2024-2025学年新教材高中历史 第二单元 第6课 从隋唐盛世到五代十国教案3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第二单元第6课从隋唐盛世到五代十国教案3新人教版必修《中外历史纲要（上）》主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《中外历史纲要（上）》新人教版必修第二单元第6课“从隋唐盛世到五代十国”。具体内容包括：

1.隋朝的建立和灭亡，隋炀帝的贡献与失败。

2.唐朝的盛世表现，如贞观之治、开元盛世等。

3.唐朝的衰落过程，如安史之乱、黄巢起义等。

4.五代十国的分裂局面及其政治、经济、文化特点。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习中国古代史的基本知识，对本节课的历史事件有所了解。

2.本节课内容与学生所学的政治、经济、文化等方面知识相联系，有助于培养学生的历史综合素质。

3.通过本节课的学习，学生可以更好地理解中国历史的发展脉络，提高历史思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.历史学科的核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握历史发展的基本线索，培养时空观念，了解隋唐五代十国时期的历史背景、重要事件及其影响。同时，提高学生的历史思维能力，使其能够运用历史知识分析问题、解决问题。

2.人文素养：通过本节课的学习，使学生认识到历史是人类社会的发展过程，培养学生的民族自豪感、历史责任感以及对人类文明的尊重。同时，引导学生关注历史人物、历史事件的伦理道德价值，提高学生的人文素养。

3.创新与实践素养：本节课鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队协作能力、沟通表达能力和创新实践能力。

4.批判性思维：本节课引导学生对历史事件、历史人物进行客观评价，培养学生的批判性思维。使学生能够从多角度、多层面分析问题，形成独立、辩证、客观的历史观。

5.价值观：通过本节课的学习，使学生树立正确的历史价值观，认识到历史的发展是曲折的、前进的。培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高度政治觉悟，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。学情分析在开展《中外历史纲要（上）》第二单元第6课“从隋唐盛世到五代十国”的教学之前，我们对学生的学情进行了深入分析，以保证教学的针对性和有效性。

1.学生层次

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国的历史有初步的了解。学生的认知水平正处于由浅入深、由表及里的阶段，他们开始能够从宏观上把握历史发展的脉络，但对于历史事件的细节和深层次原因的理解还需加强。

2.知识、能力、素质方面

学生在初中阶段学习了中国古代史的基本知识，他们对隋唐五代十国时期的历史事件有初步的认识。但在历史知识的系统性、完整性方面还有待提高。在能力方面，学生的历史思维能力、分析问题的能力正逐步发展，他们能够从多角度思考问题，但对于复杂历史问题的批判性思考和综合运用历史知识解决问题的能力还有待提升。在素质方面，学生的人文素养、创新与实践素养有一定的基础，但仍有很大的发展空间。

3.行为习惯

学生在历史学习中存在以下行为习惯特点：

（1）依赖性：学生在学习过程中，较多依赖老师的讲解，自主学习的积极性有待提高。

（2）主动性：学生在课堂讨论、提问等方面表现出一定的主观能动性，但主动探索、独立思考的习惯还需培养。

（3）兴趣：学生对历史学科有一定的兴趣，但兴趣点主要集中在故事性、趣味性较强的内容，对于较为枯燥的历史理论、历史事件的深层次原因等内容，兴趣不足。

4.对课程学习的影响

（1）知识基础：学生具备一定的历史知识基础，有利于本节课内容的学习，但需要在课堂上通过提问、讨论等方式检验和巩固。

（2）能力水平：学生的历史思维能力、分析问题的能力正逐步发展，有利于理解本节课的历史事件和问题，但需要在课堂上给予更多锻炼和引导。

（3）行为习惯：学生在学习过程中表现出的依赖性、主动性等特点，对课程学习有积极和消极的影响。教师需要针对这些特点，调整教学方法，激发学生的自主学习兴趣，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（上）》新人教版必修第二单元第6课“从隋唐盛世到五代十国”的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备隋唐五代十国时期的地图、历史文物图片、历史事件视频等，帮助学生更直观地理解和掌握课程内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动交流；如果需要进行实验操作，可以布置实验操作台。此外，还可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教学内容和辅助材料。

5.教学工具：准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便在课堂上进行板书和重点知识的强调。

6.教学用具：准备教案、讲义、PPT等教学用具，以便老师能够有条理地传授知识，并帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

7.学习资源：为了激发学生的学习兴趣和自主学习能力，可以准备一些与课程相关的历史故事、人物传记等学习资源，让学生在课后进行阅读和拓展学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“从隋唐盛世到五代十国”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代历史知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解该节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与该内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合该内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史文献：推荐学生阅读《资治通鉴》、《隋书》、《唐书》、《五代史》等历史文献，以深入了解隋唐五代十国时期的历史背景、政治制度、经济发展、文化成就等方面的内容。

