Unit 4 Journey across a vast land Reading and thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019) 选择性必修第二册

Unit4JourneyacrossavastlandReadingandthinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册的Unit4"Journeyacrossavastland"部分。具体包括Readingandthinking以及相关的languagefocus。

Readingandthinking部分主要通过讲述一个关于探索美国国内不同地理特征的故事，让学生通过阅读了解美国的地形、气候和文化特点。文章中涉及到的关键词汇和短语包括"mountains","plains","coastalareas","climatezones"等。

Languagefocus部分主要让学生通过阅读理解，掌握和运用一些特定的语言结构，例如定语从句，被动语态等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解技巧，同时也已经学习了一些关于地理和文化的基本知识。这些知识为本节课的学习提供了基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和理解文章，学生将提高他们的词汇量，学习并运用新的词汇和短语，如"mountains","plains","coastalareas","climatezones"等。同时，学生也将通过模仿和练习，提高他们的听说读写技能。

2.文化意识：通过阅读关于美国地理和文化特点的文章，学生将增强他们的文化意识，了解和尊重不同国家的文化差异。

3.思维品质：学生将通过分析和讨论文章中的信息，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们需要分析文章的结构和内容，评估作者的观点，并提出自己的见解。

4.学习能力：学生将通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力和团队合作能力。他们将学会如何通过阅读和思考，获取和处理信息，解决问题，并与人合作交流。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇和短语的学习：本节课涉及到一些关于地理和文化的专业词汇和短语，如"mountains","plains","coastalareas","climatezones"等。学生需要通过阅读和练习，掌握这些词汇和短语的意义和用法。

（2）阅读理解：学生需要通过阅读理解文章，了解美国的地形、气候和文化特点。他们需要能够分析文章的结构和内容，理解作者的观点，并能够提出自己的见解。

（3）语言运用：学生需要通过模仿和练习，学会运用所学的词汇和短语，以及其他语言结构，如定语从句，被动语态等，进行有效的表达和交流。

2.教学难点：

（1）专业词汇的掌握：对于一些地理和文化的专业词汇和短语，学生可能不太熟悉，理解起来有一定难度。教师需要通过讲解、例句和练习，帮助学生掌握这些词汇和短语的意义和用法。

（2）阅读理解的深度：学生可能对文章中的某些细节和隐含意义理解不够深入，需要教师通过提问、讨论和分析，引导学生深入理解文章的内容和作者的观点。

（3）语言运用的准确性：学生在运用所学的词汇和短语以及其他语言结构时，可能会出现准确性不足的问题。教师需要通过练习和反馈，帮助学生提高语言运用的准确性。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，用于展示PPT和播放相关视频材料。

2.课程平台：人教版(2019)选择性必修第二册的电子教材和在线学习平台，用于学生预习和复习课程内容。

3.信息化资源：相关的在线阅读材料和视频，如关于美国地理和文化特点的纪录片和新闻报道，用于扩展学生的知识视野。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答环节等，用于激发学生的积极参与和合作精神，培养他们的语言能力和思维品质。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4"Journeyacrossavastland"的Readingandthinking部分，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4"Journeyacrossavastland"的Readingandthinking部分的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4"Journeyacrossavastland"的Readingandthinking部分的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示美国地图和一些地理特征的图片，引出Unit4"Journeyacrossavastland"的Readingandthinking部分，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键词汇和短语，如"mountains","plains","coastalareas","climatezones"等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论文章中的地理特征和作者的观点，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验阅读理解的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的关键词汇和短语。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4"Journeyacrossavastland"的Readingandthinking部分的内容，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4"Journeyacrossavastland"的Readingandthinking部分，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4"Journeyacrossavastland"相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4"Journeyacrossavastland"的Readingandthinking部分的内容和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍推荐：《美国地理与文化》（AmericanGeographyandCulture），该书详细介绍了美国的地理特征、气候类型和文化特点，适合学生进一步学习和了解。

-视频资源：纪录片《美国地理概览》（AmericanGeographyOverview），通过生动的影像，展示美国的自然风光和地理特点，帮助学生更直观地理解美国的地形和气候。

-网络资源：美国国家地理网站（NationalGeographic），提供了丰富的关于美国地理和文化方面的文章、图片和视频资源，供学生进一步探索和学习。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《美国地理与文化》一书，深入了解美国的地理特征、气候类型和文化特点，拓宽知识视野。

-学生可以观看纪录片《美国地理概览》，通过影像资料更直观地了解美国的自然风光和地理特点，加深对美国地形的认识。

-学生可以访问美国国家地理网站，通过网站上的文章、图片和视频资源，进一步学习和了解美国地理和文化方面的知识，提高自己的综合素养。

教学资源拓展是为了提供更多的学习材料和资源，帮助学生更好地理解和掌握本节课的教学内容。通过拓展资源的学习，学生可以更深入地了解美国的地理特征、气候类型和文化特点，提高自己的语言能力和思维品质。同时，拓展建议的给出，旨在引导学生如何利用这些资源进行有效的学习和探索，培养他们的自主学习能力和综合素养。内容逻辑关系①重点知识点：

1.关键词汇和短语的学习：本节课涉及到一些关于地理和文化的专业词汇和短语，如"mountains","plains","coastalareas","climatezones"等。学生需要通过阅读和练习，掌握这些词汇和短语的意义和用法。

2.阅读理解：学生需要通过阅读理解文章，了解美国的地形、气候和文化特点。他们需要能够分析文章的结构和内容，理解作者的观点，并能够提出自己的见解。

3.语言运用：学生需要通过模仿和练习，学会运用所学的词汇和短语，以及其他语言结构，如定语从句，被动语态等，进行有效的表达和交流。

②词句关系：

1.词汇与短语之间的关系：学生需要理解词汇与短语之间的联系，如"mountain"与"mountains"，"plain"与"plains"等，掌握它们的用法和搭配。

2.词汇与句子的关系：学生需要将所学的词汇和短语运用到句子中，如"TheUnitedStatesisavastcountrywithdiversegeographicalfeatures."，通过造句来加深对词汇的理解和运用。

③板书设计：

1.关键词汇和短语的板书设计：列出本节课的主要词汇和短语，如"mountains","plains","coastalareas","climatezones"等，并配以图片或图示，帮助学生形象地理解和记忆。

2.阅读理解的板书设计：展示文章的主要观点和结构，如"Introduction","Body","Conclusion"，以及作者的观点和论据，帮助学生分析文章的内容和结构。

3.语言运用的板书设计：展示一些句型结构和语言结构，如定语从句，被动语态等，并提供一些例句，帮助学生理解和运用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《美国地理与文化》（AmericanGeographyandCulture），该书详细介绍了美国的地理特征、气候类型和文化特点，适合学生进一步学习和了解。

-视频资源：纪录片《美国地理概览》（AmericanGeographyOverview），通过生动的影像，展示美国的自然风光和地理特点，帮助学生更直观地理解美国的地形和气候。

-网络资源：美国国家地理网站（NationalGeographic），提供了丰富的关于美国地理和