《阿房宫赋》学习教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》学习教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：阿房宫赋

2.教学年级和班级：高中语文必修下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《阿房宫赋》，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解并运用文中的词语和句式。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够从不同角度对文章进行思考和解读。

3.文化意识：通过学习《阿房宫赋》，使学生了解中国古代文化和历史，增强其对中国传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏：培养学生对古代文学作品的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价《阿房宫赋》的艺术特色。教学难点与重点-《阿房宫赋》的文言文词汇和句式结构：例如，文中的“六王毕，四海一”等句式，以及“阿房宫三百里，隔离天日”等形象的描绘。

-杜牧写作《阿房宫赋》的历史背景和文化意义：了解唐朝时期阿房宫的历史背景，以及杜牧通过《阿房宫赋》所表达的忧国忧民情怀。

-《阿房宫赋》的艺术特色：分析杜牧在文中使用的修辞手法，如夸张、比喻等，以及它们对表达主题的作用。

2.教学难点：

-文言文词汇的理解和运用：对于文中的古汉语词汇，如“妃嫔媵嫱”、“摽掠其人”等，学生可能难以理解其含义，需要通过上下文推断和词义推测的方法来帮助学生掌握。

-文中意象和修辞手法的鉴赏：如何引导学生理解文中丰富的意象和修辞手法，如“昆明池水浅，渐车帷裳”中的意象隐喻，以及“二川溶溶，流入宫墙”中的夸张手法，需要教师通过案例分析和讨论来帮助学生领会。

-历史背景与文学创作的关联：将《阿房宫赋》放置于唐朝历史背景中，理解杜牧创作此赋的政治和社会意义，对学生来说可能较为复杂，需要教师通过历史资料和文学作品对比来简化解释。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师对《阿房宫赋》的历史背景、作者杜牧的生平等进行讲解，为学生提供基础知识。

-互动讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生深入分析文中的意象、修辞手法等，促进学生主动思考和表达。

-案例研究法：挑选《阿房宫赋》中的典型句子进行详细分析，让学生通过案例来理解文言文的特点和表达技巧。

-项目导向学习：学生可以分组进行项目研究，如编写《阿房宫赋》的现代汉语译文，或者制作关于杜牧和《阿房宫赋》的介绍视频等。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生可以扮演杜牧或其他历史人物，通过情景再现的方式，理解作者创作《阿房宫赋》的心情和背景。

-实验活动：通过实验来模拟古代的建筑风格或者生活习惯，帮助学生更好地理解文中的描绘。

-游戏设计：设计一些与《阿房宫赋》相关的游戏，如古文字接龙、诗句拼图等，增加学生对文本的学习兴趣。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示《阿房宫赋》的古文文本和现代汉语译文，帮助学生对照阅读和理解。

-播放与《阿房宫赋》相关的视频资料，如古装剧片段、历史纪录片等，为学生提供生动的历史背景。

-利用网络资源，如在线古籍库，让学生自行查阅《阿房宫赋》的原文和相关的历史评论，拓宽学生的视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿房宫赋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《阿房宫赋》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古代建筑和文化的图片或视频片段，让学生初步感受《阿房宫赋》的魅力或特点。

-简短介绍《阿房宫赋》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《阿房宫赋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阿房宫赋》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《阿房宫赋》的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍《阿房宫赋》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解《阿房宫赋》的实际应用或作用。

3.《阿房宫赋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《阿房宫赋》的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的《阿房宫赋》案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《阿房宫赋》的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《阿房宫赋》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《阿房宫赋》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《阿房宫赋》相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阿房宫赋》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《阿房宫赋》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《阿房宫赋》的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调《阿房宫赋》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《阿房宫赋》。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《阿房宫赋》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代建筑文化：《阿房宫赋》中所描绘的古代建筑和宫殿，可以拓展学生对古代建筑文化的了解。可以介绍一些著名的古代建筑，如故宫、颐和园等，让学生了解其历史背景、建筑特点和艺术价值。

（2）古代文学：除了《阿房宫赋》，杜牧还有其他著名的文学作品，如《泊秦淮》、《过华清宫绝句》等。可以让学生阅读这些作品，了解杜牧的文学风格和创作特点。

（3）历史背景：了解唐朝时期的历史背景，特别是秦始皇和阿房宫的历史。可以介绍秦始皇统一六国的历史意义，以及阿房宫的建设背景和用途。

（4）修辞手法：通过《阿房宫赋》的学习，可以拓展学生对古代修辞手法的了解。可以介绍一些常见的修辞手法，如夸张、比喻、排比等，并分析《阿房宫赋》中使用的修辞手法及其效果。

