2024秋三年级语文上册 第六单元 20 美丽的小兴安岭教案 新人教版

2024秋三年级语文上册第六单元20美丽的小兴安岭教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版三年级语文上册第六单元的第20课《美丽的小兴安岭》。本课主要内容是通过描述小兴安岭的四季美景，培养学生对祖国山河的热爱之情，提高学生的朗读和理解能力。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会小兴安岭四季景色的美丽。

3.学习课文中的优美词语和句子，提高学生的语言表达能力。

4.培养学生热爱祖国山河的感情。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会小兴安岭四季景色的美丽。

教学难点：

1.学习课文中的优美词语和句子，提高学生的语言表达能力。

2.培养学生热爱祖国山河的感情。

教学准备：

1.课文课件或黑板。

2.相关图片或视频资料。

3.学生作业本。

教学过程：

1.导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2.学习课文：

2.1学生自读课文，注意生字的正确读音和书写。

2.2教师讲解课文中的难懂词语和句子。

2.3学生齐读课文，体会小兴安岭四季景色的美丽。

3.分析讨论：

3.1学生分组讨论，总结小兴安岭四季景色的特点。

3.2各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。

4.朗读练习：

4.1学生分组朗读课文，互相评价。

4.2教师选取优秀朗读进行展示，鼓励学生。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

6.布置作业：学生回家后，家长签字确认作业完成情况。

教学反思：

教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力，使他们在理解和运用语言的过程中，能够准确、流畅、有感情地表达自己的观点和情感。

2.思维品质：通过分析、概括课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够有效地进行信息加工和问题解决。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解祖国的山河之美，培养他们对祖国文化的认同感和自豪感，提高他们的文化素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：学生需要掌握课文描述的小兴安岭的四季美景，包括春天的生机、夏天的繁茂、秋天的丰收和冬天的静谧。

-优美词语和句子的学习：重点学习课文中的形容词、动词和形容词短语，如“枝繁叶茂”、“人参果树”、“白雪皑皑”等，并能够运用到自己的写作中。

-朗读技巧的运用：学生需要掌握正确的朗读节奏、情感把握和语音语调，使朗读更具表现力。

2.教学难点：

-词语的理解与运用：对于一些较为复杂的词语，如“自己的人参果树”、“宝贵的药材”，学生可能难以理解其含义及用法。

-描述性语言的表达：课文中的描绘性语言丰富，学生需要学会如何用自己的语言描绘出景物的变化和特点。

-情感态度的把握：学生可能难以准确地把握课文中所表达的对小兴安岭的热爱和赞美之情，需要在教师的引导下体会和表达。

针对以上难点，教师应采用生动的图片、视频资料辅助讲解，组织情景模拟和小组讨论，以及设计相关的写作练习，帮助学生理解和运用课文内容，突破学习难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《美丽的小兴安岭》这篇课文的学习资料，以便于学生预习和复习。

2.辅助材料：收集与小兴安岭相关的图片、视频资料，如小兴安岭的自然风光、四季变化等，以便于学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成分组讨论区，每个小组配备一张桌子、几把椅子和一本课文，以便于学生进行小组讨论和朗读练习。

5.课件准备：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、视频等，以便于教师在课堂上进行教学演示和讲解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示小兴安岭的美丽风光图片，引导学生观察并提问：“你们听说过小兴安岭吗？它有什么特别之处？”

-学生分享自己对小兴安岭的了解，教师总结并引出本课课题《美丽的小兴安岭》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导生字的正确读音和书写。

-教师讲解课文中的难懂词语和句子，确保学生理解课文内容。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“课文中小兴安岭的四季景色有哪些特点？你们能找出自己喜欢的句子吗？”

-学生回答问题，教师点评并引导学生体会课文中优美的语言和表达。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，学生独立完成，检测对课文内容的理解和掌握。

-教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.布置作业（5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后进行朗读练习，家长签字确认。

总计用时：45分钟

教学创新点：在师生互动环节，教师采用问题引导的方式，激发学生的思考和表达欲望，促进学生主动参与课堂讨论，提高学生的语言表达能力和思维能力。同时，通过朗读练习和作业布置，培养学生的朗读习惯和自主学习能力。知识点梳理《美丽的小兴安岭》这篇课文主要围绕着小兴安岭的四季美景进行描述，让学生感受到祖国山河的壮美。以下是本节课的知识点梳理：

