2023六年级语文上册 第四单元 习作：笔尖流出的故事教案新人教版

2023六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事教案新人教版课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第四单元习作指导

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言运用：学生能够运用所学知识，运用生动的词语和形象的描绘，将内心情感和想法通过写作表达出来。

2.思维发展：通过分析课本中的范文和进行习作练习，学生能够发展逻辑思维和创新思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化理解与传承：通过学习本单元的课文和进行习作练习，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养对民族文化的认同感。

4.审美创造：通过欣赏和分析优秀的文学作品，学生能够培养审美情感和审美鉴赏能力，提升审美创造能力。学情分析1.学生层次：我所教授的六年级一班学生，在学习上分为三个层次。第一层次为学习优秀的学生，他们对语文学科有较深入的理解和掌握，写作能力较强，能够灵活运用各类写作技巧。第二层次为学习成绩一般的学生，他们在语文学科上的掌握程度一般，写作能力一般，需要通过课堂指导和练习来提高。第三层次为学习成绩较差的学生，他们在语文学科上存在一定的困难，写作能力较弱，需要更多的关注和指导。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的写作技巧和语法知识，但在细节描写、情感表达方面还有待提高。部分学生对于写作存在恐惧心理，担心自己写得不好，缺乏自信心。少数学生语言表达能力较强，但写作能力较弱，需要更多的练习和指导。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师及时引导。在作业方面，大部分学生能够按时完成，但部分学生对作业的完成质量不高，需要教师加强监督和指导。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，本节课的教学重点应放在提高学生的写作技巧和自信心上。对于学习优秀的学生，可以通过引导他们深入分析和模仿优秀范文，提升他们的创新能力和写作水平。对于学习成绩一般的学生，应注重基础知识的学习和写作技巧的训练，帮助他们提高写作水平。对于学习成绩较差的学生，应从最基本的知识入手，耐心引导，鼓励他们多练习，提高他们的写作能力。

5.教学策略：针对学生的学情分析，本节课采用以下教学策略：（1）以优秀范文为载体，引导学生分析和模仿，提高他们的写作技巧；（2）通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；（3）设置富有针对性的练习，让学生在实践中提高写作能力；（4）注重情感教育，培养学生的自信心，让他们敢于挑战自我。教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：教师选取一些优秀的习作案例，让学生进行分析和讨论，从中学习写作技巧和方法。

（2）互动式教学法：教师与学生进行互动，引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）小组合作学习法：学生分组进行讨论和习作练习，相互交流和借鉴，提高写作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示优秀的习作案例，让学生更直观地感受和分析，提高学习效果。

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理和习作评价，提高教学效率和准确性。

（3）网络资源应用：引导学生利用网络资源进行素材收集和参考，拓宽视野，丰富写作内容。

（4）实体书籍查阅：鼓励学生查阅实体书籍，培养学生的阅读习惯，提高写作水平。

（5）写作工具使用：教授学生使用各种写作工具，如词典、成语库等，提高写作准确性和效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题“笔尖流出的故事”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“笔尖流出的故事”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个生动的故事或案例，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“笔尖流出的故事”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“笔尖流出的故事”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“笔尖流出的故事”知识点，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“笔尖流出的故事”相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“笔尖流出的故事”知识点和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.写作技巧提升：学生将掌握如何通过生动的描绘和情感表达，将内心想法和情感通过笔尖流出，创作出有血有肉的故事。

2.语言表达能力增强：学生在课堂活动中，通过讨论、角色扮演等活动，将提升自己的语言表达能力和沟通技巧。

3.创新思维发展：通过分析优秀范文和进行习作练习，学生将培养逻辑思维和创新思维，提升分析问题和解决问题的能力。

4.文化理解与传承：学生将更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养对民族文化的认同感。

5.审美创造能力提升：学生将培养审美情感和审美鉴赏能力，提升审美创造能力，能够欣赏和创作出更富有个性和创意的作品。

6.自主学习能力培养：学生将在教师的引导下，通过自主阅读、思考和完成作业，培养自主学习能力，养成良好的学习习惯。

7.团队合作与沟通能力增强：学生在小组讨论、合作完成任务的过程中，将提升团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作、分享和交流。

8.情感态度与价值观塑造：学生在学习过程中，将培养对文学创作的热爱，提升对文学作品的鉴赏能力，培养积极向上的情感态度和价值观。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-板书将明确展示本节课的教学目标和重点，帮助学生理解“笔尖流出的故事”的核心知识点。

-板书设计将围绕如何通过生动的语言和形象描绘来表达内心情感，展示写作技巧和要点。

2.结构清晰，条理分明：

-板书将按照课程的逻辑顺序进行设计，分为引言、写作技巧讲解、实践练习和总结四个部分。

-每个部分都有明确的标题和子标题，确保学生能够清晰地理解课程的结构和内容。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-板书将使用简洁的文字和符号，避免冗长的解释和描述，直接展示关键知识点和写作技巧。

