2024年春八年级语文下册 第一单元 4灯笼教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第一单元4灯笼教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春八年级语文下册第一单元4灯笼教案新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第一单元4灯笼教案新人教版

2.教学年级和班级：八年级语文

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习本课，使学生能够深入理解文本，提升文学审美和文化理解能力，增强语言表达和思维品质。

2.能力提升：通过分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.价值观塑造：通过学习作者对灯笼的情感表达，培养学生对家庭、家乡和传统文化的热爱。

4.文化传承：通过学习灯笼这一传统民俗，使学生了解和传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文《灯笼》的内容，把握作者对灯笼的情感变化过程。

（2）分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻、排比等。

（3）掌握课文中的重要词语和句子的含义，提高阅读理解能力。

（4）通过课文学习，了解灯笼的文化内涵和民俗意义。

（5）培养学生的文学审美和文化理解能力，提升语文素养。

2.教学难点：

（1）理解作者对灯笼的情感变化背后的深层原因，引导学生体会作者对家庭、家乡和传统文化的热爱。

（2）分析课文中的修辞手法和表达方式，帮助学生学会欣赏文学作品的美。

（3）引导学生联系现实生活，思考灯笼在现代社会的作用和意义。

（4）如何运用课文中的表达方式，将自己的情感和体验融入到写作中。

（5）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

举例说明：

对于教学重点中的（2），教师可以针对性地讲解课文中的拟人、比喻、排比等修辞手法，如作者将灯笼比作“照亮黑暗的明灯”，拟人化地描述灯笼“静静地守护着家园”，使学生明白这些修辞手法的表达效果和美感。

对于教学难点中的（2），教师可以通过引导学生分析课文中的具体例子，如“外婆的灯笼，是家乡的灯塔，照亮了我人生的路”，帮助学生理解作者对灯笼的情感寓意，并学会欣赏文学作品中的美。

在教学过程中，教师应不断关注学生的学习进度和理解情况，针对性地进行讲解和引导，确保学生能够掌握重点，突破难点。教学方法与策略（1）讲授法：教师对课文内容进行系统的讲解，引导学生理解作者的情感变化和课文的主题思想。

（2）讨论法：分组讨论课文中的修辞手法、表达方式和情感寓意，促进学生之间的交流和思考。

（3）案例研究：分析具体的课文例子，让学生深入理解作者的写作技巧和文化内涵。

（4）项目导向学习：让学生以小组为单位，围绕灯笼的主题展开调查研究，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如作者、外婆等，通过表演来理解角色的心情和情感变化。

（2）实验：让学生亲手制作灯笼，体验灯笼的制作过程，增强对灯笼文化的感知和理解。

（3）游戏：设计关于灯笼的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组竞赛：以小组为单位进行灯笼设计和展示，培养学生的创新意识和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的重要句子、修辞手法和情感变化，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放关于灯笼制作和民俗活动的视频，让学生直观地感受灯笼的文化内涵。

（3）在线工具：利用在线讨论区或问卷调查等方式，方便学生进行交流和反馈。

（4）实物资源：准备灯笼实物和制作材料，让学生亲手制作，增强实践体验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《灯笼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感受到过灯笼带来的温暖和光明？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索灯笼的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解灯笼的基本概念。灯笼是一种传统的照明工具，通常由纸或布制成，内有烛火或电灯。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了灯笼在传统节日和庆典中的使用，以及它如何代表着家庭、家乡和传统文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调灯笼的象征意义和民俗文化。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与灯笼相关的实际问题，如灯笼在现代社会的意义等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的制作灯笼的实验操作。这个操作将演示灯笼的基本制作过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“灯笼在中华传统文化中的地位”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了灯笼的基本概念、象征意义和在传统文化中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对灯笼的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《中华灯笼文化》：介绍灯笼的历史起源、发展以及各地的灯笼制作工艺和习俗。

《家乡的灯笼》：一篇关于作者家乡灯笼的散文，表达了作者对家乡和传统文化的热爱。

《灯笼在节日中的运用》：分析灯笼在中国传统节日中的象征意义和文化内涵。

2.课后自主学习和探究：

（1）学生可以深入了解灯笼的制作工艺，尝试自己动手制作一个灯笼，并观察其在家庭或社区中的应用。

（2）调查并了解家乡的灯笼习俗，采访长辈或查阅相关资料，记录下家乡灯笼的故事和传统。

（3）研究灯笼在现代社会的作用和意义，思考如何将传统文化与现代生活相结合，创新灯笼的使用方式。

（4）通过阅读相关文学作品，比较作者对灯笼的不同情感表达，探讨灯笼在文学中的象征意义。

（5）组织一次关于灯笼的文化活动，如灯笼展览、灯笼制作比赛等，邀请家长和社区居民参与，共同传承和弘扬传统文化。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生选择一个关于灯笼的传统文化习俗，进行深入研究，并撰写一篇研究报告。

