《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：千古愁心寄明月

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白1.初步了解绝句的节奏韵律特征，并能有节奏有情感地朗读背诵诗歌。2.品读诗歌，体会诗人复杂的情感。3.体会直抒胸臆、借景抒情、寓情于事的抒情方式。学习目标

余光中先生曾这样评价一个诗人：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分，啸成了剑气，绣口一吐就是整个盛唐”，这就是——李白。

指名学生根据提示介绍李白，并全班齐诵所学过的李白诗歌课堂导入李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝李暠九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。作者介绍结合课本注释及写作背景，理解诗题。解读题目

龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。写作背景

王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。1.初步了解绝句的节奏韵律特征，并能有节奏有情感地朗读背诵诗歌。2.品读诗歌，体会诗人复杂的情感。3.体会直抒胸臆、借景抒情、寓情于事的抒情方式。学习目标

综上所述，假设你是李白，当你听说自己的好友无辜被贬时会产生哪些情感？解读题目，把握情感

预设：同情好友的不幸；为好友无辜被贬愤愤不平；想到好友要长途跋涉的担忧牵挂……）1.学生自由朗读诗歌，把握七绝的朗读节奏。

2.指名朗读，说出朗读的节奏及其原因。（指名学生点评）

3.齐读。（师点评）朗读诗歌，倾诉衷肠杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄唐·李白朗读诗歌，倾诉衷肠朗读诗歌，倾诉衷肠一封写给王昌龄的信亲爱的王兄:

柳絮落尽了，杜鹃不住地哀啼。听说你竟然将被贬到龙标去啦，一路上还要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随你一直走到那夜郎以西。李白天宝三年小组讨论交流，试着修改升格。朗读诗歌，倾诉衷肠朗读诗歌，倾诉衷肠一封写给王昌龄的信亲爱的王兄:

柳絮落尽了，杜鹃不住地哀啼。听说你竟然将被贬到龙标去啦，我真为你抱不平啊!这一路上还要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。路途遥远，我真为你担心啊!让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让她替我伴随你，让你不觉孤单，一直走到那夜郎以西。朋友，珍重!李白天宝三年

纵观全诗，哪个字（词）最能体现诗人的情感？

提示：诗眼指诗歌中最能开拓意旨表现思想情感的关键词或句。是诗词作品中的点睛之笔，更是理解诗歌的一把钥匙。

预设：愁心解读诗眼

像这样直接表达情感，传递心意的抒情方式叫做“直抒胸臆/直接抒情”。明确手法

意象，是在诗词中用来寄托主观情思的客观物象。意象可以是景、是物、也可以是人。在这首诗中出现了很多的意象。找出文中的意象。预设：杨花，子规，明月。解读意象

杨花：即为柳絮。柳，留也。柳絮飘落，想到友人像柳絮一样的漂泊不定的遭遇。诗人与友人分别的留念不舍。杨花-柳絮解读意象时间:暮春随风而散，四处飘零柳同“留”

“杨花”在诗词中常象征离散、漂泊，有飘零之意,于景物独取漂泊无定的杨花,唤起读者对王昌龄流落远方的担忧。示例：落无声春坠泪，行云有影月含羞。(吴文英《浣溪纱》,扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。(郑谷《淮上与友人别》)解读意象

子规就是杜鹃，也叫望帝，传说是周朝末年蜀地的君王，后禅让退位，归隐深山。不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春杜鹃花开时节日夜鸣叫，悲鸣不已，直到口中滴血。其声凄切，类似“不如归去”，所以人们借以倾诉悲苦和哀怨之情。解读意象子规—杜鹃：思念家乡和故人，家国之情。叫着“不如归去”的"子规”，有离别之恨,，触发宦游异乡的人们的心头的悲情;离愁别恨，与友人分离的痛苦。示例：松间沙路净无泥，潇漾暮雨子规啼。(苏轼《浣溪沙》)其间且暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易《琵琶行》解读意象从修辞角度解读并赏析“明月”句。提示：明月”：如冰似玉，晶莹润泽，象征着亲情、友情的纯洁、品行的高洁；明是圆的，象征团圆，寄寓思念；明月阴晴圆缺，引人深思。解读意象

预设：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

本句运用拟人，本来无知无情的明月，在作者眼中成了一个富有同情心的人，代替自己陪伴远在他乡的友人。表达出朋友之间真挚的友情，寄寓着对友人深切的担忧与思念。解读意象拓展延伸但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头·明月几时有》

海上生明月，天涯共此时。张九龄《望月怀远》可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。张若虚《春江花月夜》今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。柳永《雨霖铃》“青天有月来几时，我今停杯一问之。”《把酒问月》“举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌》你还记得哪些写明月的古诗句？

诗人李白通过丰富的想象，抒写真挚的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随君逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。想像惊人，气概超逸，