《单位换算》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

《单位换算》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《单位换算》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版教学内容《单位换算》-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

本节课的教学内容来源于西师大版四年级下册数学教材，主要涉及长度单位、面积单位、体积单位和质量单位之间的换算。具体内容包括：

1.长度的单位换算：米与厘米、分米、千米之间的换算。

2.面积的单位换算：平方米与平方分米、平方厘米之间的换算。

3.体积的单位换算：立方米与立方分米、立方厘米之间的换算。

4.质量的单位换算：千克与克、吨之间的换算。

教学重点是让学生掌握不同单位之间的换算方法，能够灵活运用换算知识解决实际问题。教学难点是让学生理解单位换算的原理，能够自主进行不同单位之间的换算。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习长度、面积、体积和质量单位之间的换算，培养学生运用逻辑推理能力理解单位换算的原理和方法。

2.数学建模：让学生能够将实际问题抽象为数学模型，运用单位换算知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数据处理：通过练习不同单位之间的换算，培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高数据处理素养。

4.问题解决：培养学生运用单位换算知识解决实际问题的能力，发展学生的问题解决素养。

5.创新思维：鼓励学生在学习单位换算的过程中，敢于尝试新的解题方法，培养学生的创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.长度的单位换算：米与厘米、分米、千米之间的换算。

2.面积的单位换算：平方米与平方分米、平方厘米之间的换算。

3.体积的单位换算：立方米与立方分米、立方厘米之间的换算。

4.质量的单位换算：千克与克、吨之间的换算。

难点：

1.理解不同单位之间的换算原理和方法。

2.灵活运用单位换算知识解决实际问题。

解决办法：

1.对于长度的单位换算，可以通过实际测量和计算来让学生感受和理解不同单位之间的换算关系，如测量教室的长度和宽度，然后进行单位换算。

2.对于面积的单位换算，可以让学生通过实际测量和计算教室的面积，然后进行单位换算，让学生直观地感受单位换算的过程和结果。

3.对于体积的单位换算，可以让学生通过实际测量和计算水的体积，然后进行单位换算，让学生理解和掌握体积单位之间的换算方法。

4.对于质量的单位换算，可以让学生通过实际称量和计算物体的质量，然后进行单位换算，让学生理解和掌握质量单位之间的换算方法。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解单位换算的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作和测量，亲自进行单位换算的计算，增强学生的实践能力和数学思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示单位换算的动画和实例，让学生更直观地理解和掌握单位换算的方法。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，设计单位换算的游戏和练习题，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：使用长度、面积、体积和质量的实物教具，让学生亲自操作和感受单位换算的过程，增强学生的直观感知能力。教学过程1.导入新课（5分钟）

-同学们，大家好！今天我们要学习的是单位换算，这是数学中非常实用的一个知识点。你们在生活中有没有遇到过需要换算单位的情况呢？

-让学生分享生活中遇到的需要换算单位的情景，如购物时换算价格，制作食物时换算食材量等。

2.知识讲解（15分钟）

-我们首先来学习长度的单位换算。大家知道常用的长度单位有哪些吗？

-引导学生回答米、厘米、分米、千米等长度单位。

-通过多媒体展示单位换算的动画，讲解米与厘米、分米、千米之间的换算关系。

3.实践操作（10分钟）

-现在我们来进行实际操作，请大家拿出测量工具，测量一下教室的长度和宽度，并记录下来。

-学生进行实际测量，记录测量结果。

-教师引导学生进行单位换算，将测量结果换算成不同的长度单位。

4.小组讨论（5分钟）

-同学们，我们刚才进行了长度的单位换算，现在请大家分组讨论，尝试自己解决面积、体积和质量的单位换算问题。

-学生分组讨论，分享自己的解题方法和思路。

5.总结与拓展（5分钟）

-通过刚才的学习和实践，我们掌握了长度、面积、体积和质量的单位换算方法。大家能不能尝试解决一些更复杂的问题呢？

-学生尝试解决一些综合性的单位换算问题，如同时涉及多个单位的换算问题。

6.课堂小结（5分钟）

-同学们，今天我们学习了单位换算，大家掌握了不同单位之间的换算方法吗？

-学生总结今天学习的内容，分享自己的学习收获。

7.作业布置（5分钟）

-请大家课后完成练习册上的相关练习题，巩固今天学习的单位换算知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事：通过讲述与长度、面积、体积和质量单位换算相关的故事，让学生在轻松愉快的氛围中巩固单位换算知识。例如，讲述古代度量衡的故事，让学生了解长度、面积和质量单位的历史发展。

