02周总理你在哪里-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

02周总理，你在哪里-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）主备人备课成员教材分析《02周总理，你在哪里》是2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学的内容，属于统编版教材。本课文以对周总理的深切怀念为主题，通过描绘周总理的生活点滴和崇高风范，展现了人民对周总理的无限敬仰。课文内容丰富，情感真挚，旨在引导学生感受周总理的伟大精神，培养学生的爱国情怀。

本课文的教学设计应围绕周总理的形象和课文内容展开，通过分析课文中的关键词语、句子和段落，引导学生深入理解周总理的伟大精神和崇高品质。同时，结合学生的实际情况，设计相关的教学活动和练习，使学生在理解课文内容的基础上，能够运用所学知识进行思考和表达。

教学目标：

1.能够理解课文内容，把握周总理的形象和特点。

2.能够分析课文中的关键词语、句子和段落，理解其表达的含义。

3.能够运用课文中的知识和表达方式，进行思考和表达。

4.能够培养学生的爱国情怀和崇高精神。

教学重点和难点：

1.理解课文内容，把握周总理的形象和特点。

2.分析课文中的关键词语、句子和段落，理解其表达的含义。

3.运用课文中的知识和表达方式，进行思考和表达。

教学方法：

1.采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。

2.采用案例分析法，通过对课文中的具体内容进行分析，帮助学生理解。

3.采用小组讨论法，引导学生进行合作学习和交流。

教学步骤：

1.导入新课，引导学生回顾对周总理的了解。

2.通读课文，整体感知课文内容。

3.分段落阅读，分析课文中的关键词语和句子。

4.进行案例分析，深入理解周总理的伟大精神和崇高品质。

5.进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

6.总结课文内容，引导学生思考和表达。

7.布置作业，巩固所学知识。

教学评价：

1.学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.学生对周总理的形象和特点的把握程度。

3.学生在思考和表达方面的表现。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读、讨论等方式，学生能够理解并运用课文中的关键词语、句子和段落，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语言和形象描绘，学生能够提高自己的审美能力，并能够创造性地进行思考和表达。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的周总理的形象和事迹，学生能够理解周总理的伟大精神和崇高品质，培养自己的爱国情怀和文化认同感。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于文学作品的理解和分析能力有一定的提升。然而，在思维的深度和广度上，还有待进一步提高。对于这篇课文，《02周总理，你在哪里》，学生可能对周总理有一定的了解，但具体的细节和课文中所展现的周总理的形象可能还需进一步挖掘。

在知识层面，学生应该已经学习了相关的语文基础知识，如词汇、语法、修辞等，这为理解课文内容提供了一定的基础。然而，对于课文中所涉及的历史背景和文化内涵，学生可能需要进一步的学习和了解。

在能力层面，学生应该已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文的内容。然而，对于课文中的深层次的含义和象征意义，学生可能还需要进一步的引导和启发。此外，学生的表达能力也有待进一步提高，需要通过适当的练习和指导，培养学生的写作和口语表达能力。

在素质方面，学生应该具备了一定的思维品质，如逻辑思维、批判性思维等。然而，学生的创新思维和独立思考能力还有待进一步培养。此外，学生的文化素养和爱国情怀也有待进一步提高，需要通过学习相关的文学作品和历史人物，培养学生的文化认同感和爱国情怀。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如上课注意力不集中、学习态度不端正等，这些问题可能会对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，及时进行引导和纠正，帮助学生建立良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《02周总理，你在哪里-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）》。教师需要提前准备好教材，并在上课前检查学生的教材是否齐全。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，教师需要准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备周总理的生平照片、相关历史事件的图表、周总理的演讲视频等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地了解周总理的形象和事迹，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造良好的学习氛围，教师需要根据教学需要布置教室环境。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区。分组讨论区可以提供适当的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和分享；实验操作区可以提供适当的实验操作台和设备，方便学生进行实验操作。

