8 美丽文字 民族瑰宝 第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

8美丽文字民族瑰宝第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8美丽文字民族瑰宝第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是部编版道德与法治五年级上册的“8美丽文字民族瑰宝第一课时”。这一章节旨在让学生了解汉字的历史演变、结构特点以及书法艺术，培养学生对汉字的热爱和民族自豪感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章节之前，学生已经学习了汉字的基本笔画和常用字。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解汉字的起源、发展过程以及书法艺术，从而使学生能够更好地欣赏和创造美丽文字。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.增强学生的文化认同感：通过了解汉字的历史演变和书法艺术，使学生对自己的民族文化有更深刻的认识，培养民族自豪感。

2.培养学生的审美情趣：引导学生欣赏美丽文字，提高对书法艺术的鉴赏能力，激发学生创造美的热情。

3.提升学生的思维品质：通过分析汉字的结构特点，培养学生逻辑思维和创新思维能力，提高解决问题的能力。

4.增强学生的实践能力：在学习汉字书法的过程中，培养学生动手操作和实践能力，提高学生运用知识解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了汉字的基本笔画、部首和常用字，对汉字有了初步的认识。此外，学生在生活中也对汉字有一定的接触和应用，对书法艺术有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对美的事物有较高的敏感度。在学习过程中，他们喜欢通过观察、模仿和实践来掌握新知识。部分学生对书法艺术有较高的兴趣，愿意投入时间和精力进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对汉字的历史演变和书法艺术的理解存在困难。此外，部分学生可能在书法实践过程中，对笔画顺序、结构掌握不熟练，需要教师耐心引导和反复练习。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们发现汉字的美，同时关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、书法用具（毛笔、墨水、纸张）、计算机等。

2.课程平台：部编版道德与法治五年级上册教材、教学课件、相关视频资料等。

3.信息化资源：网络、在线教学平台、教育APP等。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组讨论法、同伴互助法等。

教师应根据教学实际需要，合理运用各类教学资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“美丽文字民族瑰宝”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习汉字的历史演变和书法艺术做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习汉字和书法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基本笔画和常用字，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解汉字的历史演变、结构特点以及书法艺术的基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕汉字书法的特点和技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验书法知识的应用，提高实践能力。

在课堂呈现结束后，对汉字和书法的知识进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对汉字和书法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与汉字书法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合汉字书法的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习汉字书法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的汉字历史演变、结构特点和书法艺术知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的汉字和书法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.汉字的历史演变：

-甲骨文：商朝时期最早的汉字形式，刻在龟甲和兽骨上。

-金文：商周时期，刻在青铜器上的文字。

-小篆：秦朝统一六国后的官方文字，统一了字形。

-隶书：汉朝时期，由小篆演变而来，笔画更简洁。

-楷书：魏晋时期，隶书的发展，字形规范，笔画平稳。

-行书：楷书的快写形式，兼具美观和速度。

-草书：行书的进一步简化，笔画连绵，速度更快。

-印刷体：宋朝时期，为了印刷书籍而发展起来的规范字体。

2.汉字的结构特点：

-独体结构：汉字的一个部分就是整个字的结构，如“人”、“口”。

-左右结构：字的左右两部分组合而成，如“林”、“从”。

-上下结构：字的上下两部分组合而成，如“字”、“毛”。

-包围结构：字的内部被外部部分所包围，如“国”、“圆”。

-框架结构：字的内部和外部都有框架，如“圈”、“框”。

3.书法艺术的基本知识：

-书法的工具：毛笔、墨水、纸张、砚台。

-笔法：包括横、竖、撇、捺、折等基本笔画的书写方法。

-结构：字的整体布局，包括字的大小、间距、重心等。

-章法：整幅作品的布局，包括行款、间距、空白等。

-书体：不同风格的书法，如楷书、行书、草书等。

4.书法欣赏：

-对称美：字的左右、上下部分对称，如“中”、“大”。

-平衡美：字的笔画分布均匀，重心稳定，如“田”、“日”。

-变化美：字的笔画变化多样，富有节奏感，如“山”、“水”。

-意境美：字的意义和书写形式相结合，表达作者的情感，如王羲之的《兰亭序》。

5.书法实践：

-基本笔画练习：反复练习横、竖、撇、捺等基本笔画。

-结构练习：选取简单的字进行结构练习，掌握字的间架结构。

-作品创作：尝试创作简单的作品，如春联、横幅等。

-碑帖临摹：选择碑帖进行临摹，学习名家的笔法和风格。课后作业1.根据本节课学习的内容，总结汉字的历史演变过程，并简要介绍每个时期的主要特点。

答案：汉字的历史演变过程主要包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书和印刷体。甲骨文是商朝时期最早的汉字形式，刻在龟甲和兽骨上。金文是商周时期，刻在青铜器上的文字。小篆是秦朝统一六国后的官方文字，统一了字形。隶书是汉朝时期，由小篆演变而来，笔画更简洁。楷书是魏晋时期，隶书的发展，字形规范，笔画平稳。行书是楷书的快写形式，兼具美观和速度。草书是行书的进一步简化，笔画连绵，速度更快。印刷体是宋朝时期，为了印刷书籍而发展起来的规范字体。

2.以楷书为例，分析其结构特点，并练习书写三个楷书字。

答案：楷书是汉字的一种字体，其结构特点包括笔画规范、字形整齐、结构平衡。楷书的笔画有起笔、转折和收笔等步骤，每个笔画都要规范、平直、饱满。楷书的字形有横、竖、撇、捺等基本笔画，每个字形都要符合一定的比例和结构。练习书写三个楷书字，如“人”、“山”、“水”。

3.欣赏王羲之的《兰亭序》，并分析其书法艺术特点。

答案：《兰亭序》是东晋书法家王羲之的作品，被誉为“天下第一行书”。其书法艺术特点包括行书的流畅、结构和章法的完美。字与字之间的连接自然流畅，笔画之间有着良好的衔接。字的结构均衡，重心稳定，每个字的笔画都符合楷书的规范。章法上，整篇文章的布局合理，行款整齐，空白适度，给人以美的享受。

4.根据本节课学习的书法实践，创作一幅简单的书法作品。

答案：根据本节课学习的书法实践，可以创作一幅简单的书法作品，如春联、横幅等。在创作过程中，要注意笔法的运用，保持笔画的平稳和力度。字的结构要均衡，重心稳定，注意字与字之间的间距和整体的布局。可以选取自己喜欢的诗句或名言，用所学到的书法技巧进行创作。

5.选择一本碑帖进行临摹，并分析其书法风格和特点。

答案：选择一本碑帖进行临摹，如《颜勤礼碑》、《玄秘塔碑》等。在临摹过程中，要注意观察碑帖的字形、结构和笔法等特点，尽量模仿其风格。可以先从简单的字开始临摹，逐步提高难度。通过临摹，可以加深对书法技巧的理解和掌握，培养自己的书法风格。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：将书法实践与理论教学相结合，通过实际操作让学生更好地理解和掌握书法技巧，提高学生的动手能力和审美素养。

2.互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，激发学生的思考和创造力，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.情境教学：通过展示与汉字书法相关的图片、视频或故事，创设情境，让学生在真实的语境中学习和应用汉字书法知识，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学过程中，需要更加关注学生的学习进度和问题，及时给予指导和反馈，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.教学组织：在组织课堂活动时，可以更加注重学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，提高教学效果。

3.教学方法：在教学过程中，可以尝试更多样