1.课文内容理解

-学生需要理解课文描述的小兴安岭的四季景色，包括春天的生机、夏天的繁茂、秋天的丰收和冬天的静谧。

-学生要能够概括出每个季节的特点和对应的景色。

2.优美词语和句子学习

-学生需要学习和理解课文中的形容词、动词和形容词短语，如“枝繁叶茂”、“人参果树”、“白雪皑皑”等，并能够运用到自己的写作中。

-学生要注意词语的搭配和运用，使表达更加准确和生动。

3.朗读技巧的运用

-学生需要掌握正确的朗读节奏、情感把握和语音语调，使朗读更具表现力。

-学生可以通过模仿教师的朗读，或者相互之间的练习，提高自己的朗读水平。

4.描述性语言的表达

-学生要学会用自己的语言描绘出景物的变化和特点。

-学生可以通过练习写作，运用学到的描述性语言，表达对小兴安岭四季景色的感受。

5.情感态度的培养

-学生需要通过学习课文，培养对祖国山河的热爱之情。

-学生可以通过讨论和表达，分享自己对小兴安岭美丽景色的喜爱和赞美之情。内容逻辑关系①课文结构：

-导语：引导学生了解小兴安岭的地理位置和特点。

-主体：描述小兴安岭的四季美景，分别是春天的生机、夏天的繁茂、秋天的丰收和冬天的静谧。

-结尾：表达对小兴安岭的热爱和赞美之情。

②重点知识点：

-小兴安岭的地理位置和特点。

-四季景色的变化和特点。

-课文中的优美词语和句子。

③词、句等：

-词语：如“枝繁叶茂”、“人参果树”、“白雪皑皑”等，要注意词语的搭配和运用。

-句子：如“春天，小兴安岭一片生机勃勃”，“夏天，小兴安岭一片繁茂的绿色”等，要注意句子的停顿和情感把握。

板书设计：

-小兴安岭

-地理位置

-特点

-四季美景

-春天

-生机

-词语：枝繁叶茂、人参果树等

-夏天

-繁茂

-词语：参天大树、绿草如茵等

-秋天

-丰收

-词语：硕果累累、金黄一片等

-冬天

-静谧

-词语：白雪皑皑、寂静无声等

-课文结构

-导语

-主体

-结尾

-情感态度

-热爱

-赞美作业布置与反馈1.作业布置：

-抄写课文中的优美句子，注意书写的规范和美观。

-运用学到的描述性语言，写一段关于自己家乡四季景色的描述。

-家长签字确认作业完成情况。

2.作业反馈：

-教师及时批改学生的作业，注意作业的质量和态度。

-对于作业中存在的问题，教师要给出具体的改进建议，如词语搭配不当、句子结构不完整等。

-教师要鼓励学生在作业中展示自己的思考和创造力，对学生的进步给予肯定和鼓励。

-教师与家长沟通，了解学生在家完成作业的情况，共同关注学生的学习进展。

作业布置与反馈是教学过程中重要的一环，通过适量的作业布置和及时的反馈，学生能够巩固所学知识，提高自己的语言表达能力和思维能力。教师要关注学生的作业质量，引导家长参与学生的学习过程，共同促进学生的学习进步。典型例题讲解1.填空题：

-题目：小兴安岭的____很丰富。

-答案：物产

-解析：通过填空题，学生能够巩固对课文内容的理解，同时锻炼语言表达能力。

2.选择题：

-题目：小兴安岭的夏天，下列哪个形容词最合适？

A.美丽

B.繁茂

C.炎热

D.凉爽

-答案：B

-解析：选择题能够帮助学生区分词语的含义，提高理解能力。

3.判断题：

-题目：小兴安岭的冬天，大地被白雪覆盖。（对/错）

-答案：对

-解析：判断题让学生通过对课文内容的理解，培养判断和推理能力。

4.简答题：

-题目：请简述小兴安岭的四季景色特点。

-答案：小兴安岭的四季景色特点是春天生机勃勃、夏天繁茂绿意、秋天丰收喜人、冬天静谧洁白。

-解析：简答题锻炼学生的概括和表达能力。

5.应用题：

-题目：请用课文中的句子描述一下你最喜欢的季节。

-答案：示例：春天，小兴安岭一片生机勃勃，各种花儿争相绽放，我喜欢这个美丽的季节。

-解析：应用题让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的语言运用能力。教学反思与改进在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文后，我进行了一些反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在朗读课文时，对于一些难懂的词语和句子，如“枝繁叶茂”、“人参果树”等，理解上存在一定困难。这可能是因为学生在课前没有充分预习课文，或者对生字的掌握不够熟练。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，提前布置预习作业，要求学生提前熟悉课文内容，并在课堂上加强生字的讲解和练习。

其次，我发现学生在描述性语言的表达上存在一定的困难。他们可能难以用自己的语言描绘出景物的变化和特点。为了提高学生的语言表达能力，我计划在未来的教学中，增加一些写作练习，让学生尝试用描述性语言表