（2）学术研究：推荐学生阅读相关学者对隋唐五代十国时期的研究论文和专著，如陈寅恪的《唐代政治史述论稿》、钱穆的《唐代经济史》、余英时的《隋唐制度渊源略论稿》等，以拓宽视野，深入理解历史事件和现象。

（3）影视作品：推荐学生观看与隋唐五代十国时期相关的影视作品，如《隋唐英雄传》、《大运河》、《长恨歌》等，通过生动的故事情节和形象的人物塑造，帮助学生更好地理解和感受历史背景和人物形象。

（4）网络资源：推荐学生浏览一些权威的历史学科网站和在线课程，如“中国历史网”、“历史频道”等，了解历史事件的背景知识和相关视频资料。

2.拓展建议

（1）阅读历史文献：鼓励学生利用课余时间阅读历史文献，培养学生的自学能力和批判性思维。同时，要求学生就阅读内容进行思考和总结，撰写读后感或读书笔记。

（2）参与学术讨论：鼓励学生参加学术讨论活动，如历史学术沙龙、研讨会等，与其他学生和学者交流观点，提高学生的学术素养和辩证分析能力。

（3）创作历史剧本：鼓励学生以隋唐五代十国时期为背景，创作历史剧本，通过角色扮演、剧情演绎等方式，提高学生的创新能力和历史思维。

（4）开展历史考察：建议学校组织学生进行历史考察活动，如参观历史博物馆、古遗址等，让学生亲身感受历史文化的魅力，增强学生的历史实证能力。

（5）开展历史课题研究：鼓励学生结合自己的兴趣和特长，选择隋唐五代十国时期的历史课题进行研究，如政治制度、经济发展、文化交流等，培养学生的历史研究能力和创新思维。教学反思与总结首先，我在教学方法上进行了尝试和创新。我采用了多媒体教学，结合图片、图表、视频等多种形式，使抽象的历史知识更加生动直观，提高了学生的学习兴趣。同时，我注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，培养了学生的批判性思维和历史思维能力。然而，在实际教学中，我发现部分学生对多媒体资源的注意力分散，影响了学习效果。因此，我需要在今后的教学中更加注重多媒体资源的合理运用，确保学生能够专注于学习内容。

其次，我在教学策略上进行了调整和优化。我根据学生的实际情况，设计了不同难度的教学目标和问题，使每个学生都能在课堂上找到自己的学习定位。同时，我注重培养学生的合作精神和沟通能力，通过小组讨论和互动交流，提高了学生的学习参与度。然而，在实际教学中，我发现部分学生合作意识不强，影响了小组讨论的效果。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的合作意识，鼓励他们在小组讨论中积极参与和表达自己的观点。

再次，我在教学管理上进行了改进和完善。我注重课堂纪律的维护，确保教学活动的顺利进行。同时，我关注学生的学习需求，及时解答他们的疑问，帮助他们解决学习中的困难。然而，在实际教学中，我发现部分学生在课堂上过于活跃，影响了其他学生的学习。因此，我需要在今后的教学中更加注重课堂管理，确保每位学生都能在良好的学习环境中成长。

1.在今后的教学中，更加注重多媒体资源的合理运用，确保学生能够专注于学习内容。

2.通过开展小组活动、讨论等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.加强课堂管理，确保每位学生都能在良好的学习环境中成长。

4.针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学指导和支持。

5.注重学生的情感体验，关注他们在学习过程中的情感变化，及时给予关心和鼓励。重点题型整理1.隋朝的建立和灭亡的原因及其历史意义。

答案：隋朝的建立和灭亡的原因有多种，主要包括：隋文帝杨坚统一中国后，实行了一系列政治、经济、文化等方面的改革，为隋朝的繁荣奠定了基础。然而，隋炀帝的暴政和过度征税、过度征伐导致民不聊生，农民起义频繁爆发，最终导致了隋朝的灭亡。隋朝的历史意义在于，它结束了长期的分裂和战乱，统一了中国，推动了政治、经济、文化等方面的发展，为唐朝的繁荣奠定了基础。

2.唐朝的盛世表现及其政治、经济、文化特点。

答案：唐朝的盛世表现主要有：贞观之治、开元盛世等。唐朝的政治特点是实行三省六部制，加强中央集权；经济特点是农业、手工业和商业繁荣，对外贸易发达；文化特点是文学、艺术、科技等领域取得辉煌成就，如唐诗、唐画、唐瓷等。

3.唐朝的衰落过程及其原因。

答案：唐朝的衰落过程主要包括：安史之乱、黄巢起义等。唐朝衰落的原因有多种，主要包括：政治腐败、宦官专权、外患内忧、农民起义等。

4.五代十国的分裂局面及其政治、经济、文化特点。

答案：五代十国的分裂局面是指唐朝灭亡后，中国进入了长达半个世纪的分裂和战乱时期。五代是指后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个短命王朝的更迭；十国是指在五代之外同时存在的十个割据政权。五代十国的政治特点是政权更迭频繁，地