57 第三部分 仿真特训(40)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

57第三部分仿真特训(40)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)的“57第三部分仿真特训(40)”。本节课的内容主要围绕日常对话和场景展开，让学生通过不同的听力练习，提高他们在实际场景中的听力理解能力。课本提供了丰富的听力材料，包括不同的日常对话和场景，以及相关的练习题，非常适合用于课堂上的听力训练。

学生通过本节课的学习，将能够更好地理解和运用日常英语，提高他们在实际交流中的听力水平。同时，通过听力训练，也能促进他们的口语表达能力和语言运用能力的发展。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力训练，学生将能够更好地理解和运用日常英语，提高他们的语言能力。同时，通过接触不同文化背景的听力材料，学生能够增强文化意识，培养跨文化交际的能力。在听力过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，分析听力材料中的信息，提高他们的思维品质。此外，学生将通过自主学习和合作学习，培养他们的学习能力，提高他们独立解决问题的能力。学情分析本节课面向的高一学生已经具备了一定的英语基础，能够运用日常英语进行简单交流。但在听力方面，部分学生可能还存在一些困难，如对某些语音、语调的辨识度不高，对特定场景的词汇掌握不足等。此外，学生的学习习惯和行为差异也会对课程学习产生影响。

大部分学生具备自主学习的能力，但在听力方面，部分学生可能过于依赖视觉信息，导致听力理解能力不强。此外，部分学生可能对英语文化背景了解不足，影响他们对听力材料的理解。针对这些情况，教师需要针对性地进行教学设计，调整教学策略，以提高学生的听力水平。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较好的学生，可以适当提高听力材料的难度，引导他们拓展词汇量和语法知识。对于基础相对薄弱的学生，则应注重基础知识的教学，从语音、词汇等方面入手，提高他们的听力基础。同时，教师还需培养学生的跨文化交际意识，使他们能够更好地适应不同文化背景下的交流场景。教学方法与策略1.针对本节课的内容，我选择采用任务驱动法和情境教学法进行教学。通过设计各种听力任务，让学生在实际的语言环境中进行听力训练，提高他们的听力理解能力。同时，通过情境的创设，让学生能够更好地理解和运用日常英语，增强他们的语言运用能力。

2.在教学过程中，我将组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动。例如，设计一些日常对话的场景，让学生分组进行角色扮演，模拟真实的语言环境。这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的参与度和互动性。

3.为了辅助教学，我将使用多媒体教学资源，如音频和视频材料。例如，播放一些真实的日常对话和场景，让学生进行听力练习。同时，利用多媒体的展示功能，展示一些相关的图片和图表，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段日常英语对话的视频，让学生注意观察对话中的情境和人物关系。

问题提出：引导学生思考，他们在视频中听到了哪些日常用语，这些用语在日常生活中有哪些应用场景。

目的：激发学生的学习兴趣，引起他们对日常英语听力的关注。

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：讲解本节课的主要听力材料，包括不同的日常对话和场景，以及相关的词汇和语法知识。

目的：确保学生理解和掌握新的听力知识。

3.听力训练（10分钟）

活动设计：让学生听一段对话或短文，然后回答相关问题。

师生互动：教师引导学生通过听觉捕捉关键信息，回答问题。

目的：提高学生的听力理解能力，巩固新学的知识。

4.小组讨论（5分钟）

任务分配：让学生分组讨论听力材料中的某个场景或问题。

师生互动：教师巡回指导，参与学生的讨论，解答他们的疑问。

目的：促进学生之间的互动，提高他们的口语表达能力和合作能力。

5.课堂提问（5分钟）

问题设计：针对本节课的内容，教师提出一些问题，检查学生对新知识的掌握程度。

师生互动：学生回答问题，教师给予反馈和指导。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高他们的思维品质。

6.总结与拓展（5分钟）

教学内容：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

拓展活动：设计一些相关的听力练习，让学生课后进行自主学习。

目的：帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习能力。

总计时间：45分钟

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较好的学生，可以适当提高听力材料的难度，引导他们拓展词汇量和语法知识。对于基础相对薄弱的学生，则应注重基础知识的教学，从语音、词汇等方面入手，提高他们的听力基础。同时，教师还需培养学生的跨文化交际意识，使他们能够更好地适应不同文化背景下的交流场景。学生学习效果1.听力技能的提升：通过本节课的听力训练，学生将能够更加准确地理解日常英语对话和场景，提高他们的听力技能。他们将能够更好地捕捉关键信息，理解不同人物的关系和情感表达。

2.日常英语词汇和语法知识的扩展：通过学习和练习，学生将掌握更多的日常英语词汇和语法知识。他们将能够更加熟练地运用这些词汇和语法知识进行日常交流。

3.语言运用能力的增强：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的语言运用能力将得到增强。他们将能够更加自信地表达自己的观点和意见，提高他们的口语表达能力。

4.跨文化交际意识的培养：通过接触不同文化背景的听力材料，学生将增强跨文化交际意识，提高他们的跨文化交际能力。他们将能够更好地理解和适应不同文化背景下的交流场景。

5.学习能力和自主学习能力的培养：通过本节课的学习，学生将培养良好的学习习惯和自主学习能力。他们将能够更加独立地解决问题，提高他们的学习能力。典型例题讲解1.题型一：听力细节题

题目：Listentotheconversationandanswerthequestion.

