西方国家农村剩

15、余劳动力的转移和我们有相同的时期，但没有存在普遍的留守儿童心理健康问题。 本文通过实地的调查、走访对留守儿童产生的问题进行了分析，并制定了合理的解决方法，通过对影响留守儿童问题的各个因素进行说明，提出了在解决这一问题的方法，并指出家长在这之间的重要性，才能帮助留守儿童快乐的成长。让留守儿童健康全面的成长与发展。笔者以朱赵荣(2013)的留守儿童心理问题的社会工作介入一文为例，“他通过对M村10名留守儿童的实地调查和深度访谈，发现他们的心理问题主要表现在:对亲情的渴望;厌学心理严重;自卑、孤僻、不信任感和不确定感;逆反心理、仇视心理;不良的性心理;价值观的扭曲7。”出现这些现场的最主要原因是我国

16、社会体制不健全、教育机构的不负责和家庭监管的不到位；在对留守儿童问题进行了解时要围绕情感、健康和行为进行了解。在对这类问题进行解决时，企业内部要建立一种保障制度，加强材料的供应。并且对活动进行了总结和评估。1.4 相关概念学校社会工作，是将社会工作的理论、方法及技巧运用于教育机构和相关设施中，致力于改善学习环境和条件，帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力，通过与学生及其家长以及学校和社区的互动，协助预防和解决学生问题，促进学生健康成长，形成“家庭学校社区”三者之间的良好互动关系，构筑学生健康成长的和谐环境，引导学生寻求个别化和生活化的教育，建立社会化人格，使学生更好地适应当前与未来生活的一

17、种专业服务8。 农村留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而由父母单方或长辈、他人抚养、教育和管理的儿童。根据国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见对于农村留守儿童的定义，本次摸排的对象是父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人9。 心理健康是指个体能够适应和发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知、情绪反应、意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调

18、，能适应社会，与社会保持同步。心理健康的基本含义是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。10第2章 留守儿童的心理健康问题 由于我国城乡发展差距的不协调，大量的农村人员去城市进行打工。由于教育政策的不完善，导致农村学生无法在城市上学；因此留守儿童问题日益突出，在对留守儿童问题进行分析可从以下方面进行分析。2.1留守儿童社会交往中存在困难 在对留守儿童进行采访和接触时，发现有大部分的留守儿童不能与人正常的进行交流、沟通，普遍存在这自闭倾向；这是影响留守儿童问题最主要的原因。 心理学中曾有过这样一则研究，提出孩子对父母的依恋是与生俱来的，并且随着时间的推移会影响到孩子的各个方面（性格

19、、行为等），因此在孩子的健康成长中家长具有重要的地位。留守儿童的父母长时间不在家，留守儿童缺少与父母的心理交流，心事无人诉说，得不到正确的引导，由此导致留守儿童缺乏安全感与信任感，这种情感的缺失对留守儿童与他人的交往造成很大的影响。 同抚养代理人的交往问题。因为在外面工作而没有办法照顾孩子，大多数的留守儿童父母选择把孩子留给老人、亲戚或者送到寄宿制的学校。相关数据显示，留守儿童大多是由祖父母抚养。祖父母基本上只能满足孩子的基本生存需求，没有足够的精力全面的照顾留守儿童，对他们的心理健康问题关注很少。老人在带孩子时往往不能给孩子快乐与帮助，因为两者不但存在这严重的代沟，而且在思想认识上也有所不同

20、，在对孩子的监管和沟通上几乎没有，很容易让孩子产生厌烦感。对孩子的健康成长极为不利。 同同辈群体的交往问题。留守儿童人际交往问题的很大一部分来自于与同龄人的人际交往问题。很多留守儿童是非常羡慕有完整家庭的同龄人的，由于感觉自己家庭不完整导致在与同龄人的交往中会觉得自己不如别人，处于劣势。同时在与其他儿童交往中，留守儿童往往会被别人嘲笑或者说受人欺负，在心理上给他们造成了严重的心理阴影，在对其他人员进行沟通时往往存在不自信。2.2留守儿童大多自控能力差学习兴趣低 农村留守儿童在学习中也同样受到很大的压力，首先在学习中，由于不爱与人沟通往往会造成学习成绩不好，其次是在学习上缺乏父母和学校的关系和鼓

