2024年高考语文易错题 写作之关系型材料作文审题-不会辩证处理概念之间关系（含答案）

高考材料

易错题36写作之关系型材料作文审题一一不会辩证处理概念之间关系

目录

01易错题简介

易错题型——写作之关系型材料作文审题

易错原因——不知道材料中有哪些概念或对象；无法理清概念或对象之间的逻辑关系。

02易错题例析

03易错题攻略

【攻略一】提取关键字词：明确材料中的各种概念或对象。

【攻略二】运用辩证思维：从概念或对象关系中确定立意。

04易错题练习

★易错题型一一写作之关系型材料作文审题

所谓关系型材料作文，就是材料中有二元或三元关系概念，要求考生辩证、立体地分析多元关系，以

此考查考生面对多元关系所体现的思辨性思维。关系型材料作文审题，主要是考查对材料中的各种概念或

对象的关系理解。

★易错原因一

1.不知道材料中有哪些概念或对象。

2.无法理清概念或对象之间的逻辑关系。

（2022年新高考1卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语，本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精

妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法，对于初学者而言，应该从本手开始，本手的

功夫扎实了，棋力才会提高，一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手，本手是基础，妙手是

创造，一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袋：不得泄露个人信息；不少

于800字。

【审题指导】

上述材料作文属于关系型材料作文。作文材料以下围棋为例，并着重探讨本手与妙手、俗手的关系：

高考材料

“本手是基础，妙手是创造”，打好基础，才有可能创造；否则，一味求奇，则陷入“貌似合理，而从全

局看通常会受损”的尴尬结果，即“下出俗手”，功亏一簧。透过现象，试题实质上探讨了守正与创新、

取巧的复杂关系。

“本手”一一意为本分的一手，常常形容在棋局当下选择中庸的一手，介于不坏和好之间，但中庸并

不等同于“平庸”。扩大言之，就是“应该这样的做法”，也就是顺乎天理、符合实际的正确做法。朴实

无华，看似笨拙，看似缓慢，实则一步一个脚印的前行，不留下一丝一毫犯错误的机会。

“妙手”一一意为卓越的一手，可遇不可求，其本身具有极强的隐蔽性和唯一性，在大多数对局中往

往并不常见，很多人在对局中经常会过分拘泥于局部，下出“假妙手”而忽略全局思维的错误。想下出

真正的“妙手”，必须在平日有一定的经验积累和训练才可能完成真正卓越的“妙手”。但妙手的出现是

内在与外在相配合的结果，在相互竞争中，如果对方行事都是本手，或者没有客观条件，你也很难找到施

展妙手的机会，所以“妙手”是偶然性的行为。

“俗手”一一意为庸俗的一手在绝大多数情况下为贬义，但在棋局上，某些情况下的俗手交换反而

有可能成为当下最好的选择。但总而言之，是指那些局部看似合理，实则全局受损的下法。从广义上说它

反映的是一种缺乏远见的短视的行为。这种人往往重眼前、重局部，总想以小博大，最终亏损于无形之中。

【立意】

1.打好基础、守护阵地，绝不放弃

2、既要学会下棋规则，也要用好人生规则

3、于当缓处缓，于当急处急，切莫陷于一隅而失三隅

4、人生如弈，本固后妙

5、能够先培本后逐妙，方能基础牢固，有所创造

1.提取关键字词：明确材料中的各种概念或对象。

关系型材料作文，首先要明确的就是关系对象。这是立意的第一步。一般而言，材料中的概念或对象，

有二元概念（或对象）、三元概念（或对象）、多元概念（或对象）。在材料中，这些概念或对象，有的

明显，有的隐含。确定这些概念或对象，需要从材料中的关键字词中找寻。

如：（2023年全国甲卷作文）阅读下列材料，完成后面写作。

人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的

联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；

不少于800字。

高考材料

【审题指导】

材料给出了三个关键词一一人、时间、技术，其中三者之间的核心关系是“人”与“时间”，

而“技术”在这二者中间起一个桥梁作用。人、时间、技术，即是材料中对象与概念。立意的方向就

是：人如何正确运用技术，来处理与时间之间的关系。

2.运用辩证思维：从概念或对象关系中确定立意。

理清材料中各概念或对象之间的关系，是对关系型材料作文审题的关键。一般而言,无论是二元关系，

还是三元关系或多元关系，最终都是先后、并列、递进、因果、条件、假设、目的、主次、转化等种种联

系。理清了各概念或对象之间的关系，便自然确立了材料的题意。需要注意的是：各概念或对象之间的关

系，并不是一成不变的。

如“苦与乐”，一上来可能思考是并列关系，“人生既有苦，又有乐”；再想想可能为因果关系，“因

为苦，所以乐”；接着想可能为条件关系，“只有苦，才能乐”；深入再想可能为转化关系，“苦可以转

化为乐，乐也可以转化为苦”。

常见的各种关系主要有：

