Unit 3 My Week Story（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语四年级上册

Unit3MyWeekStory（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3MyWeekStory（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语四年级上册教材分析《Unit3MyWeekStory》是2024-2025学年粤人版英语四年级上册的一单元，主要内容是关于孩子们的一周生活故事。本单元通过描述孩子们在周一至周日的活动，引导学生学习并掌握日常英语表达，提高他们的听说读写能力。同时，通过本单元的学习，学生能够更好地了解同学的日常生活，增进彼此之间的交流与了解。

本单元的核心词汇包括：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,morning,afternoon,evening等。同时，学生还需要掌握一些日常活动的表达，如：playsoccer,readbooks,watchTV,dohomework等。

在教学过程中，应注重学生的参与和互动，鼓励他们主动用英语描述自己的日常生活，提高他们的语言实践能力。同时，教师还需关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行适当的辅导，确保他们能够掌握本单元的重点知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇和句子，如"goshopping"、"watchamovie"等，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同文化背景下的周末活动，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过分析、讨论和创造等活动，学生能够发展批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇掌握：本节课的核心词汇包括：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,morning,afternoon,evening等。同时，学生还需要掌握一些日常活动的表达，如：playsoccer,readbooks,watchTV,dohomework等。

（2）句子结构：本节课主要学习一般现在时态的句子结构，即主语+动词原形/动词三单形式+其他。学生需要通过例子理解并掌握这一句式。

（3）对话理解：学生需要能够理解并运用本节课所学的词汇和句子进行日常对话，如询问和描述同学的周末活动。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于部分学生来说，记忆和掌握本节课的词汇可能会存在困难。特别是对于一些不常用的词汇，学生可能在课后容易忘记。

（2）句子结构：一般现在时态的句子结构对于一些学生来说可能比较难以理解和运用。特别是在句子中动词的变形方面，学生可能会出现混淆。

（3）听力理解：在听力活动中，学生可能对于一些细节信息把握不足，如人物名称、活动时间等。这需要教师在教学中加强对学生的听力训练，提高他们的听力理解能力。

（4）口语表达：在口语活动中，学生可能存在发音不准确、句子组织困难等问题。教师需要通过个别辅导、小组练习等形式，帮助学生提高口语表达能力。

（5）文化差异：对于本节课所涉及的文化背景，学生可能不太了解。教师需要在教学中进行适当的补充，帮助学生更好地理解和学习英语。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit3MyWeekStory》。教师还需准备教材的电子版，以便于在多媒体设备上展示和引导学生进行互动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一周七天不同活动的图片，用以引导学生进行词汇学习和口语表达。此外，还可以准备一些日常活动的视频片段，让学生在观看后进行描述和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境。可以设置几个小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和展示。此外，还可以在教室中布置一些展示区，用于展示学生们的作品和互动成果。

5.教学工具：确保教师具备足够的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，以便于进行多媒体教学和引导学生进行互动。此外，教师还需准备一些教学辅助工具，如教鞭、翻页笔等，以便于进行课堂管理和引导学生进行学习。

6.学习资源：为学生提供一些额外的学习资源，如英语学习网站、学习APP等。这些资源可以帮助学生巩固所学知识，提高自主学习的能力。

7.评价工具：准备一些评价工具，如评价表格、评价问卷等，用于对学生的学习情况进行评估和反馈。这些评价工具可以帮助学生了解自己的学习进度，也可以为教师提供教学反馈和改进的方向。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“MyWeekStory”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解单元主题和基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解单元主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出单元主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的句子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述日常活动的表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验语言的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语言知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语言知识点，掌握描述日常活动的表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与单元主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语言知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够掌握本节课的核心词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,morning,afternoon,evening等，以及日常活动的表达，如playsoccer,readbooks,watchTV,dohomework等。

2.学生能够理解并运用一般现在时态的句子结构，如主语+动词原形/动词三单形式+其他，进行日常英语交流。

3.学生能够通过听力活动，提高对日常英语对话的理解能力，能够抓住对话中的细节信息，如人物名称、活动时间等。

4.学生的口语表达能力得到提升，能够用英语描述自己的日常生活，进行简单的交流和互动。

5.学生能够了解不同文化背景下的周末活动，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

6.学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。

7.学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

8.学生能够利用拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识视野和思维方式。教学反思本节课以“Unit3MyWeekStory”为主题，通过一系列的教学活动，旨在帮助学生掌握日常英语表达和一般现在时态的句子结构。在教学过程中，我采用了自主学习法、实践活动法和合作学习法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的语言实践能力。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并设计了具有启发性和探究性的预习问题。通过这种方式，学生能够提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。同时，这也培养了学生的自主学习能力和独立思考能力。

其次，在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解一般现在时态的句子结构。同时，通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，学生能够在实践中掌握描述日常活动的表达。此外，我还及时解答了学生在学习过程中产生的疑问，以帮助他们更好地理解和掌握知识。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，以巩固学生在课堂上学到的知识。同时，我还提供了与本节课相关的拓展资源，供学生进一步学习和思考。通过反思总结，学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

总之，本节课的教学效果总体上是积极的。学生能够掌握核心词汇和句子结构，提高日常英语交流能力。同时，通过自主学习和合作学习，学生的自主学习和合作学习能力也得到了培养。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，以提高教学效果，帮助学生更好地学习和掌握英语。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的周末故事》（MyWeekendStory）

-视频资源：《日常英语口语对话集锦》

-推荐网站：英语学习网站（如英语流利说、Duolingo等）

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对日常英语表达的理解和运用。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后阅读《我的周末故事》，了解不同人的周末活动，并尝试用英语进行描述。

-学生需观看《日常英语口语对话集锦》，学习日常英语口语表达，提高口语能力。

-学生可利用英语学习网站进行自主学习，如通过练习、测试等，巩固所学知识。

-学生需在课后与他人分享自己的周末活动，尝试用英语进行交流和互动。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-展示本节课的核心词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,morning,afternoon,evening等。

-展示一般现在时态的句子结构，如主语+动词原形/动词三单形式+其他。

-展示描述日常活动的表达，如playsoccer,readbooks,watchTV,dohomework等。

2.结构清晰，条理分明：

-按照词汇、句子结构和日