21、励，家长在与留守儿童沟通时最关心的问题就是学习成绩，在学校中老师也看重的是学习成绩，他们在学习上承担着较大的压力，当他们考的成绩较差时，往往会遭受多方面的批评，由于这种压力导致留守儿童对学习的动力不足，存在自暴自弃的现象，对学习的重视程度不够，不能认识的学习的重要性。 自控能力差。最为儿童时期的孩子玩耍是他们的天性，因此在学习方面必须有学校和家庭不断进行监管，当孩子对学习出现懈怠时无论学校还是家庭都能及时的进行发现，但是对于留守儿童来说，没有合适的人员对其的学习进行监督，导致在学习上不能取得较好的成绩。 学习兴趣低。在留守儿童的学习心理健康问题的研究中发现，学习兴趣不高、积极性差甚至出现厌学的

22、情况有很多。留守儿童大多没有明确的学习目标，由于现实环境的影响，他们会有觉得读书没有用处，自己学习不好也不想再读的想法，抱着一种自暴自弃的想法，想着像父母一样外出打工赚钱养家。 学习自卑。由于留守儿童在生活、学习上都比不上非留守儿童，久而久之就会感觉低人一等，对于自己在各个方面的表现都没有充足的信心，在学习上感觉自己根本没有能力提高成绩自我评价过低，在学习上缺乏上进心，导致学习成绩较差。2.3留守儿童大多存在孤独和自我封闭倾向 孤僻和抑郁。留守儿童本应在快乐的童年中度过的，但由于种种原因得不到家庭的温暖，除了上学没有过多的课外活动以引导他们树立正确的价值观。留守儿童在长期的孤独和缺少家庭的关心

23、下导致存在抑郁倾向。同时孩子长期在孤独的环境中对其成长是不利的。 自卑。留守儿童的自卑感往往来自家庭环境和父母。孩子的心智等各方面还不成熟，大多有盲目的攀比心理。留守儿童的父母为了生计外出务工，家境一般都较差，这使得留守儿童在与其他非留守儿童的比较中很容易产生自卑的心理。同时，父母不在身边，他们缺乏依靠，总是感觉低人一等。非留守儿童有的也会欺负留守儿童或者对其进行人身攻击，这使得留守儿童更加自卑，有些甚至自暴自弃，丧失信心11。 越轨和逆反。留守儿童正处于人格形成的重要时期,但是,现在的社会环境复杂,特别需要父母和社会的关爱和引导。中小学附近有很多的网吧、游戏厅等场所，这些极易吸引那些父母不在

24、身边，缺少管教的留守儿童，这样时间久了很容易导致留守儿童出现越轨行为。留守儿童具有极强的逆反心理。由于长期的得不到在关心和爱护，在与人交往中往往会心存戒心，不能很好的打开心扉；同时有些留守儿童在交往中甚至存在着抵抗心理，在老师和家人对其进行监管时，往往不领情。2.4留守儿童情绪上较为不稳定认得情绪随着环境的变化而不断的发生变化，在与留守儿童进行沟通、交流时往往表现出不耐烦的样子，总的来说还是留守儿童对自己自身状况的不满，渴望需要较好的生活环境。 “留守儿童所处的环境主要是双亲不在身边，这时的孩子由于感觉没有依靠就会产生自闭、自卑等一系列的情感体验。这些不良的情绪会导致孩子的沉默寡言甚至自暴自弃

25、12。”11第4章 留守儿童心理问题的学校社会工作介入第3章 留守儿童心理问题的成因 由于留守儿童的数量不断增多，留守儿童所存在的各种问题逐渐显露出来，媒体有关留守儿童相关问题的报道有很多，人们开始对留守儿童关注起来。这支规模庞大的“留守儿童”队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无法享受同龄孩子的“花季”、“雨季”，生理和心理的成长都面临问题13。笔者通过查找相关文献，分析总结出留守儿童心理问题的成因，主要来自下面三个方面:3.1亲情的缺失以及家庭教养方式和观念不当 经过调查分析，笔者发现这些留守儿童的心理健康问题的形成与家庭因素有着密切的关系。 亲情的缺失。未成年的孩子在成长中本是应

