Unit 4 Grammar and usage教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册

Unit4Grammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册，Unit4Grammarandusage部分。本节课的主要内容是学习一般现在时的被动语态。学生将通过本节课的学习，掌握一般现在时的被动语态的构成、用法和意义，并能运用所学知识进行口头和书面表达。同时，学生还将通过课文阅读和练习，提高运用英语进行交流的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，提高学生的跨文化交际意识，培养学生的自主学习能力和合作精神。通过本节课的学习，学生将能够掌握一般现在时的被动语态，并在实际语境中运用该语法知识进行交流，提高学生的语言运用能力。同时，通过课文阅读和练习，学生将增强对英语文化的理解，提高跨文化交际能力。此外，学生将在小组活动中积极参与，培养自主学习和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语语法的基本知识，包括时态、语态、句型结构等。他们对于一般现在时有一定的了解，能够运用一般现在时进行简单的交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英语学习整体上保持积极的态度，对于语法知识的学习有一定的兴趣。在学习能力方面，学生能够理解和掌握基本的语法规则，但对于一些复杂的语法现象可能需要更多的练习和指导。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过动手实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般现在时的被动语态时，可能会对被动语态的构成和用法感到困惑。他们可能对于如何正确运用被动语态进行交流和表达感到困难。此外，学生可能对于如何将被动语态运用到实际语境中，以及如何正确使用被动语态进行跨文化交际存在挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法。讲授法用于讲解一般现在时的被动语态的语法规则，互动讨论法用于引导学生积极参与课堂讨论，任务型教学法用于巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将开展以下教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的一般现在时的被动语态的运用，增强学生对语法知识的理解和运用。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的例句，分析一般现在时的被动语态的构成和用法，促进学生之间的互动和交流。

-任务型练习：学生完成课后练习题，将所学的语法知识运用到实际语境中，提高学生的语言运用能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件进行教学，展示语法规则、例句和练习题。同时，利用视频材料展示不同场景下的一般现在时的被动语态的运用，帮助学生更好地理解和学习该语法知识。教学过程1.Lead-in(5分钟)

Helloeveryone,let'sstartourclasswithawarm-upactivity.Iwillplayashortvideoclipforyou,andpleasetrytopayattentiontothesentencesspokenbythecharacters.Afterthevideo,wewilldiscussthesentencestogether.

2.Presentation(10分钟)

Now,let'smoveontoourmaintopic.Inthisunit,wearegoingtolearnaboutthepassivevoiceofthepresentsimpletense.Asyouknow,thepassivevoiceisusedtofocusontheactionratherthanthepersonperformingit.Iwillnowpresenttherulesandstructureofthepassivevoiceofthepresentsimpletense.

3.Input(10分钟)

Tobetterunderstandthepassivevoice,let'sreadthetexttogether.Asyouread,pleaseunderlineexamplesofthepassivevoice.Afterreading,wewilldiscusstheexamplestogetherandidentifythepatternofthepassivevoiceineachsentence.

4.Practice(15分钟)

Now,let'spracticeusingthepassivevoice.Iwillgiveyoualistofsentences,andyouwillworkinpairstotransformthemfromactivetopassivevoice.Afteryouhavecompletedtheexercise,wewillsharetheanswersasaclass.

5.Consolidation(10分钟)

Toconsolidatewhatwehavelearned,wewillnowengageinarole-playactivity.Youwillbedividedintogroups,andeachgroupwillcreateashortdialogueusingthepassivevoice.Youcanchooseatopicofyourinterest,andmakesuretoincludeatleastthreeexamplesofthepassivevoiceinyourdialogue.

6.SummaryandHomework(5分钟)

Intoday'sclass,wehavelearnedaboutthepassivevoiceofthepresentsimpletense.Rememberthatthepassivevoiceisusedtofocusontheactionratherthanthepersonperformingit.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphusingthepassivevoice.Chooseatopicfromthetextbook,andincludeatleastfiveexamplesofthepassivevoiceinyourparagraph.