-科学实验：引导学生进行与单位换算相关的科学实验，提高学生的实践操作能力。例如，测量不同物体的长度、面积、体积和质量，然后进行单位换算，让学生在实验过程中巩固单位换算知识。

-数学游戏：设计一些与单位换算相关的数学游戏，让学生在游戏中提高单位换算能力。例如，设计一个“换算接力赛”游戏，让学生在规定时间内完成不同单位之间的换算，增强学生的竞争意识和团队合作精神。

2.拓展建议：

-让学生收集生活中的单位换算实例，例如购物时换算价格，制作食物时换算食材量等，然后进行分享和讨论，提高学生的应用能力和问题解决能力。

-鼓励学生利用互联网资源和数学软件，进行自主学习和探究，例如使用数学软件进行单位换算练习，查找与单位换算相关的数学知识，提高学生的自主学习能力和信息素养。

-组织学生进行小组合作，进行单位换算的项目研究，例如研究不同长度单位在建筑、制作等方面的应用，提高学生的合作能力和研究能力。

-鼓励学生参加数学竞赛和相关活动，提高学生的数学素养和综合素质。例如，参加学校或地区的数学奥林匹克竞赛，提高学生的数学思维和解决问题的能力。板书设计1.设计原则：

①条理清楚：板书设计应将本节课的重点知识点、公式、换算关系等清晰地呈现出来，让学生一目了然。

②重点突出：通过加大字体、加粗、颜色标注等方式，突出本节课的关键信息和难点，帮助学生抓住重点。

③简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，用简练的语言和符号表达复杂的概念和公式。

④艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的图形、符号、颜色等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容：

①长度的单位换算：米、厘米、分米、千米之间的换算关系。

示例：1米=100厘米=10分米=0.001千米

②面积的单位换算：平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。

示例：1平方米=100平方分米=10000平方厘米

③体积的单位换算：立方米、立方分米、立方厘米之间的换算关系。

示例：1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米

④质量的单位换算：千克、克、吨之间的换算关系。

示例：1千克=1000克=0.001吨

3.设计元素：

①图形：使用直观的图形和箭头表示单位之间的换算关系，帮助学生形象地理解。

②颜色：运用不同的颜色标注不同的单位，增加板书的层次感和艺术性。

③符号：使用数学符号和简化的文字表达公式和换算关系，让学生更容易理解和记忆。

④创意：结合学生的兴趣和学科特点，设计一些有趣的图案和装饰，使板书更具吸引力。教学反思今天上了《单位换算》这一课，感觉整体效果还是不错的。学生在我的引导下，似乎对长度、面积、体积和质量的单位换算有了更深刻的理解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入新课时，通过分享生活中的单位换算实例，让学生初步感知单位换算的重要性。在实际操作环节，我组织学生进行小组讨论，让他们自己尝试解决面积、体积和质量的单位换算问题。这个过程中，我发现学生的参与度很高，他们能够主动思考并解决问题。这让我感到很欣慰。

然而，我也注意到，在学生进行单位换算实践操作时，有些学生对于换算原理和方法的理解并不深入。他们在换算过程中，容易出现错误。这说明我在课堂上对单位换算原理和方法的讲解还不够到位，需要进一步加强。

此外，在课堂小结和作业布置环节，我让学生总结今天学习的内容，并完成练习册上的相关练习题。但课后反馈显示，仍有部分学生对于单位换算的应用能力较弱。这提示我，在今后的教学中，除了讲解理论知识，还要更多地关注学生的实际应用能力培养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上表现积极，大部分能够跟上教学节奏，主动参与课堂讨论和实践活动。

-学生对长度、面积、体积和质量的单位换算有一定的理解，能够运用换算知识解决实际问题。

-学生在小组讨论中能够积极参与，与同伴合作解决问题，展示了对单位换算的应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够将所学知识运用到实际问题中，通过单位换算解决具体问题。

-学生能够清晰地表达自己的思路和计算过程，小组成员之间能够相互理解和评价。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够熟练掌握长度、面积、体积和质量的单位换算方法。

-学生在测试中能够准确地进行单位换算，解答问题迅速且正确率高。

4.作业反馈：

-学生完成的练习册作业质量较好，大部分学生能够独立完成单位换算的相关练习题。

-学生在作业中能够正确运用所学