Unit1Welebacktoschool单元整体（教学设计）人教PEP版英语三年级下册

小学英语三下《Unit1Welebacktoschool》教学设计单元主题：

学习国籍和学校职业该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及“生活中自我介绍”和“谈及校园里自己及他人的国籍和职业”。一、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。二、单元内容分析本单元的学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人。感知生活中交流的日常信息国籍和职业。培养学生了解国家之间国旗、国宝、国标志性建筑物的不同，学习不同国家的英语名称，学习男女的表达差异，学会与人沟通、交流个人信息。本单元以“学习国籍和学校职业”为话题，依次学习“介绍自己国籍”；“询问对方国籍”；“介绍他人国籍、职业”及“字母a在单词中的发音，即短元音/æ/”。从MissWhite带领新同学Amy和ZhangPeng进入班级开始学习介绍自己的国籍，到跟着MrJones学会询问对方的国籍，最后再了解朋友的基础上介绍朋友的国际和职业。整个单元主要围绕3个子话题和五个语篇内容，其中包括二节对话课，一节词汇课，一节词汇阅读融合课，一节字母语音课。语篇一是A部分的对话课。教材通过为MissWhite向大家介绍两位新同学。他们分别是Amy和张鹏，分别来自英国和山东呈现本节课核心单词和句型。首先通过MissWhite向大家介绍两位新同学学习核心单词：boysandgirls，newfriends，在通过Amy和张鹏的自我介绍学习句型I’mfrom...的语义和语用情境，教育学生礼貌与他人沟通并能对新同学的到来表示热烈的欢迎。语篇二是A部分的词汇课。教材继续延续上一节课的情景并融合B部分的Lookandsay。在新同学Amy的介绍下，同学们纷纷表示自己来自不同的国家，想介绍自己的国籍。通过Amy的带领，大家一起了解同学们的国籍及国家的特色。首先学习不同国家的名称，再了解不同国家的动物和建筑物特色。引导学生体会国家之间国旗、国宝、国标志性建筑物的不同。语篇三是一篇B部分的对话课。教材中琼斯老师与同新来的同学Amy进行对话。首先是WuBinbin先向老师介绍新同学，从而引出句型ThisisAmy.She’sanewstudent.

老师再和Amy进行交流：Whereareyoufrom?I’mfromtheUK.

从而呈现本单元的重点功能句式，询问并回答自己或他人的国籍、籍贯。第二课时呈现重点单词she,he,student,teacher，并通过

Amy和WuBinbin在课上画一画说一说的小游戏，来引出介绍他人身份的句式:

ThisisAmy.She’sastudent.

之后通过一个小韵句来使学生区分使用he和she，并进一步熟悉新授词汇。语篇四是一节词汇阅读融合课。本部分he，she，teacher，student四个单词，由于前面的教学中，已有多次出现，学生对这些词汇已比较熟悉。因此，本部分的教学目标应设定在帮助学生在认读词形的基础上，通过创设情景交流活动，让学生在语境中强化he，she的用法训练，培养学生综合运用语言的能力。Starttoread此练习是一个图文匹配的句子认读活动，练习通过图文匹配，强化学生对he和she用法的区别。由于有了图的信息，有利于学生理解句子的意义和掌握其语言功能。建议教师放在教完B部分Let'slearn后完成。语篇五是一节语音课。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母a在单词中的发音，即短元音/æ/，教学目标是通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳a字母在单词中的发音规律；书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。建议教师在教学过程中让学生通过发现式的学习，感知、体验、观察并自己感悟出a字母在单词中发短音/æ/的规律。三、学情分析三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。四、核心语言知识和技能与策略单元主题：学习国籍和学校职业语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）介绍自己及国籍（ALet’stalk）﹡学习交流新词汇：boy，girl，we，new，friend，today

