部编版一年级语文上册一年级上册小书包公开课教案

部编版小学语文一年级上册11小书包【解读课标】《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。识字、写字是低年级教学的重点，力求把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。识字教学要注意儿童特点，应多关注学生主动识字的兴趣,将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。《课标》还把书写提高很高的位置，要求学生写字姿势正确，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。【教材简析】本课由6个词语和一首轻快，活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包流利的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好学习爱好这些“小伙伴”养成整理、爱惜文具的好习惯。【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。*写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。【学习目标】1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。2、会写“早、书”等5个字，注意“书”的笔顺。重点写好横折钩3、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。4、懂得爱护文具、学着自己摆放文具，整理书包。【重点难点】正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。【评价方案】1.学生小组互相检查读，纠正读得不准确的字音。评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌从占格、写字姿势两方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）3.通过拓展儿歌练习，让学生们懂得爱护文具。评价目标3、4（见评价单第三题）【教学过程】第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、导语：小朋友们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看哪位小朋友猜得又快又准。2、出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我来上学。3、出示谜底，板书课题：是啊，就是书包（师板书课题）。今天这节课我们就要和小书包一起来学习。4、齐读课题，认读“书包”：（1）指读课题，学生齐读课题。（2）认读“书包”：要求先拼读拼音，再读字，反馈中重点正音翘舌音“书”，并说一说你有什么好方法能记住“书”？(3)交流“书”的记忆方法，可以借助图片认识书，结合生活实际在哪里看见过这个字，可以拓展识字方法联系名言记忆“书”：层层阶梯通顶点。（4）认识新偏旁：半包围结构，“勹”是包字头。5、小结：你看，书包就是把所有的学习用品都包在里面。别看“我”的书包小，里面可住着许多小朋友呢。二、初读感知、识记生字（一）初读课文过渡：提要求，下面请同学们打开语文书70页，先自己自由读课文。1、课件出示学习要求：（1）注意读准字音，遇到不会读的字，可以借助拼音朋友来帮忙。（2）读完课文分一分课文一共有几个句子？2、学生借助拼音自由朗读课文。3、说说课文有几句话？4、找4位同学接读课文，其他同学评价一下（二）认读生字，识记生字1、过渡：在这首儿歌里，还藏着很多生字宝宝呢，你看，它们坐上气球来到了我们的课堂，下面请小朋友们先自由拼一拼，读一读吧。2、认读带拼音生字：（1）课件出示带拼音生字，生自由拼读生字，读完后同位互读。(2)检查认读生字的情况：全部生字都会读的小朋友举手，请还有不会读的小朋友说说哪些字不会，再认读。（3）全班齐读生字，一个读两遍。（4）你用什么好方法记住哪个字？识记生字的方法：加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等注意字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。随机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头，联系“竹”字的发展演变过程，深化认识“竹”字和竹字头。3、去拼音再读生字：在游戏中去拼音识字：小猴过河，要求读准生字。4、出词读，再巩固生字:（1）课件出示词语。（2）男女生开火车合作读词语，男生读一个，女生读一个（3）说话练习：选择自己喜欢的词语说句子。橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀，课本，早上，学校。（4）同桌交流，汇报。三、生字再现、巩固记忆过渡：小朋友们，我们的生字宝宝特别调皮，它跟它的好朋友悄悄的藏到了课文里面。你能把他们找出来吗？全班齐读课文。2、学习课文(1)学习第一句话。①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?②指导朗读。(2)学习第二句话。①这句话讲了什么?②这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。①这句话说了什么?②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。③指导朗读。(4)学习第四句话。①这句话讲了什么?。②指导朗读。。3、师生合作读课文，读美课文。4、全班拍小手读课文。四、教师示范、指导书写过渡：同学们生字宝宝出来跟我们玩了那么久，妈妈要担心了。现在就让我们送他们回家吧。（田字格）首先，我们把“早”字送回家。1、指导书写“早”：（1）课件出示“早”，引导观察字形。（2）明确“早”是合体字，并说一说“早”字是什么结构的字？（上下结构）这种结构的字有什么特点？观察“早”在田字格的位置，说一说写的时候要注意什么？（居中不碰线，上小下大，竖压竖中线）（4）师范写，日字头略扁，下面的十横要写的长一些，竖写在竖中线上生书空，边写边说笔画。（5）生书空。（6）生在田字格先描红，再书写。2、展示点评。五、总结：这节课，咱们不仅认识了11个生字宝宝，还学会了识字方法。课后你还可以把更多的方法跟小伙伴们或者家长分享。六、板书设计8小书包包：包字头作：单人旁第二课时一、复习巩固，导入学习。在游戏中复习上节课所学生字，导入本节课的学习。出示生词，男女对抗赛读一读出示生字卡片，开小火车检查生字识记情况二、指导书写，字词过关。指导书写“书、刀、尺、本”出示“书”让学生观察书这个字在书写时，我们应该注意什么？教师范写，第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折，学生书空学生在书上描红，再写一个，同位之间评一评修改2、学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。3、学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。4、学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。、理解课文，学习整理。1、再读课文，边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些宝贝？教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)并说一说你的书包里有哪些文具？哎呀!小书包都被我们翻乱了，观察71页的两幅图，说一说他们是怎么做的？你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。四、总结全文。这节课我们学会自己整理书包，收拾自己的书桌面。并且认识了书包里这么多宝贝，回家可要给爸爸妈妈介绍一下哦【板书设计】8小书包尺本早评价单8《小书包》评价