2024-2025学年七年级生物上册 3.5.1 光合作用吸收氧气产生二氧化碳教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册3.5.1光合作用吸收氧气产生二氧化碳教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：光合作用的过程

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标三、重点难点及解决办法1.重点：理解光合作用的具体过程，掌握光合作用中能量的转换和物质的转化。

解决办法：通过实验和动画演示，让学生直观地看到光合作用的过程，以及能量和物质的转化。

2.难点：光合作用中光能到化学能的转换机制。

突破策略：利用互动讨论的方式，引导学生理解光能被植物吸收后，如何转化为化学能并储存在有机物中。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验室设备（如植物叶片采样器、显微镜等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化资源：光合作用的动画演示、实验视频、互动模拟软件。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂提问、PPT讲解、互动白板等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光合作用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解光合作用的实际应用或作用。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解光合作用的概念：学生将能够明确光合作用的定义，掌握光合作用的基本原理和过程。

2.掌握光合作用的组成部分：学生将了解光合作用的主要组成部分，包括叶绿体、光合色素、光反应和暗反应等，并能够解释它们在光合作用过程中的作用。

3.理解光合作用的能量转换：学生将能够理解光合作用中光能如何被转化为化学能，并储存在有机物中，以及这一过程对植物生长和生态系统的重要性。

4.了解光合作用的实际应用：学生将能够认识到光合作用在农业生产、能源转化和环境保护等方面的应用，并能够举例说明。

5.培养实验操作能力：通过实验操作，学生将能够亲自观察光合作用的过程，提高实验操作能力和观察能力。

6.提高合作和沟通能力：在小组讨论中，学生将能够与同学合作，共同探讨光合作用相关问题，提高团队合作和沟通能力。

7.提升创新思维：在案例分析和小组讨论中，学生将能够提出关于光合作用的新观点和改进方向，培养创新思维。

8.增强科学素养：通过本节课的学习，学生将能够培养科学素养，提高对生物学知识的兴趣和认识，为今后的学习和生活打下坚实的基础。七、板书设计1.重点知识点：

-光合作用的定义及过程

-光合作用的组成部分：叶绿体、光合色素、光反应和暗反应

-光合作用的能量转换：光能到化学能的转换机制

-光合作用的实际应用：农业生产、能源转化、环境保护

2.关键词：

-光合作用

-叶绿体

-光合色素

-光反应

-暗反应

-能量转换

-有机物

3.重点句子：

-光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

-光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，暗反应在叶绿体的基质中进行。

-光合作用中，光能被植物吸收后，通过光反应转化为化学能，并储存在有机物中。

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用颜色、图表、图示等方式来使板书更加生动有趣。例如，可以使用绿色和黄色来突出光合作用的主题和能量转换的过程，使用图示来展示光合作用的步骤和组成部分，或者通过插入与光合作用相关的有趣事实和例子，来激发学生的学习兴趣和主动性。八、反思改进措施在教授光合作用的过程中，我尝试了多种教学方法和手段，取得了一些成效，但同时也遇到了一些问题。以下是我对这节课的反思和改进措施。

（一）教学特色创新

1.实验与理论相结合：通过让学生亲自动手进行光合作用实验，他们能够更直观地理解光合作用的过程，增强了他们的实践操作能力。

2.信息技术应用：利用多媒体课件和在线资源，为学生提供了丰富的视觉和听觉材料，使他们对光合作用的理解更加生动和深入。

3.小组合作学习：通过小组讨论和案例分析，学生不仅能够加深对光合作用的理解，还能够培养团队合作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.实验时间安排不够充分：由于实验操作需要时间，导致课堂时间紧张，有时候无法充分进行讨论和分析。

2.学生参与度不够高：在小组讨论中，部分学生参与度不高，导致讨论效果不佳。

3.教学评价方式单一：目前主要是通过考试来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.调整实验时间：为了保证实验的顺利进行，可以适当调整课堂时间，确保有足够的时间进行实验操作和讨论分析。

2.提高学生参与度：在小组讨论中，可以采用更多的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

3.多元化教学评价：除了考试，还可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等多方面来评价学生的学习效果，以更全面地了解学生的学习情况。重点题型整理1.填空题

（1）光合作用的定义是植物利用光能将_____和水转化为有机物和氧气的过程。

答案：二氧化碳

（2）光合作用包括_____和暗反应两个阶段。

答案：光反应

（3）光合作用中，光能被植物吸收后，通过光反应转化为_____能，并储存在有机物中。

答案：化学

2.判断题

（1）光合作用是植物进行能量转换的过程，这一过程发生在叶绿体中。（正确）

（2）光合作用的过程中，植物吸收氧气，释放二氧化碳。（错误）

3.简答题

（1）请简述光合作用的过程。

答案：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。它包括光反应和暗反应两个阶段。光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，暗反应在叶绿体的基质中进行。光合作用中，光能被植物吸收后，通过光反应转化为化学能，并储存在有机物中。

（2）请说明光合作用在农业生产中的应用。

答案：光合作用在农业生产中的应用主要体现在提高作物产量和改良作物品质方面。通过培育高光合效率的作物品种，可以提高作物产量。此外，光合作用还是植物进行养分吸收和生长发育的基础，因此，合理调控植物的光合作用过程，有助于改良作物品质，提高农作物的市场竞争力。

4.论述题

（1）请论述光合作用在环境保护中的作用。

答案：光合作用在环境保护中的作用主要体现在以下几个方面：

首先，光合作用是自然界中碳循环的重要组成部分，通过光合作用，植物能够吸收大气中的二氧化碳，减少温室气体的排放，对抗全球气候变化具有积极意义。

其次，光合作用能够净化空气，植物在光合作用的过程中，能够吸收空气中的有害气体，如二氧化硫、氮氧化物等，起到净化空气的作用。

此外，光合作用还有助于保持生态平衡，植物通过光合作用释放氧气，为动物提供呼吸所需的氧气，维持生物圈的氧气含量平衡。

（2）请结合实例说明光合作用在实际生活中的应用。

答案：光合作用在实际生活中的应用非常广泛，以下是一些典型的实例：

实例一：绿色能源开发。利用光合作用的原理，人们研发出了太阳能电池板，将太阳光能转化为电能，为人类的生产和生活提供清洁、可再生能源。

实例二：植物工厂。通过人工控制光合作用的环境条件，如光照、温度、湿度等，实现植物的室内种植，这种植物工厂可以在干旱、寒冷或污染严重的地区进行农业生产，提高农作物的产量和品质。

实例三：光合作用生物反应器。利用光合作用的原理，人们开发出了光合作用生物反应器，这种反应器可以高效地生产有机物、氧气或生物燃料，应用于化工、能源、食品等领域。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学内容，总结光合作用的过程和意义，并用自己的语言描述光合作用对植物和生态系统的重要性。

2.请学生选择一种植物，观察其在不同光照条件下的光合作用情况，记录观察结果，并尝试解释其原因。

3.请学生查阅相关资料，了解光合作用研究的历史和重要发现，整理成一篇小论文。

4.请学生设计一个实验，验证光合作用的基本原理，并撰写实验报告。

5.请学生结合自己的生活经验，思考光合作用对环境保护和农业生产的意义，撰写一篇短文。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，重点检查学生对光合作用过程的理解和描述是否准确，以及对光合作用重要性的认识是否到位。

2.对于观察植物光合