2024年高中语文统编版教材核心知识梳理

1整本书阅读《乡土中国》《红楼梦》

①从农村入手研究中国基层生活,缘于对乡土社会的了解与情感，体现出文化自觉。

②社会学本土化的论著,对研究中国乡土社会的传统文化、社会结构具有开创性意义。

③用语通俗自然,论述深入浅出，运用比喻等修辞手法解释抽象概念。

④研究过程:辨识、分析、比较、归纳，提出和研究问题，获得新的理论发现，甚至开拓新的

研究领域。

①不以波澜壮阔的场面或曲折离奇的情节取胜,而是在日常生活的细腻叙写中寄寓对社会

人生的透彻观察和深刻思索。关注日常生活的描写，既真实可信,又内涵深刻,具有以小见

大的艺术容量，展示了小说家对现实生活敏锐的观察力和深刻的表现力。看似平常的细节,

不仅再现了古代的日常生活,更揭示了生活表层之下的人生真相，也令读者获得前所未有

的精神享受。

②章回体小说:以章回分段叙事,分回标目，段落整齐，首尾完整是其主要特点。叙事上基本

是第三人称,形式上韵散结合。

③情节张弛有度,推进有序,两条主线构成了纵横交错的网状结构:一是以贾府为中心,叙

述四大家族由鼎盛走向衰败的过程;二是以宝黛钗爱情悲剧为中心,叙述大观园中人物的

命运。

④善于创造和驾驭语言,往往三言两语就能刻画出具有鲜明个性特征的人物形象。人物性

格复杂多样。（圆形人物）

⑤学写综述。综述的基本原则:全面、准确、客观、清晰。

2当代文化参与

①访谈。访谈前要作充分准备，了解采写对象T确定主题T拟定提纲T选定访谈对象。

②访谈中提出的问题应具体明确，切忌笼统、含糊不清。可将问答变为交谈,使气氛融洽。

③“志”：撰写志要突出家乡特色;表述方式以叙述、说明为主，语言准确、平实、简明，

自然融入个人的思考与情感。

④调查报告:报告一般至少要包括标题'目录、背景与目标、步骤与方法、内容与分析、

结论、建议等部分。建议应当从实际出发，具有可操作性，切忌空泛。

3跨媒介阅读与交流

①探讨不同媒介的语言特征。例如:广播要口语化，注意避免同音造成的歧义;短片要撰写

画外音文稿;网络发布文章要注意内容的可读性和标题的吸引力。

②不同媒介在宣传功能上优势不同:广播、电视、报纸等具有权威性,而自媒体平台则传播

迅速，吸引力强。

③媒介使用的原则：充分自主化、个性化，同时要有“自律性”，不做标题党,不夸大宣传,

不损害他人合法权益。

④要有辨识信息的自觉和能力,分辨各种媒介信息的真伪,分辨信息的良莠。

4语言积累、梳理与探究

①积累词语的方法一一语素,语义关系（同义、反义、亲属'顺序）

②积累熟语——成语、惯用语、歇后语

③关注新词语一一汉语自身的新造词、外来词

④把握古今词义的联系与区别（一词多义、古今异义）

⑤词语的辨析（准确理解词义、关注词语的用法、体会词语的感情色彩和语体色彩）

①发现潜藏的逻辑谬误。（分类不当、自相矛盾,强加因果,以偏概全'偷换概念……）

②运用有效的推理形式。（必要条件推理、排除法、二维推理……）

③采用合理的论证方法一一关注隐含前提、学会间接论证（排除法、反证法、归谬法）、引

入虚拟论敌

5文学阅读与写作

沁园①抒发昂扬向上的青春激情,表达雄视天下的凌云壮志,展现以天下为己任的胸怀。

春•②意象活泼灵动,意境丰盈深邃。③炼字选词精妙一一红遍、尽染、碧透等富有表现

长沙力。

在

立

球

地

上

边①表达狂飙突进的时代精神。②自由宏阔、雄奇奔放的气概。

号

放

①化用“红烛”古典意象,赋予新的含义，赞美奉献精神。②借助与“红烛”对话表

红烛达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求。③幻想和情绪渲染。④感叹词的回环

使用。⑤诗句长短错落形成的节奏美。（“三美”主张）

峨日

朵雪①“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出凝重而又壮美的氛围。②蕴含谦卑而又