Man:Hi,howareyoudoing?

Woman:I'mdoingfine,thanks.Ijustfinishedmyfinalexam.

问题：Whatdidthewomanjustfinish?

答案：Herfinalexam.

解析：此题考查学生对听力材料中具体信息的捕捉能力。学生需要准确听懂对话内容，并能够抓住关键信息，回答问题。

2.题型二：听力推理题

题目：Listentotheconversationandanswerthequestion.

Man:Ican'tbelieveit'salready6o'clock.Ihaven'tstartedworkingonmyreportyet.

Woman:Don'tworry,I'msureyoucanfinishitbytomorrow.

问题：Whatcanweinferfromtheconversation?

答案：Themanisconcernedaboutfinishinghisreportontime.

解析：此题考查学生对听力材料中隐含信息的推理能力。学生需要通过对话内容，推断出说话者的情感和意图。

3.题型三：听力判断题

题目：Listentothepassageandchoosethecorrectstatement.

Passage:Everymorning,Johngoesforarunbeforehegoestowork.Hebelievesthatexercisehelpshimstayhealthyandfocusedthroughouttheday.

问题：Whichofthefollowingstatementsistrue?

A.Johngoesforarunafterwork.

B.Johnthinksexerciseisimportantforstayinghealthy.

C.Johndoesnotliketoexercise.

答案：B

解析：此题考查学生对听力材料的理解和判断能力。学生需要根据听力内容，判断哪个陈述是正确的。

4.题型四：听力填空题

题目：Listentotheconversationandfillintheblanks.

Woman:Hi,I'mlookingforaplacetostayforafewdays.

Man:Sure,wehaveaspareroominourapartment.It's(1)______and(2)______.

Woman:Thatsoundsgreat.Howmuchistherent?

Man:Therentis(3)______pernight.

答案：(1)comfortable(2)spacious(3)$50

解析：此题考查学生对听力材料中细节信息的捕捉能力。学生需要根据对话内容，填写空缺的单词。

5.题型五：听力匹配题

题目：Listentothepassagesandmatchthestatementswiththecorrectperson.

Passage1:Sarahisateacher.SheteachesEnglishatahighschool.

Passage2:Michaelisadoctor.Heworksatahospital.

问题：Matchthestatementswiththecorrectperson.

A.Sarahisateacher.

B.Michaelisadoctor.

答案：A-1,B-2

解析：此题考查学生对听力材料的理解和匹配能力。学生需要根据听力内容，将陈述与正确的人物匹配起来。教学反思今天的课总的来说还是顺利的，学生们表现得也很积极。我选择了适合他们水平的听力材料，通过任务驱动法和情境教学法，学生们在听力训练中不断提高自己的语言能力。小组讨论和角色扮演等活动也让他们更好地理解和运用日常英语，增强他们的语言运用能力。

在教学过程中，我注意到了一些问题。首先，部分学生在听力方面还存在一些困难，他们对某些语音、语调的辨识度不高，对特定场景的词汇掌握不足。这说明我们在今后的教学中还需要加强基础知识的教学，从语音、词汇等方面入手，提高他们的听力基础。

其次，我在课堂提问环节发现，部分学生对英语文化背景了解不足，影响他们对听力材料的理解。因此，我们需要在教学中融入更多的文化元素，让学生了解不同文化背景下的交流方式，提高他们的跨文化交际能力。

此外，我在教学中也发现了一些值得肯定的地方。学生们在小组讨论中积极参与，互相交流，表现出良好的合作能力。他们在角色扮演中也能较好地运用所学知识，表达自己的观点和意见。这说明我们的教学方法还是有一定效果的，需要在今后的教学中继续坚持并加以改进。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

a.听力练习：让学生听一段对话或短文，回答相关问题。

b.词汇练习：让学生学习和复习本节课中出现的新词汇和短语。

c.语法练习：让学生运用本节课所学的语法知识，进行句子编写或填空练习。

d.口语练习：让学生分组进行角色扮演，模拟真实的语言环境。

2.作业反馈

我会及时对学生的作业进行批改和反馈，指出