﹡能运用句型I’mfrom...进行自我介绍。并会用Wehavetwonewfriendstoday

进行介绍，用Wele对新同学表示欢迎。﹡在语境中，学习新词汇。﹡理解I’mfrom...句型在句子中的语用和语义。

（二）介绍自己及国籍

（ALet’slearn）

﹡学习国家的名称表达：UK,USA，Canada，China

﹡能运用句型I’mfrom...表达自己的国籍。﹡能吟唱韵句进一步巩固重点单词和句型。﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡理解I’mfrom...句型在句子中的语用和语义。（三）询问他人国籍（BLet’stalk）

﹡学习学校职业及男女人称代词的语用和语义：he,she,student,﹡能运用句型Whereareyoufrom?询问他人的国籍，并能用She/Heisa...介绍他人的职业。

﹡根据图片，教师的提示，理解对话的主题、语境及主要信息。﹡理解Where句型在句子中的语用和语义。（四）介绍他人国籍、职业

（BLet’slearn&Starttoread）

﹡能听、说、认、读有人称代词及x学校职业单词。

﹡介绍他人的句型：Thisis...﹡介绍他人的职业：He/Sheisa...

﹡能够在图片的帮助下读懂句子的语用和语义。

（五）语音教学（ALet’

spell）

﹡掌握字母a在单词中的发音，包含字母a的四个单词cat,bag,dad,hand﹡a字母发音的chant﹡根据单词的读音判断字母的发音；归纳字母a在闭音节中的发音的规则。利用发音规则读出新单词。在四线三格中正确书写单词。。

本单元的四个语篇紧紧围绕着单元话题“学习国籍和学校职业”展开，从欢迎新同学Amy和ZhangPeng的到来学习自我介绍及通过国际班上同学们的国籍学习国家单词；再到美术课上同学们画同学互相介绍朋友，学习句型：Thisis....She/Heisa...介绍他人及职也。学会礼貌待人，礼貌问候他人，并能对新同学表示热烈欢迎；通过Zoom和Zip玩游戏学会表达自己的长处。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，即“介绍自己国籍”“询问他人国籍”“介绍他人国籍、职业”“职业故事表演”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。五、单元教学结构图

六、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.能够在真实或模拟的情景中正确使用I’mfrom…句型来介绍自己。并学习UK,Shandong。（一）对话课介绍自己及国籍（第一课时）2.

能在真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍，并能听、说、读、写单词：UK，Canada，USA，China。（二）词汇课介绍自己及国籍（第二课时）3.

能在真实的情景运用句型Whereareyoufrom?询问他人的国籍，并能用She/Heisa...介绍他人的职业。（三）对话课询问他人国籍4.

能够听懂、会说、认读句式：ThisisAmy.She’sanewstudent.Whereareyoufrom?I’mfrom…;并能听、说、读、写单词：he,she,student,teacher。（四）词汇阅读融合课询问他人国籍（第四课时）5.

能够完成阅读活动；能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词，了解元音字母a在单词中发的短音/æ/。（五）语音课掌握字母a在单词中的发音（第五课时）七、分课时教学设计第一课时：ATalk（介绍自己及国籍）（一）语篇研读What:

语篇一是A部分的对话课。教材通过新学期开始，MissWhite向同学们介绍新转学生Amy和ZhangPeng的情景，来复习学习过的打招呼用语，并学习新的句型进行自我介绍。Why:

教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，学生可以在实际场景中向同学老师介绍自己的姓名及国籍，初步感知国籍在生活中的使用情景。由于同学所在的班级是国际，因此学生会自然地介绍自己的国籍，同学们也对新同学的到来表示热烈欢迎。How:

本节课是一节对话课，教材通过MissWhite

向同学们介绍新转学生Amy和ZhangPeng的情景学习新的句型：Wehavetwonewfriendstoday.I’mAmy.I’mfromtheUK.