★对立统一关系

对立统一关系就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相辅相成、和谐统一。在写作时不

能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面，要顾及到两方。

如“自由与纪律”：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。如“平

凡与伟大”：没有平凡，也就没有伟大；平凡蕴育伟大；伟大源于平凡；只有从小事做起，才能构筑伟大

人格的大厦。

像这样的关系的还有如“协作与竞争”、“贫与富”、“对手与朋友”、“沉稳与灵动”等。

★是非取舍关系

是非取舍关系指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。

不是只要“是”而不分析“非”，而是扬“是”而避“非”，正确认识、对待、处理其人或其事。

如“偏见与关爱”：要消除偏见，勇于关爱。

如“向前看与向钱看”：要一切向前看，决不能一切向钱看。

如“自信•自满•自负”：我们可以理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。

像这样的关系还有“热情与冷漠”、“顽固与执着”等。

★并列共存关系

并列共存关系（有此有彼式）：指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以

高考材料

同时共存。

如“和而不同”：“既要做到'和'，又要做到‘不同'"，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐

相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。

如“谦虚与表现”：既要谦虚待人，又要善于表现自己。

如“成人与成才”：既要成人，也要成才。

★条件关系

条件关系指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。

如“人文素养与发展”，要能有所发展，就得要有良好的人文素养。

如“立业与做人”，要能立业，须得好好做人。

一、阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

老师拿着一杯水，说：“这杯水只有二百克，你们能将它端在手中多久？”很多同学都笑了，二百

克而已，拿久了又会怎样！老师没有笑，他接着说：“拿一分钟，各位一定觉得没问题。拿一个小时，

可能觉得手酸。拿一天呢？一个星期呢？这杯水的重量很轻，但是你拿得越久，就觉得越沉重。我们必

须做的是放下这杯水，休息一下后再拿起，只有这样我们才能拿得更久。”大家又笑了，不过这回是赞

同的笑。

材料二：

古希腊哲学家柏拉图说：“如果你老是把弦绷得紧紧的，弓会很容易折断；但如果你把它放松了，

要使用时就能顶用。”西班牙哲学家格拉西安说：“承受压力的重荷，喷水池才喷射出银花朵朵。”

读了上面两则材料，你有怎样的感触与思考？请对“负重和减重”或“增压和减压”进行辨析，结

合材料含意和现实生活，写一篇在高三主题班会上的发言稿，和同学交流你的感悟与思考。

要求：自拟标题，诗歌除外，文体不限，不少于800字。

请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。

【审题】

本题是一道任务驱动型材料作文题，材料类型是叙事性和名言引语式材料组成的复合材料。

材料具有隐喻性和哲理性，要求我们能够由表及里，透过现象看到本质，由此及彼，联系现实悟道

理。装二百克水的杯子喻指看似并不重的压力，长时间拿杯子指的是长时间承受这种压力，结果是承受

不了。我们得到的启示是，我们应该在适当的时候放下承担的压力，调整好状态，才能拿得更久，走得

更远。联系现实，可发现当前“双减政策”“内卷”“鸡娃”等一系列新政策和新名词，都是社会对压

高考材料

力的思考与调整，面对这种种压力，应懂得适当放下，否则会让人身心俱疲。材料二是名言警句材料，

柏拉图用比喻的手法，形象说明“减压”方能游刃有余。格拉西安强调了“负重”的重要性，他认为负

重方能成就美好。老师、柏拉图和格拉西安的观点看似不同，实际上，是在不同情境下面对人生压力的

态度，两种观点并不矛盾，人生应承受压力，这是不容否认的，但应适当减压才能更好的承受压力。考

生要注意“辩证思考”。

对此，试题要求以“负重和减重”或“增压和减压”为中心展开辩证讨论。立意时，考生可以侧重

减重或减压，也可以侧重负重或增压，也可以两者均谈，不能只谈一个方面，二者是既“分离”又“统

一”的辩证关系，应运用辩证思维，理性表达，进行写作。

【立意】

(1)负重致远，减重致久。

(2)负重奋斗使生命更精彩。

(3)轻装简行，行而不远；负重前驱，终致胜地。

二、阅读下面的材料，根据要求写作。

在每年的高考志愿填报中，财经类的专业都是最热门的。从广大考生的专业选择来看、追求财富是社

会的普遍心理。诚然，追求财富是人们正当的追求，孔子说：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。”

