2024-2025学年新教材高中化学 第四章 物质结构 元素周期律 4.2 元素周期律教案 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学第四章物质结构元素周期律4.2元素周期律教案新人教版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是元素周期律。教材为新教材高中化学第四章物质结构元素周期律4.2元素周期律教案新人教版必修第一册。本节课内容与学生已有知识的联系包括对物质结构的基本了解，以及对原子结构的基础知识。通过本节课的学习，学生将能够理解元素周期律的基本原理，掌握元素周期表的构成和应用，并能够分析元素的电子排布和化学性质之间的关系。教学内容将结合课本中的实例和实验，以帮助学生更好地理解和应用元素周期律。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。在教学过程中，我们将引导学生通过观察实验现象、分析数据和讨论问题，培养他们的科学探究能力。学生将学会运用元素周期律解释化学现象，培养创新意识。同时，通过小组合作和讨论，学生将培养团队协作能力和社会交往能力，增强社会责任意识。通过本节课的学习，学生将能够将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题，提高他们的科学素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.元素周期律的基本原理

2.元素周期表的构成和应用

3.元素的电子排布与化学性质之间的关系

难点：

1.元素周期律的深层次理解

2.元素周期表中族和周期的分布规律

3.实际问题中应用元素周期律进行分析和解决

解决办法：

1.通过实例和实验，引导学生观察和分析元素周期律的应用，加深对基本原理的理解。

2.分组讨论和实践活动，帮助学生掌握元素周期表的构成和应用，培养团队合作能力。

3.提供实际问题案例，引导学生运用元素周期律进行分析和解决，培养学生的实际应用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与元素周期律相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动学习。

2.案例分析法：通过分析具体的化学案例，让学生了解元素周期律在实际中的应用，提高学生的实际问题解决能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作，让学生通过讨论和交流，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示元素周期律的原理和应用，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流讨论。

3.实验教学：通过进行化学实验，让学生亲自观察和分析实验现象，加深对元素周期律的理解和应用。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“元素周期律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期律知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“元素周期律”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“元素周期律”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期律知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握元素周期律技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验元素周期律的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素周期律知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握元素周期律技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元素周期律知识点，掌握元素周期律技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“元素周期律”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“元素周期律”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元素周期律知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解并掌握元素周期律的基本原理，包括元素周期律的定义、历史背景和应用。

2.能够解释元素周期表的构成和分布规律，包括周期和族的划分及其意义。

3.掌握元素电子排布与化学性质之间的关系，能够运用元素周期律分析和预测元素的性质。

4.培养科学探究能力，通过观察实验现象、分析数据和讨论问题，能够运用元素周期律解决实际化学问题。

5.培养团队合作意识和社会责任感，通过小组合作和讨论，能够有效沟通、协作并共同解决问题。

6.提高自主学习能力，通过预习、课堂参与和课后拓展学习，能够自主探索和深入理解元素周期律相关知识。

7.培养反思总结能力，通过完成作业和反思总结，能够发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。七、内容逻辑关系①元素周期律的基本原理

-重点知识点：元素周期律的定义、历史背景和应用

-关键词：元素、周期律、原子结构、化学性质

-板书设计：

a.元素周期律的定义

b.元素周期律的历史背景

c.元素周期律的应用示例

②元素周期表的构成和分布规律

-重点知识点：周期和族的划分及其意义

-关键词：周期、族、电子排布、化学性质

-板书设计：

a.周期和族的划分

b.周期表中元素的分布规律

c.周期表的实际应用

③元素电子排布与化学性质之间的关系

-重点知识点：电子排布与化学性质的关系

-关键词：电子排布、化学键、价电子

-板书设计：

a.电子排布的基本原理

b.电子排布与化学性质的关系

c.实例分析：特定元素的化学性质解释

④科学探究能力培养

-重点知识点：观察实验现象、分析数据、讨论问题

-关键词：实验、数据分析、团队合作

-板书设计：

a.实验设计的重要性

b.数据分析和解释的方法

c.团队合作与讨论的技巧

⑤团队合作意识和社会责任感培养

-重点知识点：团队合作、社会责任感

-关键词：小组讨论、合作学习、社会责任

-板书设计：

a.小组讨论的规则和技巧

b.团队合作的重要性

c.社会责任感的表现和培养

⑥自主学习能力培养

-重点知识点：预习、课堂参与、课后拓展学习

-关键词：自主学习、预习、课后拓展

-板书设计：

a.预习的方法和技巧

b.课堂参与的策略

c.课后拓展学习的资源和方法

⑦反思总结能力培养

-重点知识点：完成作业、反思总结

-关键词：作业、反思、自我提升

-板书设计：

a.作业的重要性

b.反思总结的方法和步骤

c.自我提升的策略八、重点题型整理1.元素周期律的基本原理

-题型：请解释元素周期律的定义及其历史背景。

-答案：元素周期律是化学元素按照其原子序数递增的顺序，在周期表中按一定规律排列，形成周期性变化的规律。周期律的发现始于19世纪，由德贝里、门捷列夫等科学家通过大量实验和观察总结得出。

2.元素周期表的构成和分布规律

-题型：请描述周期和族的划分及其意义。

-答案：周期是指元素在周期表中按原子序数递增排列的横行，族是指元素在周期表中按电子层数递增排列的纵行。周期和族的划分有助于理解和记忆元素的化学性质和反应特点。

3.元素电子排布与化学性质之间的关系

-题型：请举例说明元素电子排布与化学性质之间的关系。

-答案：元素的电子排布决定了其化学性质。例如，钠（Na）的电子排布为1s²2s²2p⁶3s¹，它有一个外层电子，因此它很容易失去这个电子形成Na+离子。而氯（Cl）的电子排布为1s²2s²2p⁶3s²3p⁵，它有两个外层电子，因此它既可以失去这两个电子形成Cl-离子，也可以获得电子形成Cl⁻离子。

4.科学探究能力培养

-题型：请描述观察实验现象、分析数据和讨论问题在科学探究中的作用。

-答案：观察实验现象是科学探究的起点，它帮助科学家发现新的现象和问题。分析数据是将实验结果转化为有意义的信息的过程，它帮助科学家理解现象背后的规律。讨论问题则是科学家之间交流思想和观点的过程，它有助于科学家形成新的假设和实验设计。

5.团队合作意识和社会责任感培养

-题型：请描述小组讨论、合作学习和社会责任感在团队合作中的作用。

-答案：小组讨论是团队成员之间交流思想和观点的过程，它有助于形成共识和决策。合作学习是团队成员共同完成任务的过程，它有助于培养团队成员之间的信任和协作。社会责任感是团队成员对社会的责任和贡献，它有助于提高团队的积极性和动力。课堂1.提问：通过提问，了解学生对元素周期律、周期表的构成和分布规律、电子排布与化学性质之间的关系等知识点的理解和掌握情况。及时解决学生在回答问题时出现的问题，帮助学生巩固知识点。

2.观察：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，了解他们对课堂内容和教学方法的适应情况。及时调整教学方法和节奏，以满足学生的学习需求。

3.测试：定期进行小测试，了解学生对元素周期律等知识点的掌握程度。及时分析测试结果，针对学生的不足进行有针对性的辅导和指导。

作业评价：

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生在作业中出现的问题，如理解错误、计算错误等。针对这些问题，给予学生详细的解答和指导，帮助学生改正错误。

2.点评：在作业点评中，针对学生的优点和不足