峰之强劲的生命力量。

侧

致云①“云雀”的象征意义。②节与节之间环环相扣。③奇特的想象,大胆灵活的修辞手

雀法。

百合①写战争年代一名革命军人的牺牲，表现了战火中的青春美和人性美。②细节描写打

花动人心,展现战争年代特有的崇高情操。

天①写改革开放初期山村少女对现代生活的向往。②捕捉生活场景,细致描绘心理变化

与情感波澜，折射山村生活的变化。③人物纯真质朴,体现出生命的美好。④小说笔

三调清新,淡雅文字中洋溢着诗情画意。

汨广①用个性化的语言塑造人物。②小说语言简练深邃,善于运用勾勒式的白描手法,往

仇偏往“话里有话”。③次要人物与社会环境。④“突发事件”构成情节运行的动力。

林教①在情节的发展中塑造人物，小说情节跌宕起伏,张弛有致。②自然环境在渲染气氛、

头风推动情节发展上的作用。③细节描写传神,照应情节,揭示人物心理。

雪山

神庙

装在

套子①“套中人”的本质:保守、僵化、奴性。②漫画式的夸张与讽刺、戏剧化的情节设

里的置。③简练的语言,用白描几笔就勾勒出人物形象。

人

①“求神问卜”和“魂化促织”的情节带有神秘色彩，体现出幻想与现实交融的写作

手法。②语言简洁凝练，片言传神。③情节跌宕起伏，曲折多变。④欲扬先抑的手法

描写斗促织的场景。⑤人物命运随着促织起伏摇摆,揭示人不如虫的悲惨现实,具有

强烈的讽刺意义。⑥喜剧的结局，掩盖不住悲剧的现实。

①看似荒诞不经,实则合情合理。②现代人无法掌握自己命运乃至被异化的荒诞现

变形实，揭示现代人生活的困顿和凄凉。③用内心独白、回忆、联想、幻想等手法，表现

记人物的心理活动,表现出明显的现代小说特征。④双重视角，即格里高尔的视角和第

三人称的全知叙事视角。

①“清、静、悲凉”的景物，带有传统文人的审美情趣，体现了民族的审美心理和特

的哥点。②取景独特,以平凡细小的事物,表现普通老百姓的日常生活场景，同时,多选择

冷色调的景物，呈现出独特的审美体验。③首尾照应，构思巧妙。④景物描写中自然

J机融入情感，情景交融，饱含深情。⑤句式整齐,工整雅致;开头多用短句，句中多停顿,

起到了舒缓节奏和营造氛围的作用。

荷塘①写景细腻生动,手法多样。比喻、通感、叠字、动词的巧妙使用等让语言清新典雅、

月色生动传神,充满诗情画意。②即景抒情,融情于景，情景交融。

卦匕①侧重于记述自己的人生经历和心路历程,尽管也有写景，但往往写景中夹杂着叙

落;述、议论和抒情,表达自己对人生世界的看法,充满哲理意味。②两条线索:一是对生

地达命的思考，二是对母亲的怀念。③语言风格清明如水，凝练生动,感情诚挚,感人至深。

赤壁①通过铺陈、排比等手法，形成骈散结合、错落有致的特点，具有整饬之美。②“主

案生客问答”的说理方式，逐层阐述观点。③写景、抒情、说理相融合，表现出复杂矛盾

原的内心世界和旷达乐观的人生态度。

壬粤①善于取舍，小细节与大印象相结合。②描写、叙事简洁明快。

山记

单元

写如何做到情景交融:①触景生情，情因景生。②因情写景，借景抒情。③写景要抓住景

作任物特点。④选取的景物要与表现的情感相一致。

务

短歌①表达对时光流逝的感慨,以及建功立业的宏愿。②语言质朴刚健,运用比兴手法，

行化用典故或引前人诗句表达心志。③欲扬先抑的手法。

归园①抒发对官场生活的厌倦,以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。②语言平淡

田居舒缓，善用白描，寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。③层次清晰,结构严

（其谨。④比喻和反衬手法。

梦游

①诗人对名山仙境的向往，实际上寄寓着对现实、权贵的抗争。②浪漫主义的色彩,

天姥

夸张的手法,豪放飘逸的诗歌风格。③独具匠心的构思:全诗不写惜别之情,却借“别”