然而孔子也说：“贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。”

然而对于财富，也有很多人持以淡泊的态度，我们古代有很多这样的人，比如：陶渊明，宁可清贫，

也不愿意逢迎高官。现当代这样的例子也有很多，比如：2021年获得国家最高科学技术奖的王泽山院士，

将所得1050万的奖金一次性捐赠给南京理工大学。

对于“如何看待、追求财富”的问题，上述材料给了你怎样的启发？请写一篇文章，体现你的思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。

【审题】这是一道引语类材料作文题。

材料首先借高考志愿填报财经类火热的时事现象，引出关于财富的话题。对此，材料也借孔子两句看

似矛盾的话，展现了人们对于财富的不同看法。第一句“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之”意思是：

如果富贵合乎于道就可以去追求，虽然是给人执鞭的下等差事，我也愿意去做。第二句“贫与贱，是人之

所恶也，不以其道得之，不去也。”意思是：穷困与贫贱，是人人都厌弃的，但是如果用不正当的手段来

摆脱它，也是不能接受的。两句话肯定了追求财富的合理性，也提出了追求财富时应恪守的底线，就是要

高考材料

合乎道义。

材料第二段，则重点展现了人们对于财富的淡泊态度，古代有陶渊明不为五斗米折腰，今有王泽山院

士将所得1050万的奖金一次性捐赠给南京理工大学。

两则材料都是围绕“对待财富的态度”展开的，写作时要紧紧围绕主题，即“如何看待、追求财富”