26、该有父母的关怀与爱护，父母的关爱与呵护下健康快乐的成长，但是留守儿童的父母在他们小时候就外出务工并不能陪在他们的身边，因此留守儿童与父母很少能沟通与交流，缺少父母的关怀与爱护。大多数的留守儿童都是非常想念父母，非常渴望亲情的呵护，想同父母生活在一起的。留守儿童心理健康问题产生的一个重要因素就是缺乏父母的关爱缺少与父母的沟通。家庭经济的困难。笔者通过研究与调查发现，留守儿童的父母之所以外出务工主要是因为家庭经济困难，因为家庭的贫困父母外出务工，这些孩子才成为了留守儿童，这给他们带来一种不安全感，容易养成一些不好的行为习惯，家庭贫困在一定程度上会影响留守儿童的心理健康。 监护人监管的不到位。留守儿

27、童的父母在出去打工挣钱的时候通常是把孩子交给孩子的祖父母或者亲戚代为照料。由于缺少监护人的管教、没有正确的管教方式等都会对留守儿童的心理健康带来不利的影响。留守儿童缺少关怀与爱护、缺乏沟通和交流，容易缺乏安全感、不近人情、性格孤僻。 家庭教养方式与观念不当。 家庭的教养方式与观念对留守儿童的心理和行为的形成和发展过程中有着直接的影响。有些留守儿童的家庭教养方式存在问题，在还在存在的问题上，父母不是与孩子沟通和交流这些问题存在的原因，而是直接使用暴力来试图解决问题，这就很容易导致孩子出现仇视心理和逆反心理。留守儿童的父母在他们很小的时候就外出挣钱养家，这会给孩子造成错误的心理和价值观，使孩子出现

28、厌学等想法，甚至觉得读书无用也无趣，不如像父母一样以后外出打工赚钱。3.2学校疏于对留守儿童心理健康问题的关心留守儿童因为各种原因，学习成绩相对别人来说是比较差的，不喜欢主动与老师和同学沟通与交流，而老师大多喜欢的是学习成绩好、积极主动的学生，因此对留守儿童的关注比较少。由于缺乏老师的关爱，这在一定程度上也会对留守儿童的心理健康造成影响。 学校重视教学管理而缺少心理辅导。农村留守儿童都是在村里的小学或镇里的中学读书。学校的教学条件和设施不完善，学校只重视学生的学业成绩，而没有对学生心理健康有所关注，忽视了合理的心理健康辅导对学生们的重要性。留守儿童所在的学校大多并没有心理辅导老师，留守儿童找不

29、到能够倾诉的地方，内心的压力和存在的问题无人述说，得不到正确的心理引导，学校对留守儿童心理健康问题的不重视带来诸多不好的影响。3.3社会环境因素对留守儿童心理健康问题的影响城乡二元经济体制与户籍制度的缺陷。在我国城乡二元经济体制的背景下，城市的发展与经济都优于农村，这就使得大量农村剩余劳动力往城市转移，而由于城乡之间的户籍壁垒，进城务工人员的孩子在学校、医疗等方面无法享受与城市里的儿童一样的待遇，由于这种种限制，父母无法把孩子带在身边照顾抚养，孩子只能留在农村生活，孩子会容易出现许多的心理健康问题。社会环境的影响。随着改革开放和城市化进程的加快，导致社会环境也出现了很大的变化。近些年，农村经济

30、虽然有所提升，但是农村的人文环境出现了恶化。一些网吧在农村地区未并没有真正的禁止未成年人进入，这在一定程度上危及农村留守儿童的心理健康。除此之外，在农村还有一些没有工作，四处惹是生非的不良青年，这些人文环境的恶化在一定程度上会对留守儿童的心理健康产生不良影响。第4章 留守儿童心理健康问题的学校社会工作介入在对留守儿童这一问题进行解决时，学校社会工作一般起着重要的作用，它们在解决留守儿童问题时一般采用个案工作法和小组工作法的方式进行剞劂。下文就是学习社会工作对留守儿童问题进行了研究，并从两方面进行了说明。4.1学校社会工作介入的路径个体层面的介入。这种介入主要是社会中的关注着通过个人的能力对农村