7.FeedbackandEvaluation(5分钟)

Attheendoftheclass,wewillhaveashortfeedbacksession.Iwillaskyoutoshareyourthoughtsontoday'slessonandanydifficultiesyoumayhaveencountered.Thiswillhelpmeassessyourunderstandingandadjustmyteachingaccordingly.

Remember,practicemakesperfect.Themoreyoupracticeusingthepassivevoice,themorecomfortableyouwillbecomewithit.Iencourageyoutocontinuepracticingoutsideofclassandapplyingwhatyouhavelearnedinreal-lifesituations.拓展与延伸为了帮助学生更好地掌握一般现在时的被动语态，并提供更多的实践机会，我为学生推荐以下拓展阅读材料：

1.英文报纸和杂志：让学生阅读英文报纸和杂志，注意寻找使用一般现在时的被动语态的例子。例如，他们可以阅读关于科学发现、新闻报道或文化活动的文章，并标出其中的被动语态句子。

2.英文小说或故事书：鼓励学生阅读英文小说或故事书，并注意作者是如何使用一般现在时的被动语态来叙述故事的。学生可以选择自己感兴趣的书籍，并从中找出至少五个被动语态的例子。

3.英文电影或电视剧：学生可以观看英文电影或电视剧，并专注于对话中使用一般现在时的被动语态的例子。他们可以记录下至少三个场景中出现的被动语态句子，并尝试解释其含义和用法。

此外，鼓励学生进行课后自主学习和探究。他们可以通过以下方式来进一步深化对一般现在时的被动语态的理解：

1.网络资源：学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、教育网站等，寻找有关一般现在时的被动语态的练习和活动。他们可以通过完成在线练习题或参与在线讨论来提高自己的语法能力。

2.英语学习应用程序：学生可以使用英语学习应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，来练习一般现在时的被动语态。这些应用程序提供个性化的学习计划和互动式的练习，帮助学生巩固所学知识。

3.语言交换活动：学生可以参加语言交换活动，与母语为英语的人进行交流。通过与母语者的互动，学生可以获得更多实践机会，并在真实的语境中使用一般现在时的被动语态。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆一般现在时的被动语态的构成、用法和意义。

2.结构清晰：板书设计分为以下几个部分：

-一般现在时的被动语态的构成：主语+am/is/are+过去分词

-一般现在时的被动语态的用法：强调动作的接受者，而不是执行者

-一般现在时的被动语态的例子：

-Thebookisreadbystudents.

-Thewindowisbrokenbytheball.

-Thereportiswrittenbyhim.

3.简洁明了：板书设计使用简洁的语言和符号，突出重点，准确精炼。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用图形、颜色和字体等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注被动语态的各个部分，或者画出一个图示来表示被动语态的构成。

5.突出重点：板书设计将重点放在一般现在时的被动语态的构成和用法上，通过加粗、加大字体等方式强调关键信息。

6.概括性强：板书设计能够简洁地概括一般现在时的被动语态的核心知识，便于学生总结和复习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动讨论法：我在课堂上运用了互动讨论法，让学生分组讨论课文中的例句，这有助于激发学生的思维，提高他们的语言运用能力。

2.角色扮演：通过角色扮演活动，学生能更好地理解一般现在时的被动语态的用法，并在实际语境中进行运用。

3.任务型教学法：我设计了一系列的任务型练习，使学生在完成任务的过程中，自然地运用到一般现在时的被动语态，提高了他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时注意力不集中，影响了学习效果。

2.教学方法：虽然我运用了多种教学方法，但部分学生对于一般现在时的被动语态的运用仍显得不够熟练。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，我主要依赖课后练习和课堂表现，这种方式可能不能全面反映学生的实际水平。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将加强对学生的课堂管理，确保他们在小组讨论时能够集中注意力。例如，我可以设立小组长，监督小组成员的学习进度，同时鼓励学生互相监督和帮助。

2.强化实践环节：为了使学生更熟练地运用一般现在时的被动语态，我可以增加更多实际语境的练习，如场景模拟、对话表演等。此外，我还可以鼓励学生在课