Would you mind urning down the usic教学设计 人教版

Wouldyoumindurningdowntheusic教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Wouldyoumindurningdowntheusic教学设计人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语八年级下册Unit6SectionB1a-1e。本节课的核心内容是学习交际用语“Wouldyoumindturningdownthemusic?”，并通过相应的听力、口语、阅读和写作练习来巩固该交际用语。学生将学习如何礼貌地提出请求和表达意见，并学会在实际情境中运用该交际用语。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交际用语，对本节课的核心内容“Wouldyoumindturningdownthemusic?”有一定的理解。同时，学生通过之前的英语学习，已经具备了基本的听说读写能力，为本节课的实践活动提供了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习交际用语“Wouldyoumindturningdownthemusic?”，学生将提高其在实际情境中运用英语进行交际的能力，培养其语言运用能力。同时，通过了解西方文化背景，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。在思考和讨论如何礼貌地提出请求和表达意见的过程中，学生的思维品质将得到锻炼。此外，学生将运用学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.学会使用“Wouldyoumindturningdownthemusic?”进行礼貌地提出请求和表达意见。

2.掌握相应的听力、口语、阅读和写作技巧，巩固该交际用语。

难点：

1.如何在实际情境中运用“Wouldyoumindturningdownthemusic?”进行有效的交际。

2.学会在写作中恰当地使用该交际用语，表达自己的观点和意见。

解决办法：

1.通过角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际情境中练习运用该交际用语，提高交际能力。

2.提供丰富的练习题和写作任务，引导学生正确运用该交际用语，培养写作能力。

3.教师提供反馈和指导，帮助学生克服难点，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法：

本节课采用讨论法、交际法、任务驱动法和情境教学法。讨论法用于引导学生就主题进行思考和交流；交际法帮助学生掌握实际交际技巧；任务驱动法促使学生在完成任务的过程中运用所学知识；情境教学法让学生在真实情境中练习英语交际。

2.教学活动设计：

(1)导入：通过播放一段关于日常生活中的音乐干扰的短视频，引发学生对主题的思考，引入新课。

(2)角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下使用“Wouldyoumindturningdownthemusic?”进行礼貌请求和表达意见的情景，增强实际交际能力。

(3)听力练习：学生听录音，完成相关练习，提高听力技能。

(4)口语练习：学生进行小组讨论，练习使用“Wouldyoumindturningdownthemusic?”进行实际交际，培养口语表达能力。

(5)阅读练习：学生阅读相关文章，回答问题，加深对文本内容的理解。

(6)写作任务：学生根据给定情境，撰写一段使用“Wouldyoumindturningdownthemusic?”表达意见的短文，提高写作能力。

3.教学媒体和资源：

(1)使用PPT展示教学内容、角色扮演指令和听力、口语、阅读、写作练习。

(2)播放短视频用于导入和新课教学。

(3)利用在线工具，如互动问答平台，促进学生参与和互动。

(4)提供相关阅读材料和写作模板，帮助学生更好地完成学习任务。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Wouldyoumindturningdownthemusic?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Wouldyoumindturningdownthemusic?”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Wouldyoumindturningdownthemusic?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Wouldyoumindturningdownthemusic?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Wouldyoumindturningdownthemusic?”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握提出请求和表达意见的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验提出请求和表达意见的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Wouldyoumindturningdownthemusic?”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握提出请求和表达意见的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Wouldyoumindturningdownthemusic?”知识点，掌握提出请求和表达意见的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Wouldyoumindturningdownthemusic?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Wouldyoumindturningdownthemusic?”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Wouldyoumindturningdownthemusic?”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与“Wouldyoumindturningdownthemusic?”课题相关的拓展阅读材料，包括文章、故事、案例等，以丰富学生的知识视野，提高学生的阅读理解能力。

-文章：“DealingwithNoisePollutioninEverydayLife”，介绍在日常生活中如何应对噪音污染，引导学生思考并提出相应的解决方案。

-故事：“TheQuietestRoomintheSchool”，讲述一位学生在学校中寻找安静学习空间的经历，引发学生对尊重他人学习和休息环境的思考。

-案例：“NeighborlyRelations:AddressingNoiseIssuesinResidentialAreas”，介绍如何在住宅区解决噪音问题的实际案例，培养学生解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，以加深对“Wouldyoumindturningdownthemusic?”课题的理解和应用。

-观看相关视频：推荐学生观看关于礼貌请求和表达意见的视频，如TED演讲、教育短片等，以提高学生的视听理解能力。

-开展家庭调查：鼓励学生调查家庭成员在日常生活中的音乐习惯，了解不同人群对音乐喜好的差异，培养学生的观察力和交际能力。

-创作短剧：学生分组创作关于“Wouldyoumindturningdownthemusic?”的短剧，通过表演展示在不同场景下的礼貌请求和表达意见，提高学生的创造力和表演能力。

-参加社区活动：鼓励学生参与社区活动，如音乐会、文化活动等，实际体验在不同场合下如何礼貌地请求和表达意见，培养学生的社会实践能力。教学评价与反馈教师通过观察学生的课堂参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生在课堂活动中的表现来评价学生的课堂表现。例如，学生是否积极参与小组讨论、是否主动回答问题、是否能够正确使用“Wouldyoumindturningdownthemusic?”等。

2.小组讨论成果展示：

教师组织学生进行小组讨论，并要求每个小组展示讨论成果。通过小组讨论成果的展示，教师可以评价学生对“Wouldyoumindturningdownthemusic?”的理解和应用能力。例如，学生是否能够正确使用该句型进行交流，是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地与他人合作等。

3.随堂测试：

教师设计随堂测试，以评估学生对“Wouldyoumindturningdownthemusic?”的理解和应用能力。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，以全面评估学生的学习效果。

4.作业完成情况：

教师通过批改学生的课后作业，了解学生对“Wouldyoumindturningdownthemusic?”的应用能力。例如，学生是否能够正确使用该句型进行写作，是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地与他人合作等。

5.教师评价与反馈：

教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时、具体的评价和反馈。例如，教师可以指出学生在使用“Wouldyoumindturningdownthemusic?”时出现的问题，并提供改进建议。同时，教师也可以表扬学生的优点和进步，以激励学生的学习积极性。板书设计1.重点知识点：

-Wouldyoumindturningdownthemusic?

-礼貌请求和表达意见的技巧

-不同场景下的应用

2.词句：

-词：politely,disturb,respect,compromise,negotiation

-句：I'dappreciateitifyoucouldturndownthemusic.

-Couldyoupleasekeepthenoisedown?

3.艺术性和趣味性：

-设计音乐符号和音符图案，以突出音乐主题。

-使用不同颜色的粉笔，以突出重点词句。

-添加有趣的插图，如安静学习环境的插图，以激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《如何在公共场所保持安静》、《如何礼貌地提出请求》等文章，帮助学生了解如何在不同场合下保持礼貌和尊重他人。

-视频资源：《礼貌的力量》、《如何在公共场合表达意见》等视频，通过实际案例和示范，展示如何有效地表达意见和请求。

-听力材料：《日常生