的方式、态度、价值观去设置观点。在论证时，要集中于一点展开论述，如“君子固爱财，取之亦有道”。

在论证方式上，可用逐层递进的方式展开。先肯定追求财富本身没有错,再提出当追求财富与道义相悖时，

要懂得取舍，不要违背道义与良心。最后明确做法：看待、追求财富要心有家国，追求财富不忘责任担当。

可使用新时代下的人物事例作为论据，如鸿星尔克集团在洪水灾害时仗义疏财等。

【立意】

（1）追求财富与追求道德可以统一。

（2）以义取财，追求财富，不要违背道义。

（3）以财富回报国家。

（4）富而有德，富而有爱，富而有责。

三、阅读下面的材料，根据要求写作。

一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。（《战国策》）

君子欲讷于言而敏于行。（《论语》）

语言是叶子，行动才是果实。（阿拉伯谚语）

小到个人，大到国家，如何“言”，如何“行”，怎么处理好“言”与“行”的关系，作为新时代的

青年，你有怎样的思考？请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。

【审题】

本题是一道任务驱动型材料作文题。

第一句是夸张地形容一个人的口才好的作用。意思是一个人辩论的力量，可以比宝物九鼎还要有分量，

仅三寸长的舌头，可以胜过百万雄兵。以此赞美能言的好处。第二句“君子欲讷于言而敏于行”的意思是，

君子说话要谨慎，而行动要敏捷。第三句“语言是叶子，行动才是果实”运用比喻修辞，强调语言很重要，

但行动才能有结果，光说不做是没有结果的。其实生活中言与行都很重要，二者密不可分，各有侧重，各

有优点，写作时应突出说和做辩证统一的关系。说很重要，犹如第一则材料所言。可是只说不做一切都是

高考材料

空谈，我们不能做言语的巨人，行动的矮子，因此生活中我们不能空谈，要脚踏实地去做事，做一个行动

派；我们也应该注意到，说和做是统一的，二者不能割裂，适当的言，支撑以切实的行动，则会事半功倍。

也可以谈“言行一致”，言与行不能悖离。

写作时应阐述清楚怎么处理好“言”与“行”的关系，谈“言”与“行”的方式方法：写作者身份是

新时代的青年，因此应结合生活经验和知识谈自己对“言与行”的认识；“小到个人，大到国家”可以作

为议论或选材的切入点，可以写个人的“言与行”或国家的“言与行”等均可。如果中心论点为“不空谈，

做一个行动派”，正文部分可采用递进式结构行文，先阐述“不空谈，做一个行动派”的必要性；接着阐

述空谈的弊端，如空谈误国，实干兴邦；最后论述“不空谈，做一个行动派”踏实做事，做真实的自己。

【立意】

(1)能言善辩可以让行动更顺利。

(2)讷于言，敏于行。

(3)不空谈，做一个行动派。

(4)言行一致，方得始终。

四、阅读下面的材料，根据要求写作。

汉字“势”，上半部分古文字写作(Z),是手捧着作物栽种的样子，强调按节气将植物种到适

宜的土里，它便会自然生长；在这一自然规律基础上加“力”，给植物适当的照顾，它就会长得更好。

以上材料颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文阅读的材

料，不得泄露个人信息；不少于800字。

请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。

【审题】

综合分析情境材料的内容，材料是以中国汉字“势”的构成为话题点，引导学生参悟汉字蕴含的玄机，

由字悟理，通过“势”的部首包含的道理以引导学生思考学习为人处世的妙招。具体而言，材料分为两个

部分：第一部分分析汉字“势”上半部分，古文字写作(图片)，手捧着作物栽种，按节气将植物种到适

宜的土里，植物便会自然生长。不难看出，植物要自然生长，首先要“栽种”，而且要在适宜的环境中。

如果不“种”，又没有合适的环境是无法实现的；第二部分分析汉字“势”下半部分“力”，给植物适当

的照顾，植物就会长得更好。就是说，“栽种”在合适的环境中，这是“自然生长”的前提。如果“种下”

后置之不理、听之任之，它也不可能很好地生长。适当地施与外力，给予关怀和照顾，在尊重规律的前提

高考材料

下充分发挥能动性和创造性，这样才能实现预期的目标。显而易见，关于汉字的现实意义解读只是由头，

材料真正要表达的意思是汉字字形结构背后所蕴涵的深刻道理。这样，根据材料的语义可以思考的角度有：

如何处理自我发展与外在条件的关系，怎样处理能动性和创造性的关系，主观努力需要不需要客观条件。

【立意】

1.敬自然，尽人事。

2.遵循规律，适当干预。

3.主客和谐共振，方成就美好。

4.规律为基，方行稳致远。

五、阅读下面的材料，根据要求写作。

当我在岸上伫望时，远逝的帆影最美。当我在海上漂荡时，港口的灯火最美。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。

【审题】

这则作文材料能引发我们对人生的思考。“当我在岸上伫望时，远逝的帆影最美“，给人一种远大、自

由的感觉。“当我在海上漂荡时，港口的灯火最美”，给人一种归属、温暖的感觉。这两种美，代表了人生

的两种渴望。一方面，我们渴望探索未知，追寻远大的梦想，远离平凡的生活；另一方面，我们也渴望有

所归属，希望能够停靠下来，不再漂泊。人生路上，我们一直在平衡这两种美。考生可以从这个角度出发，

思考人生的意义和价值，以及如何在追求梦想和渴求安稳之间找到平衡，从而享受美好人生。

【立意】

①远离与归属：人生的双重追求；

②咫尺天涯，寻找美好人生。

六、阅读下面的材料，根据要求写作。

眼前有苟且，眼前有芬芳；远方或是美丽的幻想，或是梦想和追求的光芒。

请以“眼前与远方”为主题写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。

高考材料

【审题】

“眼前与远方”，这是一个关系型话题，写作时，首先要弄清楚“眼前”和“远方”各自的含义。对

于大多数人来说，“眼前”代表着我们当下的“现实”，而“远方”则是我们的脚步还难以到达、心中却

无限向往的“梦想”。而材料前半句对“眼前”的阐述，则说明一方面对我们而言，“眼前”似乎总是充

斥着平淡、平凡，甚至“苟且”；但另一方面，若是我们能脚踏实地，过好“眼前”，那么在苟且的生活

里，我们也能找到乐趣的真味，诗和远方也同样在眼前。而对于“远方”而言，它充满诗意和美好，是是

指引我们前进的美好希望。有时候，“远方”对我们来说只是美好幻想，不切实际；有的时候，对“远方”