5.教学工具：教师需要准备好教学所需的工具，如电脑、投影仪、音响设备、黑板等，确保教学过程中的多媒体资源和教学内容的展示效果。

6.学习资料：教师需要准备与课文内容相关的学习资料，如课文解析、相关文章、讨论题目等。这些学习资料可以帮助学生更深入地理解课文内容，并提供更多的思考和讨论素材。

7.评价工具：教师需要准备评价学生学习成果的工具，如练习题、测试题、评价表格等。这些评价工具可以帮助教师及时了解学生的学习情况，并给予适当的反馈和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握语文技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验语文知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语文技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握语文技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.课文内容

-课文《02周总理，你在哪里》是对周总理的深切怀念，通过描绘周总理的生活点滴和崇高风范，展现了人民对周总理的无限敬仰。

-课文分为三个部分：寻找周总理的足迹、回忆周总理的生平、表达对周总理的怀念。

-课文运用了丰富的修辞手法，如拟人、排比、对偶等，增强了语言的表现力和感染力。

2.周总理的形象

-周总理是新中国第一任总理，为中国的现代化建设做出了巨大的贡献。

-周总理是一个有着崇高风范和伟大精神的人，他忠诚于人民，全心全意为人民服务。

-周总理是一个有着深厚文化底蕴的人，他热爱文学、艺术和科学，对文化传承有着深刻的理解和贡献。

3.课文中的关键词语和句子

-关键词语：足迹、追寻、怀念、精神、崇高、伟大、忠诚、全心全意、热爱、文化底蕴。

-关键句子：周总理，你在哪里？你在人民的心中。你的足迹，我们永远追寻。你的精神，我们永远怀念。你的崇高，我们永远敬仰。

4.课文中的修辞手法

-拟人：将周总理的形象拟人化，如“你的足迹，我们永远追寻”，表现了人民对周总理的深情和怀念。

-排比：使用排比的手法，如“你的精神，我们永远怀念。你的崇高，我们永远敬仰。你的伟大，我们永远铭记。”，增强了语言的韵律和感染力。

-对偶：使用对偶的手法，如“寻找周总理的足迹，回忆周总理的生平”，增强了语言的节奏和美感。

5.课文中的情感表达

-课文通过描绘周总理的生活点滴和崇高风范，表达了人民对周总理的无限敬仰和怀念。

-课文中的情感真挚而深沉，通过具体的事例和描述，展现了周总理的伟大精神和崇高品质。

6.课文中的文化传承与理解

-课文通过对周总理的描绘和怀念，展现了周总理对文化传承的理解和贡献。

-周总理热爱文学、艺术和科学，通过自己的努力和实践，为中国的文化传承做出了巨大的贡献。

7.课文中的思维发展与提升

-课文通过对周总理的形象和事迹的描绘，引导学生进行深入的思考和理解。

-课文中的问题设计，如“周总理，你在哪里？”、“你的足迹，我们永远追寻。”等，激发学生的思维发展和提升。

8.课文中的语言建构与运用

-课文通过丰富的词汇和句式，帮助学生理解和运用语言。

-课文中的修辞手法，如拟人、排比、对偶等，帮助学生理解和运用语言的表现力和感染力。

9.课文中的审美鉴赏与创造

-课文通过对周总理的描绘和怀念，展现了周总理的崇高精神和崇高品质，引导学生进行审美鉴赏。

-课文中的修辞手法，如拟人、排比、对偶等，引导学生进行审美鉴赏和创造。

10.课文中的合作学习与交流

-课文中的小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生进行合作学习和交流。

-通过合作学习和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。板书设计2.课文中的关键词语：足迹、追寻、怀念、精神、崇高、伟大、忠诚、全心全意、热爱、文化底蕴。