2.拓展建议：

（1）让学生自主阅读杜牧的其他文学作品，比较其风格和特点，提高对古代文学的理解和欣赏能力。

（2）组织学生参观古代建筑，如故宫、颐和园等，让学生亲身体验古代建筑的魅力，加深对古代建筑文化的认识。

（3）开展历史角色扮演活动，让学生扮演秦始皇、杜牧等历史人物，通过情景再现的方式，了解历史背景和人物思想。

（4）引导学生进行古代修辞手法的创作实践，让学生尝试运用夸张、比喻等修辞手法进行写作，提高写作水平。重点题型整理1.课文内容理解题：

题型示例1：请简述《阿房宫赋》中描述的阿房宫的建筑特点。

答案示例1：《阿房宫赋》中描述的阿房宫建筑特点是宏伟壮观，宫殿连绵，占地广阔，有宫墙隔离天日，楼阁高耸，长桥横跨，复道连接，檐牙高啄，各具特色。

题型示例2：请概括《阿房宫赋》中作者对秦始皇统一六国的态度。

答案示例2：《阿房宫赋》中作者对秦始皇统一六国持有一定的肯定态度，认为秦始皇统一六国具有历史意义，但同时也表达了对秦始皇暴政的忧虑。

2.课文词语解析题：

题型示例1：请解释《阿房宫赋》中的“六王毕，四海一”一句的含义。

答案示例1：“六王毕，四海一”一句表示秦始皇统一六国后，全国归一，实现了国家的统一。

题型示例2：请分析《阿房宫赋》中“昆明池水浅，渐车帷裳”一句的修辞手法及其效果。

答案示例2：“昆明池水浅，渐车帷裳”一句运用了夸张手法，形象地描绘了昆明池水浅的情景，强调了阿房宫的宏伟。

3.课文句子翻译题：

题型示例1：请将《阿房宫赋》中的“长桥卧波，未云何龙？”翻译成现代汉语。

答案示例1：“长桥卧波，未云何龙？”翻译成现代汉语为“长桥横跨在波涛汹涌的河上，不知何时才能看到龙的出现？”

题型示例2：请将《阿房宫赋》中的“檐牙高啄，各抱地势，钩心斗角。”翻译成现代汉语。

答案示例2：“檐牙高啄，各抱地势，钩心斗角。”翻译成现代汉语为“屋檐的尖牙高高地伸出，各自依抱着地形，相互竞争，争奇斗艳。”

4.课文主题分析题：

题型示例1：请分析《阿房宫赋》中作者对阿房宫的态度。

答案示例1：《阿房宫赋》中作者对阿房宫的态度既有赞赏又有批判。作者赞赏阿房宫的宏伟壮丽，同时批判了秦始皇滥用民力、奢侈浪费的行为。

题型示例2：请分析《阿房宫赋》中作者对秦始皇统一六国的态度。

答案示例2：《阿房宫赋》中作者对秦始皇统一六国的态度既有肯定又有忧虑。作者肯定了秦始皇统一六国的历史意义，同时忧虑秦始皇的暴政和奢侈浪费。

5.课文写作技巧分析题：

题型示例1：请分析《阿房宫赋》中使用的修辞手法及其效果。

答案示例1：《阿房宫赋》中使用了丰富的修辞手法，如夸张、比喻、排比等。夸张手法如“长桥卧波，未云何龙？”形象地描绘了阿房宫的宏伟；比喻手法如“昆明池水浅，渐车帷裳”生动地描绘了昆明池的景色；排比手法如“檐牙高啄，各抱地势，钩心斗角。”增强了句子的韵律美。

题型示例2：请分析《阿房宫赋》中的句式特点及其作用。

答案示例2：《阿房宫赋》中运用了多种句式，如对仗句、设问句、反问句等。对仗句如“六王毕，四海一”句式工整，强调了统一的意义；设问句如“长桥卧波，未云何龙？”引起了读者的思考；反问句如“谁知道这里的辉煌，是何等的壮丽？”增强了表达的力度。作业布置与反馈作业布置：

1.针对《阿房宫赋》的课文内容，请学生写一篇关于阿房宫建筑特点和作者态度的短文。

2.要求学生对《阿房宫赋》中的几个关键句子进行翻译和解释，加深对课文内容的理解。

3.请学生结合课文内容，分析作者在《阿房宫赋》中使用的修辞手法及其效果，提高对古代文学的鉴赏能力。

作业反馈：

1.批改学生关于阿房宫建筑特点和作者态度的短文，指出存在的问题，如语言表达不清、逻辑混乱等，给出改进建议，如加强逻辑推理、提高语言表达能力等。

2.对学生翻译和解释《阿房宫赋》中的关键句子的作业进行批改，指出翻译不准确或解释不恰当的地方，给出正确的翻译和解释，并引导学生如何更好地理解文言文。

3.批改学生分析《阿房宫赋》中修辞手法的作业，指出分析不准确或理解不全面的地方，给出正确的分析和建议，如强调修辞手法的运用对表达主题的作用，引导学生深入理解和运用修辞手法。教学反思与改进在教学《阿房宫赋》的过程中，我意识到有些地方需要改进，以提高教学效果。

首先，我发现学生在理解文言文方面存在一定困难，特别是在句式结构和词汇理解方面。为了帮助学生更好地理解课文，我计划在未来的教学中使用更多的实例和图解，以帮助学生直观地理解文言文的句式结构和词汇。

其次，我发现学生在分析修辞手法方面也有困难。为了提高学