的美好想象也能鼓舞我们前进，让我们朝着梦想奋勇向前，勇敢追求。

那么，“眼前与远方”究竟是什么关系呢？材料告诉我们，“眼前”再平淡无奇，那也是我们驻足的

地方，我们无法抛掉它，离开它；而有了“远方”，“眼前”的一切我们都能忍受，有多少坎坷我们都能

跨越；而有了“眼前”，“远方”变得不再遥远，可以企及。没有“眼前”，“远方”永远是空中楼阁；

没有“远方”，“眼前”的一切又有什么意义？由此，我们既要有“眼前”，也要有“远方”，这样才是

完整的人生。

【立意】

(1)用心书写梦想与生活。

(2)以远方之梦想，活世俗之人生。

(3)生活在此，心怀远方。

七、阅读下列材料，按要求作文。

唐代诗人杜荀鹤在《泾溪》中写道：“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻

说有沉沦。”意思是，险流之处几乎无人倾覆，而平流无险之处却时常有人出事。

上述材料引发了你怎样的联想和思考？请以''小议'平流与险流’”为题目，写一篇议论文。

要求：论点明确，论据充实；语言流畅，书写清晰。

请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。

【审题】

材料的主要内容是唐朝杜荀鹤的一首绝句《泾溪》，诗句大意是泾溪里面礁石很险，浪很急，人们掌

船路过的时候都非常小心，所以终年都不会听到有人不小心掉到里面淹死的消息。恰恰是在水流缓慢、没

有礁石的地方，却常常听到有沉船淹死人的消息。

《泾溪》短短的二十八个字中，包含着深刻的人生哲理和精妙的生命辩证。从表面看，该诗写了急流

险滩之处鲜有船只倾覆，而水流缓慢之处却常有沉没的“反常”现象，行舟水上，遇险不倾，平流却覆，

高考材料

似乎不合常理。但是，透过现象看本质，我们就会发现在这不通的现象中，潜藏着合乎逻辑的本质。因为

舟是人驾的，舟的载沉，不取决于路的平险，而决定于人的状况和态度。溪险石危时，人人警惕，自然安

如泰山；平流无石处，容易懈怠，往往舟覆人亡。推而广之，杜荀鹤在这里绝不仅仅在说明行船的道理，

他也在比拟人事的成败。究其载沉原因，比照人事成败，最主要有两个方面，第一是懈怠，第二是麻痹。

危险的局面使人警惕，小心谨慎，自然更有安全保障；平顺的局面促人大意，粗心马虎，而失败往往存在

于粗心大意之中。可见危险也好，平顺也不好，都不要掉以轻心，危险中时时留意，处处小心，平顺时居

安思危，防患未然，才是上策。

【立意】

(1)居安思危，处危不乱。

(2)平流处留神，险流处谨慎。

(3)时刻谨慎，不可麻痹。

(4)生于忧患，死于安乐。

八、阅读下面的材料，根据要求写作。

陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的情境中觅得了闲适淡远；王维在“明月松间照，清泉石上流”

的优美意境中找到了精神归宿；朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的宁静和欢愉……我们离不开大自

然，大自然不仅是我们的生存环境，也是我们的精神依托。

请结合以上材料写一篇议论文，谈谈你对“自然与心灵”的认识和思考。

要求：自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。

【审题】

这是一道任务驱动型材料作文题。

材料由两个分总关系的句子组成。第一句话列举了三位文人墨客在自然中的感受：陶渊明在田园中觅

得闲适淡远，王维在山林间找到了精神归宿，朱自清在荷塘月色中得到宁静和欢愉，省略号表示此类情形

还有很多，启发考生进一步思索。第二句话是对第一句话所说的情形进行归纳和总结：自然是我们的生存

环境，更是精神依托。

话题“自然与心灵”，是一个并列短语，也是一个关系型的话题，“心灵”主要是指人在“自然”中

的感受，所以，本次作文应阐述“自然”与“人的感受”之间的关系。关心自然，回归自然，描摹自然，

享受自然，崇尚“天人合一”，早已是千百年来文人墨客、隐逸侠士的共同“爱好”，也是今天人类的生

活追求。千里瀚海、万顷荒原、巍巍高山、莽莽苍穹，大自然以它的青春、活力总是在熏染着、启迪着、

高考材料

暗示着人们，给人以旺盛的、健朗的生命活力，给人以生生不息的奋斗精神，给人以冬春相继的乐观信念。

自然是人类的精神依托，人类在自然之中或寻求心灵的慰藉，或寻求生命的启迪。“仁者乐山，智者乐水”，

在山水间，大自然与那一个个易感的心灵共同构成了洞穿历史长河的审美生命、艺术生命。大自然，是人

们的生命之根、力量之源、艺术之泉。自然塑造心灵，心灵寄托于自然，自然心灵要和谐统一。

【立意】

1.自然寓我形，亦塑我魂。

2.徜徉山水，我心飞扬。

3.人要诗意地栖居在大地上。

4.自然是我身心的家园。

九、阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说，青春无非是两个动作：一个是体能动作“引体向上”，一个是战术动作“低姿匍匐”。青春

本来的属性是向上的，可以热烈，可以张扬，可以逆风飞翔，可以破障奔跑，这是引体向上的青春。但有

时青春也可以不必那么张扬，不必总在追求高光时刻，青春可以是潜伏的，可以是蓄势待发的，可以是韬

光养晦的，贴近大地，丈量大地，做一个匍匐前进的孤勇者，这是低姿匍匐的青春。那么，什么样的青春

是值得过的？

对此，你有怎样的感悟与思考？请写一篇文章，表达你对上述问题的思考和感悟。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。

【审题】

这是一道任务驱动类材料作文题。

本次作文思考的对象是“青春”，材料中