（2）以小组为单位，设计一个关于灯笼的文化活动，可以是展览、制作比赛等，要求详细说明活动计划和目的。

（3）根据对本节课内容的理解，每位学生制作一份灯笼，并在灯笼上写上自己对家庭、家乡或传统文化的感悟。

（4）选取一个与灯笼相关的文学作品，进行阅读和分析，探讨作者如何通过灯笼来表达情感和思想。

2.作业反馈：

（1）在批改学生研究报告时，重点关注学生的研究深度和观点的独创性，对于有深度和独到见解的报告给予表扬和肯定。

（2）在评价活动计划时，关注学生的创意和活动的可行性，对于有创意和可行性的计划给予鼓励和指导。

（3）在批改灯笼制作时，注重学生的动手能力和创新思维，对于有创意和美观的灯笼给予赞赏，并对改进空间提出建议。

（4）在阅读和分析文学作品时，关注学生的理解深度和分析能力，对于有深度和准确的分析给予肯定，并对提高空间提出建议。

在作业反馈中，要鼓励学生的优点，同时指出存在的问题，并给出具体的改进建议，以帮助学生提高学习能力。同时，要及时批改作业，保证学生能够在第一时间内获得反馈，以便及时调整学习方法和策略。内容逻辑关系1.课文内容分析：

①了解课文《灯笼》的基本情节和作者的情感变化。

②掌握文中重要词语和句子的含义，如“灯笼，是家的象征”、“外婆的灯笼，是家乡的灯塔”等。

③理解作者通过灯笼表达出的对家庭、家乡和传统文化的情感。

2.修辞手法分析：

①分析课文中的拟人、比喻、排比等修辞手法，如“灯笼静静地守护着家园”。

②理解这些修辞手法的表达效果和美感。

③学会在写作中运用类似的修辞手法表达情感。

3.文化内涵理解：

①了解灯笼在中国传统文化中的象征意义和民俗意义。

②思考灯笼在现代社会的作用和意义。

③培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

板书设计：

1.《灯笼》情节和情感变化

2.修辞手法分析

3.文化内涵理解教学反思与改进今天，我上了一节关于《灯笼》的语文课。在课后，我坐下来反思了整个教学过程，思考有哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

首先，我发现学生在课堂上积极参与，对课文内容和修辞手法表现出浓厚的兴趣。这让我感到非常欣慰，说明我在导入新课和激发学生兴趣方面做得不错。但是，我也发现，有些学生在理解灯笼的文化内涵方面有些困难。这可能是因为我没有提供足够的文化背景信息，导致学生无法充分理解灯笼在传统文化中的象征意义。

其次，我在课堂上的板书设计过于复杂，导致学生无法在短时间内抓住重点。这可能会影响学生的理解和记忆。因此，我计划在未来的教学中简化板书设计，使其更加条理清楚、重点突出、简洁明了。

再次，我在作业布置方面也有些不足。我布置的作业虽然与课文内容相关，但难度可能有些偏高，对于一些基础较差的学生来说，完成起来可能会有些困难。因此，我计划在未来的教学中根据学生的实际情况调整作业难度，确保每位学生都能在完成作业的过程中得到提高。

最后，我在课堂上的反馈也有些不够及时。有些学生在完成作业时可能需要更多的指导和支持，但我可能没有给予足够的关注。因此，我计划在未来的教学中更加关注学生的学习进度，及时给予反馈和指导。典型例题讲解例题1：请简要分析《灯笼》一文中作者的情感变化过程。

答案：在《灯笼》一文中，作者的情感变化过程可以概括为：对灯笼的喜爱和好奇→对灯笼象征意义的感悟→对家庭、家乡和传统文化的怀念和珍惜。

例题2：请举例说明《灯笼》一文中使用了哪些修辞手法，并分析其表达效果。

答案：在《灯笼》一文中，作者使用了拟人、比喻、排比等修辞手法。例如，“灯笼静静地守护着家园”使用了拟人手法，形象地表达了灯笼对家庭的守护作用；“外婆的灯笼，是家乡的灯塔”使用了比喻手法，将灯笼比作灯塔，突显了灯笼在作者心中的重要地位。

例题3：请简要分析《灯笼》一文中灯笼的象征意义。

答案：《灯笼》一文中，灯笼象征着家庭、家乡和传统文化。作者通过灯笼表达了对家庭、家乡和传统文化的怀念和珍惜。

例题4：请结合《灯笼》一文，谈谈你对传统文化传承的认识。

答案：通过学习《灯笼》一文，我认识到传统文化传承的重要性。我们应该尊重和传承传统文化，让更多的人了解和感受到传统文化的魅力。

例题5：请以《灯笼》一文为例，说明文学作品如何表达情感和思想。

答案：在《灯笼》一文中，作者通过描述灯笼的形状、颜色和象征意义，以及作者与灯笼的亲身经历，表达了作者对家庭、家乡和传统文化的怀念和珍惜。这表明，文