31、留守儿童做出的帮助，以解决它们的心理状况。通过社会中的个人对留守儿童问题进行解决，可以对留守儿童进行更细致、更到位的服务，做到了一对一服务，可以使留守儿童得到很大的帮助，同时社会中的个人要充分的掌握留守儿童的基本情况，对于留守儿童出现的问题要认真的进行讲解，要从思想上努力改变原有的认识，要为他们树立明确的责任感和正确的人生观。使留守儿童得到根本上的改变。同时作为个人服务者，在面对留守儿童时要重视留守儿童的心理变化和行为，不断的教育、说服其错误的观点及不正确的行为，从此改掉留守儿童的坏毛病。并在与其沟通时建立长期的联系机制，以方便对其长期的关注。家庭层面的介入。家庭是孩子们生活的空间，一个好的家

32、庭环境可以让孩子更积极、健康的成长发展，一个不好的家庭环境会使得孩子得不到正确的引导而走向歪路。关于家庭方面的介入，每个留守儿童的家庭情况都是不一样的，我们要做到具体问题具体分析。社会工作者在从留守儿童的家庭层面进行介入的时候，要对留守儿童的家庭情况有所了解，对家庭中存在的问题进行更深入的了解与分析。举个例子，如果留守儿童的家庭中，其家长自身的价值观就有问题，存在不好的行为，对孩子的教育方式不对，那么社会工作者就应该对留守儿童的家长进行沟通与引导。在许多的留守儿童家庭中，其监护人存在着问题，如家长教育失当，对孩子存在的问题只会武力解决或者觉得无足轻重而不关心，没有正确的教育引导孩子的方式等。出

33、现这种情况时社会工作者应该对其进行干预，情节严重的比如存在家暴等可以运用强硬的法律手段对其制止。在家庭层面的介入中，社会工作者应该对监护人进行教育和引导，给留守儿童营造良好的家庭氛围。 学校层面的介入。对孩子们来说，学校就是他们另外一个家。学校在教育学生的过程中，不能只重视知识的传授，还要重视学生的心理健康问题。现在我国实行的是素质教育，更重视对学生的全面教育，让学生得以全面提升。学校在课程设置中可以针对留守儿童留守儿童开设一些相关课程，让留守儿童理解其父母的不易，让留守儿童分析各自存在的疑惑或者心事，一起讨论大家所关注的问题，开导存在问题的留守儿童。4.2学校社会工作介入的方法个案工作介入。

34、个案工作是专业工作者遵循基本的价值理念，运用科学的专业知识和技巧、以个别化的方式为感受困难的个人或家庭提供物质和心理方面的支持和服务，以帮助个人或家庭减低压力、解决问题、挖掘生命潜能，不断提高个人和社会的福利水平14。在解决留守儿童这一问题上要逐步的引进专业的技术人员，对出现的问题进行解决。在处理留守儿童问题时可以通过个案工作的方法进行处理，不断的与留守儿童进行沟通及时了解留守儿童的各类信息，以便很好的开展工作，逐步改变留守儿童的不良习惯。使其对未来充满信心。个案工作实施可以分为5个步骤:接案、收集资料和问题判断、制度处服务目标和工作计划、服务的实施。小组工作的介入。也称为团体工作。指以团体或小组为对象，并通过小组或团体的活动为其成员提供社会服务的方法。其目的是促进团体或小组及其成员的发展，使个人能借助集体生活加快自身的社会化；协调和发展个人与个人、个人与团体和团体与团体之间的社会关系；发挥团体或组织的社会功能，促进社会的进步与健康发展15。留守儿童虽然存在着不一样的问题，但是有些留守儿童存在的问题是相似的，由于留守儿童数量众多，社会工作者很难一对一的对留守儿童进行帮助，为了提高解决问题的效率，社会工作者可以将留守儿童聚集起来进行活动，留守儿童身上存在很多共同或者相似点，这让他们很容易走到一起，并且还有利于解决一些留守儿童不喜欢沟通与交流的问