12 天然材料与人造材料（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

12天然材料与人造材料（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12天然材料与人造材料（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容是引导学生认识和区分天然材料和人造材料。通过观察和分析生活中的实例，让学生了解各种材料的性质和特点，以及它们在日常生活和工业中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级的科学课程中已经学习了简单的物质分类和材料的性质，对材料的分类和特点有一定的了解。在本节课中，我们将进一步拓展学生对材料的认识，特别是天然材料和人造材料的特点和区别。

具体的教学内容如下：

1.天然材料：木材、纸张、棉麻、丝绸等。

2.人造材料：塑料、玻璃、金属、陶瓷等。

3.材料的性质和特点：如天然材料的来源、人造材料的制作过程、各种材料的用途等。

4.实例分析：通过观察和分析生活中常见的物品，如衣服、桌子、手机等，让学生区分它们是由天然材料还是人造材料制成的。核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验和分析，培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维和创造性思维的能力。

3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和责任感。

4.科学知识：让学生掌握天然材料和人造材料的基本概念、性质和特点，以及它们在日常生活和工业中的应用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级的科学课程中已经学习了简单的物质分类和材料的性质，对材料的分类和特点有一定的了解。他们能够识别一些基本的物质和材料，并了解它们的性质和用途。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索生活中的物品和现象通常都有一定的兴趣。他们在观察、实验和动手操作方面具有较强的能力，喜欢通过实际操作来学习。在学习风格上，他们可能更倾向于视觉和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解天然材料和人造材料的区别方面，学生可能会遇到一些困难。他们可能难以区分一些复杂的材料和理解人造材料的生产过程。此外，学生可能对一些专业术语和概念的理解有所困难，需要通过具体的实例和实际操作来加深理解。教学资源1.软硬件资源：实验室、显微镜、试管、烧杯、实验材料等。

2.课程平台：教科书、教学课件、视频资料等。

3.信息化资源：在线教育平台、科学知识网站、教育软件等。

4.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、互动问答等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“天然材料与人造材料”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天然材料和人造材料的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“天然材料与人造材料”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“天然材料与人造材料”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天然材料和人造材料的性质、特点和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握区分材料的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验材料的分类和区分。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天然材料和人造材料的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握材料的分类和区分技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解天然材料和人造材料的知识点，掌握材料的分类和区分技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“天然材料与人造材料”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“天然材料与人造材料”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的天然材料和人造材料知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