吟留

抒怀,另有寄托，隐含着不事权贵的政治追求。

①通过登高所见，倾诉了长年漂泊、老病孤愁的复杂情感和抱负无成的怅恨,慷慨激

登高

越，动人心弦。②句法严谨，对仗工整，却又不着痕迹。③沉郁悲凉的意境。

琵琶①通过叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际。②音乐描写:大量的拟声词,恰切

行的比喻、侧面烘托,表现出琵琶女高超的演奏技巧和音乐震撼人心的力量。③景物描

并序写:秋江月夜的景物烘托出苍凉、凄清的气氛，情景交融。

念奴

①称颂周瑜功业,借以抒发壮志难酬的感慨,结尾自我宽慰,获得思想解脱。②写景、

赤壁咏史、抒情融为一体，整首词环环相扣，一气呵成。③正衬、反衬手法的运用。

怀古

永遇

京口①全词借登亭观景,追溯历史,表达出对匆匆北伐的担忧和自己不被重用的愤慨。②

北固全词怀古伤今，风格豪迈悲壮。③用典贴切，寄意深远。

亭怀

声声

①通篇写“愁”，国破家亡、遭受劫难后的忧愁苦闷，徘徊低迷，凄楚婉转。②七组叠

慢

字，三个层次，逐层深入，文情并茂。③以朴素清新的口语入词，别开生面。④用最平

（寻寻

常简练的生活化语言，精确地表现复杂微妙的心理和情感活动。

觅觅）

①元杂剧的特点:强烈的抒情性,注重抒发对生活的感受。形式上四折一楔子,一折一

窦娥

宫。②窦娥的性格发展:从善良安分到强烈的抗争精神。③矛盾冲突的多个层面:社

冤

会层面、道德层面、意志层面。④语言上大量使用源自人民现实生活的、鲜活而富

（节

于表现力的口语。⑤大量运用比喻、夸张、对比、反复的修辞手法，淋漓尽致地表现

选）

出人物的感情。

①“三一律”：时间、地点、行动的一致。②明暗双线:明线是当下的故事，暗线是三

雷雨

十年前的故事。③《雷雨》的主题具有多重意蕴,一方面有对旧中国社会罪恶的控诉,

（节

另一方面也有强烈的“宿命感”，悲剧最终指向了命运。④善于用细节充分展现人物

选）

性格、心理的复杂性。⑤精彩的人物语言，潜台词。

哈姆①哈姆莱特的形象:怀有高贵的理想,却不得不面对人性堕落、良知泯灭的黑暗现实,

莱特并与之殊死抗争。他的内心充满矛盾，常被深沉的无力感和幻灭感笼罩，被称为“忧

（节郁的王子”。②哈姆莱特的“拖延”：他迟迟不进行复仇,表现出软弱、犹豫的性格

选）弱点。③人物的语言和对白性格鲜明，动作性强。

6思辨性阅读与表达

鲜明

,形成

设喻

情况

反的

;有相

观点

,强调

设喻

反复

事物

同类

理。有

述道

喻阐

用比

劝学①善

习

,讲学

要性

的重

学习

强调

样。②

活多

式灵

化,形

于变

式富

活，句

近生

喻贴

比。设

的对

。

方法

度和

的态

富有气

化，又

综变

致,错

落有

言错

得语

式，使

同句

种不

以多

,又兼

结合

散句

句与

师说①整

之

习儒家

师，学

重老

道，尊

视师

调重

”，强

于师

耻学

对“

，反

展开

道”

绕“师

②围

势。

点。

述观

地论

深入

，逐层

论证

举例

证、

比论

了对

采用

外,还

说理

直接

③除

道。

层递

比和

用排

处使

证,多

喻论

用比

量采

明。大

点鲜

言特