学生可以使用后两个句式介绍自己的姓名、国籍或籍贯。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.通过主情景创设情境，掌握核心单词：boys，girls，new，friends，today的音形义，提升自然拼读能力；理解句子：Wehavetwonewfriendstoday.增加自主学习能力和小组合作能力；（学习理解）2.理解对话大意，完成相关练习，初步感知

I’mAmy.I’mfromtheUK.

在实际情景中的语用，了解单词from的音形义；（应用实践）3.通过学习本课知识，发散思维，制作自己的个人信息卡，并用句型进行表达。（迁移创新）（三）学情分析在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。（四）教学重难点1.教学重点：掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，句型：Wehavetwonewfriendstoday.I’mAmy.I’mfromtheUK.

单词：boys，girls，new，friends，today。2.教学难点：能够在真实的情景中正确使用重点句型进行交流，并能够乐于在活动中进行交流。（五）教学过程教学步骤活动层次教师活动学生活动设计意图

学习理解

应用实践

迁移创新

感知与注意

获取与梳理

概括与整合

内化与运用

想象与创造

教师展示主题图q情景视频，学生观看视频并思考课件所给问题。

1.

教师呈现Let’stalk图片，让学生观察图片，思考问题。

2.创设情境，教师呈现Let’stalk视频，让学生观看视频。3.教师播放Let’stalk的录音，学生听录音，并选择正确答案。教师在答案中教授重点句型。I’mfrom..

4.

教师展示Let’stalk的图片，学生看图片，说句子。

5.

创设情境，安排Amy和ZhangPeng和同学门打招呼。

6.

教师播放Let’stalk部分的录音，引导学生跟读。

1.

学生三人一组，进行角色扮演。表演最佳的小组和个人，给予奖励。2.

教师播放Lookandsay的听力，让学生根据听力内容进行填空。

3.

教授带领学生一起玩游戏，转动转盘，学生根据转盘上显示的国旗，创编对话。

4.

教师给出各国代表性人物，让学生两人一组，进行角色扮演，对话练习。。

1.

学生将自己的个人信息记录下，并做成名片。2.

学生分享自己的名片，学生做输出性报告。

学生观看视频并思考课件所给问题。

学生看图片，思考问题。Lookanddiscuss.

学生观看视频,回答问题。ZhangPengandAmy

学生听录音，选择正确答案。UK/

Shandong（备注：国家名、地名的写法）

学生看图片，说句子。Hi,I’m....I’mfrom...

Amy和ZhangPeng和同学门打招呼。Hi,I’m....I’mfrom...Wele!

学生听录音，一句一句地跟读，注意语音语调。

学生三人一组，进行角色扮演。表演最佳的小组和个人，给予奖励。

学生根据听力内容进行填空。

学生根据转盘上显示的国旗，创编对话。

Hi,I’m…I’m

from…Hi,I’m…I’mfrom…

学生两人一组，进行角色扮演，询问国籍的练习。I’mfrom...Whataboutyou?

学生制作自己的名片。

学生做输出性报告。通过视频导入，活跃课堂气氛，复习打招呼的情景，为后面的课堂活动做情节铺垫。

观察课文图片，初步感知课文内容。

观看课文视频，感知故事情节。

通过听力选择的练习，学习重点句型。

通过观察图片说句子的活动，进一步巩固重点句型。

通过互相介绍打招呼的活动，巩固重点句型，活跃课堂气氛。

通过跟读活动，让学生从整体上再一次熟悉课文内容，巩固句型的运用。

通过角色扮演，让学生巩固目标句型。

通过听力填空的活动，巩固重点句型。

通过游戏活动，巩固重点单词和句型。

通过引入代表人物的句子练习，活跃课堂气氛，强化学生的综合语言输出能力。

通过制作名片并报告的活动，能够使其更透彻的理解如何与人沟通分享个人信息，以及培养其语言交际能力，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。第二课时：ALearn&BLookandsay（介绍自己及国籍）（一）语篇研读What:

本课时是A部分的一节词汇课，基于单元大任务，本节课的子任务是“介绍自己及国籍”。语篇通过Amy向大家介绍自己的国籍并介绍了自己国家的标志性建筑物体现其语义，为了增进同学之间的了解，其他同学也纷纷介绍自己国家的特色。呈现要学习的四个国家单词。本课时的核心句型也是延续了上节课表达自己的国籍，然后继续学习国家类单词。Why:

通过创设视频学习语篇，学生能够听、说、读、写四个国家单词，引导学生学习国家类单词，并用标志性建筑物，国旗以及国宝等方式拓展中外文化知识。引导学生尊重中外文化的差异。How:

本节课是一节单词课，通过学习创编语篇，让学生进行自我介绍，感知四个核心单词：UK,Canada,USA,China,Australia在语篇中的语义和语用，然后通过听、说、读、写活动巩固单词在句型中的运用，如：I’mfrom...最后通过Let’schant，将单词的音与义统一起来进行记忆，以提高他们记忆效率。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.听、说、读、写单词UK,Canada，USA,China并能在拓展建筑物、国旗、国宝的语境中正确运用国家单词。（学习理解）2.把单词与国家的标志性建筑物、国旗、国宝进行联系，并完成相关连线练习，拓展学习Australia，学会用语核心句型：I’mfrom...（应用实践）3.通过Let’schant巩固单词，学习句子AboyfromCanada,AgirlfromtheUK,FriendsfromChinaandtheUSA.并做出相应的动作。并能知道五湖四海皆朋友。（迁移创新）（三）学情分析三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。（四）教学重难点1.教学重点：掌握核心单词UK,Canada，USA,China和句型I’mfrom...的语用和语义，并在实际情景中运用。2.教学难点：能够了解两个缩写车家名UK和USA的含义，知道在交流中需要在其前加定冠词the。能够了解与这些国家相关的一些知识。（五）教学过程教学步骤活动层次教师活动学生活动设计意图

学习理解

应用实践

迁移创新

感知与注意

获取与梳理

概括与整合

内化与运用

想象与创造

1.

教师播放歌曲，要求学生边看歌词边吟唱。

2.

根据导入歌曲中的图片，学生将图片人物和国家进行配对练习。

1.

通过歌曲歌谣中人物形象，结合国旗和各国标志性建筑，教授四个国家的单词，结合例句进行巩固。2.

连线练习，学生将人物与国家和代表国家的建筑物分别连线。

3.

教师播放Let’slearn部分的录音，引导学生跟读。

1.

教师展示建筑物的部分图片，学生猜测建筑物代表的国家名称。

2.

教师播放听力材料。学生根据所听内容进行听力选择练习。

3.

教师呈现四组图片，学生看图片根据所给信息选择一组说一说。4.

教师再次呈现四组图片，学生两人一组进行对话练习。

1.

教师展示关于国家代表性小动物的文化知识，学生阅读了解，拓展知识面。

2.

教师播放视频，学生边看视频边吟唱。

3.

学生分小组讨论思考自己想去哪个国家游玩，并说出理由。老师给出语言支架，学生参考。

学生边看歌词边吟唱。

学生将图片人物和国家进行配对练习。

学生学习四个国家的单词。（备注：教师要特别强调四个国家名的写法，尤其是theUKtheUSA）

学生将人物与国家和代表国家的建筑物分别连线。

学生听录音，一句一句地跟读，注意语音语调。

学生猜测建筑物代表的国家名称

学生根据所听内容进行听力选择练习。

学生看图片根据所给信息选择一组说一说。

学生两人一组进行对话练习。

学生阅读了解，拓展知识面。

学生边看视频边吟唱。

学生分小组讨论思考自己想去哪个国家游玩，并说出理由。IwanttogotoChina.IthinktheGreatWallisverybeautiful.….（可用汉语表达）

通过听歌并配对练习的活动，感知重点单词，为后续单词学习做好铺垫。

通过图文结合的方式，对单词的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇，感知各个国家标志性的建筑