1.天然材料：

天然材料是指自然界中存在的材料，它们通常来源于植物、动物和矿物。

-植物类：木材、纸张、棉麻、丝绸等。

-动物类：皮革、羊毛、丝绸等。

-矿物类：金属、岩石、土壤等。

2.人造材料：

人造材料是指通过人工方法制成的材料，它们通常具有特定的性质和用途。

-塑料：轻便、耐用、易塑形，广泛用于包装、建筑、家居等领域。

-玻璃：透明、硬度高、耐热，常用于窗户、杯子、显示屏等。

-金属：具有良好的导电性、导热性和强度，应用于制造电器、汽车、建筑等。

-陶瓷：耐磨、耐高温、具有良好的绝缘性，用于制作餐具、砖瓦、电子元件等。

3.材料的性质和特点：

-天然材料的特点：天然材料通常具有良好的生物相容性，可再生，环保。

-人造材料的特点：人造材料通常具有较高的强度、耐用性和可塑性，但部分材料不易降解，对环境有一定影响。

4.材料的用途：

-天然材料：木材用于建筑、家具制造；纸张用于印刷、包装；棉麻用于制作衣物、家居用品等。

-人造材料：塑料用于包装、建筑、家居等领域；玻璃用于窗户、杯子、显示屏等；金属用于制造电器、汽车、建筑等；陶瓷用于制作餐具、砖瓦、电子元件等。

5.材料的分类和区分：

-分类：根据材料的来源和制作方法，将材料分为天然材料和人造材料。

-区分：通过观察材料的性质、特点和用途，区分它们是天然材料还是人造材料。重点题型整理1.填空题：

（1）天然材料主要包括____、____、____等。

答案：木材、纸张、棉麻。

（2）人造材料中的塑料具有____、____、____等特性。

答案：轻便、耐用、易塑形。

2.选择题：

（1）下列材料中，属于天然材料的是____。

A.塑料B.玻璃C.木材D.金属

答案：C.木材。

（2）下列用途中，适合使用金属材料的是____。

A.制作衣服B.制造汽车C.印刷书籍D.制作餐具

答案：B.制造汽车。

3.判断题：

（1）所有的材料都可以分为天然材料和人造材料两大类。（）

答案：×。

解释：虽然大部分材料可以分为天然材料和人造材料，但并非所有材料都能明确归类。

（2）人造材料的环境影响全部是负面的。（）

答案：×。

解释：人造材料的环境影响因材料种类和使用方式而异，有些人造材料可以采取环保措施减少环境影响。

4.简答题：

（1）请列举三种天然材料及其用途。

答案：木材（用于建筑、家具制造）、纸张（用于印刷、包装）、棉麻（用于制作衣物、家居用品）。

（2）请简述人造材料的特点。

答案：人造材料通常具有较高的强度、耐用性和可塑性，但部分材料不易降解，对环境有一定影响。

5.应用题：

（1）如果需要制作一件耐用的衣服，你会选择天然材料还是人造材料？请说明理由。

答案：我会选择人造材料。因为人造材料通常具有较高的强度和耐用性，可以更好地满足制作耐用衣服的需求。

（2）请设计一个使用金属材料的生活用品，并说明其用途和优点。

答案：我会设计一把金属制的勺子。它可以用于吃饭，具有耐用、易清洗等优点。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断地探索和实践。在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握天然材料和人造材料的知识。在教学策略上，我注重启发学生的思考，引导学生通过观察、实验和分析来探究材料的性质和特点。在教学管理上，我努力营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在讲解天然材料和人造材料的性质和特点时，我可能过于强调理论知识的传授，而忽视了学生的实际体验和感受。其次，在组织课堂活动时，我应该更加注重学生的参与度和互动性，以确保每个学生都能积极参与并充分体验学习的乐趣。此外，在解答学生问题时，我需要更加耐心和细致，确保学生能够理解并掌握解答问题的方法和技巧。

为了进一步提高教学质量，我将在今后的教学中不断改进和优化教学方法和策略。首先，我会更加注重学生的实际体验和感受，通过观察、实验和分析来引导学生探究材料的性质和特点。其次，我会努力提高课堂活动的参与度和互动性，鼓励每个学生积极参与并充分体验学习的乐趣。最后，我会更加耐心和细致地解答学生的问题，确保学生能够理解并掌握解答问题的方法和技巧。内容逻辑关系①天然材料与人造材料的概念区分

重点知识点：天然材料、人造材料

词句：天然材料来源于自然界，如植物、动物、矿物等；人造材料通过人工方法制成，如塑料、玻璃、金属等。

②天然材料与人造材料的性质和特点

重点知识点：性质、特点

词句：天然材料通常具有良好的生物相容性，可再生，环保；人造材料通常具有较高的强度、耐用性和可塑性，但部分材料不易降解，对环境有一定影响。

③天然材料与人造材料的用途和应用领域

重点知识点：用途、应用领域

词句：天然材料广泛应用于建筑、家具制造、衣物制作等领域；人造材料应用于包装、建筑、家居、电器制造等领域。

板书设计：

1.天然材料与人造材料的概念区分

-天然材料：来源于自然界，如植物、动物、矿物等。

-人造材料：通过人工方法制成，如塑料、玻璃、金属等。

2.天然材料与人造材料的性质和特点

-天然材料：通常具有良好的生物相容性，可再生，环保。

-人造材料：通常具有较高的强度、耐用性和可塑性，但部分材料不易降解，对环境有一定影响。

3.天然材料与人造材料的用途和应用领域

-天然材料：广泛应用于建筑、家具制造、衣物制作等领域。

-人造材料：应用于包装、建筑、家居、电器制造等领域。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据所学内容，列举生活中常见的天然材料和人造材料的实例，并说明它们的用途。

（2）请学生通过观察和分析，区分两种不同的材料，并说明它们的特点和区别。

（3）请学生设计一个简单的实验，验证某种材料的性质，并记录实验结果。

（4）请学生结合所学内容，思考天然材料和人造材料在环境保护方面的影响，并提出自己的观点和建议。

2.作业反馈：

（1）在批改学生列举生活中常见的天然材料和人造材料的实例时，重点关注学生是否能够准确地识别和描述这些材料，以及是否能够清晰地说明它们的用途。对于错误的理解和描述，及时指出并给出正确的信息。