9《复活（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

9《复活（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《复活（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文选择性必修上册《复活（节选）》

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.文本解读能力：让学生能够细致阅读文本，理解小说的人物形象、情节发展和主题思想。

2.批判性思维：鼓励学生对小说中的道德、社会问题进行思考和讨论，培养其批判性思维能力。

3.文化理解与传承：通过分析小说中的俄罗斯文化背景，加深学生对不同文化背景下人性和社会现象的理解，并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏：引导学生欣赏小说精湛的艺术技巧，提升其文学审美鉴赏能力。

5.表达运用：通过小组讨论、作文撰写等方式，提升学生的表达交流能力和创造性写作技巧。教学难点与重点1.教学重点

（1）人物形象分析：理解小说中主要人物如聂赫留朵夫和马斯洛娃的性格特点及其在故事中的发展变化。

（2）情节发展分析：掌握小说情节的发展脉络，分析小说高潮和结局的意义。

（3）主题思想探讨：深入理解小说揭示的道德、伦理和社会问题，如复活、赎罪等。

（4）艺术技巧鉴赏：欣赏小说中的象征、暗示、心理描写等艺术技巧，领会作者的写作目的。

2.教学难点

（1）复杂人物关系：小说中人物关系交错，难以理解。引导学生梳理人物关系，帮助其更好地理解故事情节。

（2）社会历史背景：小说背景设定在19世纪末的俄国，学生对当时的社会历史背景不熟悉，难以深入理解小说主题。引导学生了解相关历史背景，助其深入理解小说。

（3）象征和暗示手法：小说中运用了大量象征和暗示手法，如聂赫留朵夫的复活、马斯洛娃的命运等。引导学生识别和分析这些手法，领会作者的写作意图。

（4）道德伦理问题：小说涉及到许多道德伦理问题，如聂赫留朵夫的赎罪、马斯洛娃的悲剧等。引导学生对这些问题进行思考和讨论，培养其批判性思维。

（5）小说写作技巧：小说在人物描写、情节安排、主题表达等方面具有很高的写作技巧。引导学生分析和欣赏这些技巧，提升其文学素养。

（6）情感态度价值观：小说表现出对人性、道德和社会的深刻关注，引导学生正确认识和评价这些内容，培养其健康的情感态度和价值观。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教案和课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：《复活（节选）》文本、相关历史背景资料、人物关系图、文学鉴赏网站、在线讨论平台。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、写作练习法、peerreview（同伴评价）教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《复活（节选）》文本，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如人物关系、情节发展、主题思想等，激发学生思考，为课堂学习做好准备工作。

教师备课：

深入研究教材，明确《复活（节选）》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、历史背景资料、人物关系图等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、问答等，提高学生学习《复活（节选）》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“复活”在小说中有什么特殊含义？引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏方法和人物分析技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《复活（节选）》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《复活（节选）》的人物形象、情节发展和主题思想。

突出人物分析和情节解析的重点，强调道德和社会问题的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人物关系和情节发展展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《复活（节选）》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《复活（节选）》相关的拓展知识，如19世纪末俄国社会的其他文学作品。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《复活（节选）》的内容，引导学生思考文学作品与现实生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《复活（节选）》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《复活（节选）》的内容，强调人物分析、情节解析和主题思想的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《复活（节选）》内容，布置适量的课后作业，如写一篇人物分析文章。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《复活（节选）》是统编版高中语文选择性必修上册的一篇文学作品。本文主要涉及以下知识点：

1.文本解读：通过阅读《复活（节选）》，理解小说的人物形象、情节发展和主题思想。

2.人物分析：分析小说中的主要人物，如聂赫留朵夫、马斯洛娃的性格特点及其在故事中的发展变化。

3.情节理解：掌握小说情节的发展脉络，理解小说高潮和结局的意义。

4.主题探讨：深入理解小说揭示的道德、伦理和社会问题，如复活、赎罪等。

5.艺术技巧鉴赏：欣赏小说中的象征、暗示、心理描写等艺术技巧，领会作者的写作目的。

6.文化背景：了解19世纪末俄国社会的历史背景，理解小说中的文化内涵。

7.表达运用：通过小组讨论、作文撰写等方式，提升学生的表达交流能力和创造性写作技巧。

具体知识点梳理如下：

1.文本解读

《复活（节选）》是托尔斯泰的代表作之一，讲述了聂赫留朵夫和马斯洛娃的爱情故事，揭示了道德、伦理和社会问题。

2.人物分析

聂赫留朵夫：小说的主人公，曾是一个纯洁的贵族青年，后来陷入堕落，但内心仍有一丝善良。

马斯洛娃：聂赫留朵夫的恋人，曾是一个纯洁的少女，遭受了社会的压迫和磨难，最终走向堕落。

3.情节理解

小说情节发展经历了聂赫留朵夫和马斯洛娃的相识、相爱、分离、重逢等阶段，展现了人物命运的波折和道德伦理的挣扎。

4.主题探讨

小说主题为“复活”，既指聂赫留朵夫和马斯洛娃的肉体复活，也指他们在道德上的复活和赎罪。

5.艺术技巧鉴赏

小说运用了象征、暗示、心理描写等艺术技巧，如聂赫留朵夫的复活、马斯洛娃的命运等，表达了作者对道德和社会问题的思考。

6.文化背景

19世纪末俄国社会是一个封建制度衰落、资本主义兴起的时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。小说反映了这一时期的社会现实。

7.表达运用

通过作文撰写，锻炼学生的创造性写作技巧，培养文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，主动回答问题，表达自己的观点。大多数学生能够跟上教学节奏，表现出对《复活（节选）》的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节都能够积极发言，分享自己的见解。讨论成果展示中，学生能够清晰地表达自己对人物形象、情节发展和主题思想的理解。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够准确回答关于《复活（节选）》的人物、情节和主题相关问题。少数学生在理解某些复杂情节和深层主题方面存在困难。

4.作业完成情况：

课后作业的完成情况总体良好，学生能够按照要求撰写人物分析文章。文章中能够体现出学生对人物性格、行为动机和主题思想的思考。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价和鼓励。对于小组讨论成果，教师表扬了学生的合作精神和创造力。在随堂测试和作业评价中，教师指出了学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，教师也提醒学生要加强对小说中社会历史背景的理解，提高对文学作品深度解读的能力。板书设计1.人物形象分析：

-聂赫留朵夫：贵族青年、堕落、善良

-马斯洛娃：纯洁少女、社会压迫、堕落

2.情节发展梳理：

-相识相爱

-分离

-重逢

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