通过连线练习，巩固学生对四个国家词汇的掌握。

通过跟读活动，让学生从整体上再一次巩固新授的内容。

通过看图猜国家的活动，帮助学生巩固新授单词。

通过听力选择的练习，培养学生获取关键信息的能力。

通过说和对话练习的活动，巩固重点单词和句型

通过补充材料的学习，帮助学生拓展文化知识。

通过视频观看学习并引发思考，培养学生语言交际能力，使学生将核心句型内化为自己的语言，并可以培养学生建立世界观。第三课时：BTalk（询问他人国籍）（一）语篇研读What:

本课时是一节小学生日常对话课。教材通过快上美术课时WuBinbin向MrJones介绍新来的学生Amy。老师问Amy的国籍，自然地进行了询问并回答国籍的交流。在美术课上也通过Binbin和Sarah的画图学习本课时核心词汇。Why:

本课时结合教材内容和话题任务，在学习理解过程中设置了听音，看视频等方式引导学生了解对话大意，学生能询问他人的国籍，回答自己的国籍及介绍他人的职业，引导学生互相尊重不同地域的同学。How:

本课时的语篇主要有词汇和对话两部分组成，由于这两部分的相关性比较强，所以过渡自然，通过设置看视频听力等活动，由易到难，逐步理解对话语言，理解：She’sanewstudent.Whereareyoufrom?I’mfrom…

以及词汇：student，teacher最后基于语言框架，通过一个小韵句来引导学生区分he和she。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.理解对话大意，学会介绍他人职业：She’sanewstudent.询问他人国籍：Whereareyoufrom?

并能够在语境中理解新词的意思和正确发音：she,student培养学生的听说能力；（学习理解）2.按照正确的语音、语调及意群朗读对话,能够在语境中理解新词的意思和正确发音：he,pupil,teacher。并在情境下与同伴进行对话表演；（应用实践）3.能够在真实的语境中区分he/she,运用句式Thisis…She/Heisa…来正确地介绍他人。（迁移创新）（三）学情分析三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。（四）教学重难点1.教学重点：理解对话大意，理解句子：ThisisAmy.She’sanewstudent.Whereareyoufrom?I’mfrom…单词：he,she,student,pupil,teacher。2.教学难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答自己的国籍或籍贯；运用句式Thisis…She/Heisa…来正确地介绍他人。做到语调自然、准确，表达流畅。（五）教学过程教学步骤活动层次教师活动学生活动设计意图学习理解

应用实践

迁移创新

感知与注意

获取与梳理

概括与整合

内化与运用

想象与创造

1.

教师出示图片，让学生说出图片所代表的国家的名称。

2.

教师出示图片及句2.出示图片和句子，让学生所示信息完成填空，并说一说。

1.

教师介绍故事情景：学校有一些新来的同学。同学之前相互问候，让学生感知句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…及词汇：Australia”。同时感知并学习单词：he,she,student。

2.

课件呈现本课图片，教师提问：WuBinbinaretalkingwithateacherandanewstudent.Whoarethey?让学生根据图片，猜测答案。

3.

教师播放课文视频，让学生抓住关键信息，回答问题。

1.

教师播放课文录音，让学生进行听音排序。

2.

呈现Let’stalk对话文本，让学生听音跟读。

1.

让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。

2.

接龙游戏。教师呈现4个小动物的图片，给出语言支架，让学生四人一组动物，然后一个一个地提问和回答问题。3.

教师呈现人物，国家和标志性建筑物，呈现语言支架，引导学生两两合作用核心句型，选择建筑物，问答来自哪个国家。

4.

教师呈现语言支架和卡通人物的基本信息，让学生选择带上小猪佩奇、孙悟空、米老鼠或海狸先生、布鲁伊的面具进行姓名和国籍的问答表演。

1.教师让学生自由分组谈论自己新结交的笔友来自哪个国家，然后将信息记录在表格中。学生可以根据老师所给语言支架谈论，也可以多增加几句。—Whereishe/shefrom?—He’s/She’sfrom...—Ishe/shefrom...?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.

