八年级语文下册 第三单元 11 核舟记教案 新人教版

八年级语文下册第三单元11核舟记教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册第三单元的第11课《核舟记》，新人教版。本课主要介绍了“核舟”这个微雕艺术品的外形、结构以及创作过程，并通过细致的描绘，展现了我国古代微雕艺术的独特魅力。在教学过程中，应注重引导学生了解核舟的外形特点，掌握作者通过细节描写表现核舟艺术美的技巧，并体会作者对我国传统文化的热爱之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了记叙文的基本特点，如人物、时间、地点、事件等。在本课的学习中，学生需要将这些已有知识运用到对核舟的描绘中，进一步了解古代微雕艺术，提高对传统文化的认识。通过对本节课的学习，学生可以加深对我国传统文化的了解，培养审美情趣和热爱传统文化的情感。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《核舟记》，学生能够理解并运用文中的关键词语和句式，提高自己的表达能力，同时培养阅读古文的能力。

2.思维发展与提升：通过分析核舟的外形特点和创作过程，学生能够培养自己的观察力和想象力，学会从不同角度思考问题。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏核舟这一微雕艺术品，学生能够提高自己的审美能力，学会欣赏和创造美。

4.文化传承与理解：通过学习《核舟记》，学生能够了解我国古代微雕艺术的发展历程和独特魅力，增强对传统文化的认识和理解，培养热爱传统文化的情感。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《核舟记》的内容，掌握核舟的外形特点和创作过程。

以核舟的外形特点为例，学生需要通过阅读课文，了解核舟的大小、形状以及细节部分，如“船头”“船身”“船舱”等。同时，学生还需了解核舟的创作过程，如“核舟”的制作方法、所需工具等。

（2）分析作者通过细节描写表现核舟艺术美的技巧。

以课文中的“核舟”为例，学生需要分析作者是如何运用细节描写表现核舟的艺术美的，如对核舟上人物的描绘、景物的描绘等。

（3）体会作者对我国传统文化的热爱之情。

学生需要通过阅读课文，理解作者对核舟这一微雕艺术的赞美，进而体会作者对我国传统文化的热爱之情。

2.教学难点：

（1）理解核舟的外形特点和创作过程。

由于核舟是一种微雕艺术品，学生可能对核舟的形状和制作过程有一定的陌生感。因此，教师需要通过图片、实物等辅助教具，帮助学生直观地了解核舟的外形特点和创作过程。

（2）分析作者通过细节描写表现核舟艺术美的技巧。

学生可能对如何分析作者的写作技巧有一定的困惑。因此，教师可以采用实例分析、小组讨论等方式，引导学生学会分析作者的写作技巧。

（3）体会作者对我国传统文化的热爱之情。

学生可能对如何体会作者的情感有一定的难题。因此，教师可以通过设置情景、引导学生在课堂上进行情感体验等方式，帮助学生更好地体会作者对我国传统文化的热爱之情。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-与课文内容相关的图书、杂志、报纸等。

-微雕艺术品的实物或图片。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

-与语文学科相关的在线资源，如教育网站、学习社区等。

3.信息化资源：

-与课文内容相关的视频资料，如微雕艺术品的制作过程。

-在线字典、翻译工具等辅助学习工具。

4.教学手段：

-小组讨论：通过小组合作学习，促进学生之间的交流与思考。

-实例分析：通过分析具体的微雕艺术品和课文中的描写，帮助学生理解和掌握相关知识。

-情感体验：通过设置情景，引导学生体验作者对传统文化的热爱之情。

-反馈与评价：通过学生的口头表达、写作等方式，及时给予反馈和评价，帮助学生巩固所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《核舟记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道核舟是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于核舟的图片或视频片段，让学生初步感受核舟的魅力或特点。

简短介绍核舟的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核舟基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解核舟的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解核舟的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍核舟的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.核舟案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解核舟的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的核舟案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解核舟的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用核舟解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论核舟的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与核舟相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对核舟的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调核舟的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核舟的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调核舟在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用核舟。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于核舟的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解《核舟记》的内容，掌握核舟的外形特点和创作过程。

学生能够准确地描述核舟的外形特点，了解核舟的创作过程，并能够运用所学知识解释核舟的艺术价值。

2.分析作者通过细节描写表现核舟艺术美的技巧。

学生能够识别并分析作者在文中使用的细节描写技巧，如对核舟上人物的描绘、景物的描绘等，并能够运用这些技巧进行自己的写作。

3.体会作者对我国传统文化的热爱之情。

学生能够通过阅读课文，感受到作者对核舟这一微雕艺术的赞美，进而体会到作者对我国传统文化的热爱之情，并能够在日常生活中展示出对传统文化的尊重和热爱。

4.提高语文素养和审美能力。

5.培养合作能力和解决问题的能力。

在小组讨论的过程中，学生能够与他人合作，共同解决问题，提高自己的沟通能力和团队协作能力。

6.增强对传统文化的认识和理解。

以上学习效果的实现，需要教师在教学过程中注重引导学生主动参与，积极思考，培养学生的学习兴趣和学习动机，同时，也需要教师及时给予学生反馈和评价，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：在讲解核舟的创作过程时，可以设置情景模拟，让学生亲身体验核舟制作的过程，增加学生的实践操作能力。

2.互动讨论：在案例分析环节，引导学生进行互动讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创新能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，影响了学习效果。

2.学生对传统文化的了解不足：学生对核舟所代表的传统文化的了解不足，限制了他们对课文深层次的理解。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：可以通过设置激励机制，如奖励制度，鼓励学生积极参与小组讨论，提高他们的学习积极性。

2.加强传统文化教育：在课程前期，可以加入一些关于传统文化的基础知识，帮助学生建立起对传统文化的基本认识，为学习《核舟记》打下基础。

3.创设真实情境：可以利用学校资源，如VR技术，为学生创设一个真实的核舟制作情境，让学生在情境中学习，提高他们的学习兴趣。

4.增加实践活动：可以组织学生参观一些微雕艺术品的展览，或者邀请微雕艺术家到校进行讲座，让学生亲身体验微雕艺术，提高他们的审美能力和创造力。八、课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对《核舟记》内容的理解程度，如核舟的外形特点、创作过程等。及时发现学生的问题并进行解答，帮助学生巩固所学知识。

2.观察评价：在课堂上，通过观察学生的表现，了解他们对核舟案例分析的参与度、思考深度等。及时发现学生的问题，并给予指导和建议。

3.测试评价：在课堂结束前，进行一次小测试，测试学生对核舟基础知识的理解和掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习效果，及时进行反馈和改进。

八、作