-板书将突出重点内容，使用加粗、下划线等方式，帮助学生快速捕捉到本节课的核心信息。

4.艺术性和趣味性：

-板书将使用生动的插图和图表，以增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书设计将融入一些有趣的元素，如有趣的句子、有趣的例子等，以增加学生的参与度和互动性。

5.板书示例：

```

一、引言

-笔尖流出的故事

-写作的意义和价值

二、写作技巧讲解

-生动的语言描绘

-形象的情感表达

-故事情节的构建

三、实践练习

-分析优秀范文

-写作练习：编写自己的故事

四、总结

-写作技巧的运用

-情感态度与价值观的塑造

```课堂-提问：教师通过提问的方式，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提问学生关于“笔尖流出的故事”的概念、写作技巧等问题，以检查学生的学习效果。

-观察：教师在课堂中观察学生的参与程度，了解他们的学习态度和兴趣。例如，教师可以观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，以评估他们的学习效果。

-测试：教师可以设计一些小测试，如填空题、选择题、简答题等，以检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，给出详细的评价和反馈。例如，教师可以评价学生的作业在语言表达、情感表达、故事情节等方面的情况，指出学生的优点和需要改进的地方。

-点评：教师对学生的作业进行点评，给予鼓励和表扬，以提高学生的学习积极性和自信心。例如，教师可以表扬学生在写作中的亮点，如生动的描绘、形象的情感表达等，同时提出改进的建议。

-反馈：教师及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以针对学生的作业提出具体的改进建议，如加强语言表达的准确性、提高故事情节的连贯性等，以帮助学生提高写作水平。

-鼓励：教师鼓励学生在写作中发挥自己的创造力和想象力，鼓励他们尝试不同的写作风格和技巧。例如，教师可以鼓励学生在写作中运用更多的修辞手法、创造更加生动的情节等，以激发学生的创作热情。

-指导：教师对学生在写作中遇到的问题进行指导，帮助他们解决写作难题。例如，教师可以指导学生如何处理写作中的情感表达、如何构建有吸引力的故事情节等，以提高学生的写作能力。反思改进措施1.引入情境教学：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和想象力，使他们能够更好地理解和掌握“笔尖流出的故事”的概念和技巧。

2.利用多媒体资源：运用多媒体课件、视频、音频等多种资源，丰富课堂内容，帮助学生更直观地理解和感受“笔尖流出的故事”的魅力。

3.引入实践性教学：通过组织学生进行写作练习、小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习和应用“笔尖流出的故事”的技巧，提高他们的实际操作能力。

二、存在主要问题

1.教学管理方面：课堂管理不够严格，部分学生在课堂上的注意力容易分散，影响了学习效果。

2.教学方法方面：在讲解“笔尖流出的故事”的概念和技巧时，过于侧重理论知识，缺乏实际操作的指导，导致学生对写作技巧的理解和应用不够深入。

3.教学评价方面：作业评价反馈不够及时和具体，部分学生对作业的完成质量不高，影响了学生的学习积极性和进步。

三、改进措施

1.加强课堂管理：制定明确的课堂规则，严格要求学生的课堂行为，确保学生的注意力集中在课堂学习上。

2.增加实际操作指导：在讲解“笔尖流出的故事”的技巧时，增加实际操作的指导，让学生通过写作练习和小组讨论等方式，加深对写作技巧的理解和应用。

3.及时反馈作业评价：制定明确的作业评价标准，及时批改学生的作业，给出具体的评价和反馈，鼓励学生的学习积极性和进步。重点题型整理1.写作技巧分析题

例题：请分析《笔尖流出的故事》一文中，作者运用了哪些写作技巧来描绘故事情节，并简要说明其作用。

答案：文章中作者运用了以下写作技巧来描绘故事情节：

（1）场景描写：通过生动的语言和细致的描绘，展现了故事发生的环境，使读者能够身临其境地感受到故事情节的发展。

（2）人物刻画：通过对话、动作、心理描写等手法，塑造了鲜明的人物形象，使读者能够深入理解人物的性格和情感。

（3）情节推进：通过悬念、冲突、转折等手法，使故事情节紧凑而富有吸引力，激发读者的阅读兴趣。

（4）情感表达：通过描绘人物的内心世界，表达了人物的情感和思考，使读者能够感同身受，与人物产生共鸣。

2.文章结构分析题

例题：请简要分析《笔尖流出的故事》一文的结构特点，并说明其作用。

答案：文章的结构特点如下：

（1）引言部分：引言部分提出了故事的主题，吸引了读者的注意力，为接下来的故事情节发展奠定了基础。

（2）情节部分：情节部分详细描绘了故事的发展，通过场景描写、人物刻画、情节推进等手法，使故事内容丰富多彩。

（3）高潮部分：高潮部分通过紧张的冲突和转折，使故事情节达到顶点，给读者带来强烈的情感冲击。

（4）结局部分：结局部分对故事进行了总结和升华，使读者对故事的主题和人物有