2.

教师让每组组长根据上一环节对话进行总结。

3.

教师播放歌曲：BoyandGirl。

学生说出图片所代表的国家的名称。

学生观察图片和句子，根据所示信息完成填空，并说一说。

学生观察图片，理解故事场景，感知句型：Whereareyoufrom?I’mfrom…及词汇：he,she,

student,Australia。

学生根据图片，猜测答案。

通过观看视频，学生抓住关键信息，回答问题。

学生进行听音排序。

学生听音朗读课本Let’stalk对话。

学生3人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。

学生四人一组扮演动物，然后一个一个地提问和回答问题。

学生根据国籍或标志性建筑物，用核心句型，选择建筑物，问答国籍。

学生选择人物进行表演对话。

学生自由分组谈论自己新结交的笔友来自哪个国家，然后将信息记录在表格中。

四人小组组长根据上一环节对话进行总结。

学生听歌曲，跟唱歌曲。复习所学词汇，进入本课主题。

呈现目标词汇，让学生根据图片提示，体会并理解目标词汇的含义。

通过看图猜测和视频观看回答问题，了解课文内容。

通过听音排序，进一步巩固对Let’stalk部分的理解和记忆。

加深对本课对话的记忆，熟悉本课的重点词汇和句型，同时熟练朗读对话，纠正语音语调。为角色扮演作铺垫。

通过合作活动巩固Let’stalk部分。

让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。同时，让学生能将国家、标志性建筑物和国旗对应，增强学生的文化意识。

给学生提供更多操练目标语言的机会，训练学生的口语表达能力，内化所学知识。

通过歌曲歌谣活跃课堂气氛，结束本节课教学。第四课时：BLearn&Starttoread（介绍他人国籍、职业）（一）语篇研读What:

本课时融合了BLearn和BStarttoread两部分的内容，教材通过在美术课上Binbin和Sarah的画图学习本课时核心词汇。Starttoread部分主要讲述Mike在拍照，并把照片写上句子进行介绍，但是需要我们选择正确的句子。Why:

将两个不同内容板块的语篇整合在一起，提高了学生学习英语的实效性和趣味性，学生通过图文匹配活动复习本单元所学语言，增加语言输入。How:

本节课是一节词汇课和阅读课的融合课，教师引导学生通过观察图片以及结合本单元所学知识进行图文匹配，理解新词：boy,girl,he,she,teacher,student等。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.理解图文内容，通过图片，句子以及在教师的引导下进行图文匹配。学会介绍他人职业：She’sanewstudent.

并能够在语境中理解新词的意思和正确发音：she,student培养学生的听说能力；（学习理解）2.按照正确的语音、语调朗读单词,能够在语境中理解新词的意思和正确发音：he,pupil,teacher。并在情境下与同伴进行对话表演；（应用实践）3.简要分享下自己的老师和朋友并用句子进行描述。（迁移创新）（三）学情分析在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。（四）教学重难点1.教学重点：能够听、说、认读词汇:he,she,teacher,student,pupil；能够运用句型“Thisis...She/Heisa...She/Heisfrom...”简单介绍他人身份。2.教学难点：能够运用所学词汇和句型正确介绍他人。（五）教学过程教学步骤活动层次教师活动学生活动设计意图

学习理解

应用实践

迁移创新

感知与注意

获取与梳理

概括与整合

内化与运用

想象与创造

1.

教师播放Let’schant的歌曲。

2.

教师出示图片，让学生先完成匹配，再两两一组进行问答。

1.

教师通过创设情境，呈现老师及学生的图片，通过介绍，让学生感知并学习单词teacher,student,pupil。

2.

教师呈现本课图片，提问：

Whoisthis?Isshe/heateacher/student?让学生猜测。

3.

教师播放课文音频，让学生听音填空。

4.教师呈现Let’slearn对话文本，让学生听音跟读。1.