3.课文中的修辞手法：拟人、排比、对偶。

4.课文中的情感表达：对周总理的无限敬仰和怀念，具体事例和描述展现周总理的伟大精神和崇高品质。

5.课文中的文化传承与理解：周总理对文化传承的理解和贡献，热爱文学、艺术、科学。

6.课文中的思维发展与提升：问题设计激发学生思维发展和提升，深入思考和理解周总理的形象和事迹。

7.课文中的语言建构与运用：丰富词汇和句式，修辞手法帮助理解和运用语言。

8.课文中的审美鉴赏与创造：展现周总理的崇高精神和崇高品质，修辞手法引导审美鉴赏和创造。

9.课文中的合作学习与交流：小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

板书设计：

标题：周总理的形象与精神

1.周总理的形象：忠诚、全心全意为人民服务、崇高风范、伟大精神、热爱文学、艺术、科学。

2.关键词语：足迹、追寻、怀念、精神、崇高、伟大、忠诚、全心全意、热爱、文化底蕴。

3.修辞手法：拟人、排比、对偶。

4.情感表达：对周总理的无限敬仰和怀念，具体事例和描述展现周总理的伟大精神和崇高品质。

5.文化传承与理解：周总理对文化传承的理解和贡献，热爱文学、艺术、科学。

6.思维发展与提升：问题设计激发学生思维发展和提升，深入思考和理解周总理的形象和事迹。

7.语言建构与运用：丰富词汇和句式，修辞手法帮助理解和运用语言。

8.审美鉴赏与创造：展现周总理的崇高精神和崇高品质，修辞手法引导审美鉴赏和创造。

9.合作学习与交流：小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。课堂1.课堂提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度和思考情况。通过提问，教师可以了解学生对周总理的形象和精神的理解，以及对课文中的关键词语和句子的掌握情况。

2.观察学生表现：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。观察学生的参与课堂活动的积极性和合作学习的情况，可以了解学生对课文内容和修辞手法的理解程度。

3.课堂测试：教师可以设计一些与课文内容相关的测试题目，了解学生对课文内容和修辞手法的掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题等，以全面了解学生的学习情况。

4.课堂反馈：教师可以根据课堂评价的结果，给予学生及时的反馈和指导。对于学生在课堂学习中存在的问题，教师可以给予针对性的指导和建议，帮助学生解决问题。

5.课堂总结：教师可以在课堂结束时进行课堂总结，强调课文内容和修辞手法的重点，帮助学生巩固学习成果。

八、作业评价

1.作业批改：教师需要对学生的课后作业进行认真批改，了解学生的学习效果。批改作业时，教师可以关注学生的作业完成情况，包括作业的准确性、完整性和创意性等。

2.作业点评：教师需要对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。在点评时，教师可以针对学生的作业中的优点和不足进行具体分析，给出具体的改进建议。

3.作业反馈：教师需要给予学生及时的作业反馈，鼓励学生继续努力。在反馈时，教师可以强调学生的优点和进步，同时指出学生的不足和需要改进的地方。

4.作业总结：教师需要在作业评价结束后进行作业总结，总结学生的学习情况，强调作业中的重点和难点，帮助学生巩固学习成果。

5.作业交流：教师可以组织学生进行作业交流，让学生分享自己的学习经验和作业心得。通过交流，学生可以相互学习和借鉴，提高学习效果。重点题型整理1.题目：请简要概括课文《02周总理，你在哪里》的主题思想。

答案：课文《02周总理，你在哪里》的主题思想是对周总理的深切怀念，通过描绘周总理的生活点滴和崇高风范，展现了人民对周总理的无限敬仰。

2.题目：请简要分析课文中周总理的形象特点。

答案：课文中周总理的形象特点是忠诚、全心全意为人民服务、崇高风范、伟大精神、热爱文学、艺术、科学。

3.题目：请简要说明课文中的关键词语在文中的作用。

答案：课文中的关键词语在文中起到了强调、概括和提升的作用。例如，“足迹”强调了周总理在人民心中的地位，“怀念”概括了人民对周总理的深情，“精神”提升了周总理的形象和品质。

4.题目：请简要分析课文中修辞手法的运用及其表达效果。

答案：课文中运用了拟人、排比、对偶等修辞手法，增强了语言的表现力和感染力。例如，拟人手法将周总理的形象拟人化，表现了人民对周总理的深情；排比手法通过重复的句式，增强了语言的韵律和感染力；对偶手法通过对称的句式，增强了语言的节奏和美感。

5.题目：请简要分析课文中对周总理的怀念之情是如何表达的。

答案：课文中通过具体的事例和描述，展现了周总理的伟大精神和崇高品质，表达了人民对周总理的无限敬仰和怀念之情。例如，通过描绘周总理的生活点滴，展现了他的崇高风范和伟大精神；通过描述人民对周总理的深情和怀念，表达了对周总理的敬仰之情。

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