教师呈现图片

(1)让学生把人物选入合适的分组中。(2)分组后总结归纳每个人的身份。2.

教师组织46个学生一组，站成一排，运用所学句型接龙介绍自己最近的伙伴。

3.

教师呈现学生及老师的图片，给出语言支架，让学生两人一组进行对话，介绍并谈论个人信息。

4.

教师呈现Starttoread部分的内容，让学生选出符合人称和身份特征的句子。5.

教师继续呈现HarryPotter,Tutu,Edna的卡通图片，让学生根据图片信息及提示对人物进行介绍。

1.

教师组织学生5人一组，记录下同伴的信息，并制作相册。

2.

教师邀请学生代表，根据相册内容进行介绍。

3.教师播放一段动画，让学生在动画中体验人物介绍的场景，并介绍自己熟悉的动画中的角色。学生听歌曲，感受学校生活氛围。

学生先完成匹配，再两两一组进行问答。

学生在图片的帮助下学习单词teacher,student,pupil，跟读单词音频。

学生根据图片猜测答案。

学生听音填空。

学生听音朗读课本Let’slearn对话。

(1)

让学生把人物选入合适的分组中。(2)分组后总结归纳每个人的身份。

(2)46个学生一组，站成一排，运用所学句型接龙介绍自己最近的伙伴。

学生两人一组进行对话，介绍并谈论个人信息。

学生选出符合人称和身份特征的句子。

学生根据图片信息及提示对人物进行介绍。

学生按照教师的要求，5人一组，记录下同伴的信息，并制作相册。

学生根据相册内容进行介绍。

学生在动画中体验人物介绍的场景，并介绍自己熟悉的动画中的角色。通过歌曲歌谣活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，复习词汇he,she。

复习本单元已学的国家名称和重点句型。为下面的活动做铺垫。

呈现目标词汇，让学生根据图片提示，体会并理解目标词汇的含义。

通过看图预测，初步感知本课话题，并尝试预测课文内容。

通过听录音，让学生理解Let’slearn部分的内容并巩固词汇。

加深对本课对话的记忆，熟悉本课的重点词汇和句型，同时熟练朗读对话，纠正语音语调。通过图片和情境的呈现，巩固学生对词汇的理解和运用。

通过游戏活动，进一步巩固词汇，并尝试运用目标语言介绍他人。

在两两对话的情境中再次巩固本课的目标词汇和句型。

通过阅读图片及个人信息，选出正确答案，巩固本课词汇、句型的同时，锻炼学生的对文本的观察及分析能力。

综合练习本课词汇及句型，让学生熟练地掌握介绍他人的方法。

通过趣味活动，进一步加强语用能力的培养。同时锻炼学生的信息整合能力、书写能力及动手能力。

让学生在真实场景中运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。让学生在自己喜欢、熟悉的场景中运用目标词汇和句型，巩固本课所学。第五课时：ALet’sspell（字母a在单词中的发音）（一）教材分析本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母a在单词中的发音，即短元音/æ/，教学目标是通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳a字母在单词中的发音规律；书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。建议教师在教学过程中让学生通过发现式的学习，感知、体验、观察并自己感悟出a字母在单词中发短音/æ/的规律。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.感知并归纳a在单词中的发音规则，读出符合a发音规则的单词，完成听音写单词活动；（学习理解）2.了解元音字母a在单词中发的短音/æ/，并能拼读及拼写单词，巩固a在单词中的发音；（应用实践）3.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写（迁移创新）（三）学情分析这节课是在学生学习了26个字母的发音基础上，学习元音字母Aa在闭音节单词中的发音规则。（四）教学重难点1.教学重点：掌握a在单词中的发音规则，利用此规则拼词、读词。2.教学难点：能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词。（五）教学过程教学步骤活动层次教师活动学生活动设计意图学习理解

应用实践

迁移创新

感知与注意

获取与梳理