【英语教师德育案例：用爱支撑学生前行1400字】

英语教师德育案例—用爱支撑学生前行作为一名英语教师，对学生保持关爱是一种优良的道德品质，它应具备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘具备爱心少却动怒；它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。案例背景张同学三年级的时候，比较喜欢爱管闲事，似乎事事都要引起别人的注意，有事没事总是喜欢刷“存在感”，久而久之，他便呈现了这样的状态：英语学习没跟上，却常常自我纠结与找寻理由，交往上变得有些孤独，课堂上的合作常常孤身一人，性格上也变得猜疑与敏感，爱管闲事的坏习惯带来的坏处，一下子呈现出来，对英语学习没兴趣、没信心，让我非常焦头烂额。二、分析原因1.家庭因素张同学的爷爷奶奶长时间的溺爱，而他的父母忽视了对张同学的管教。孩子的身心发展不能被跟踪观察，也不能得到家长的陪伴，缺乏正确教育方法的引导，导致孩子价值观的偏差。2.教师因素教师容易受到刻板印象的影响，认为如果他们的学习成绩不好，他们的道德也会很差。因此，对落后学生的态度是比较强硬的，没有耐心根据实际情况教育他们。如果长期忽视，落后的学生就得不到赏识，学习兴趣也会逐渐减退。3.张同学自身的问题张同学感觉学习英语非常陌生且困难，便越来越产生厌学情绪。三、改进举措1.爱和耐心因为他的父母经常缺席，他缺乏很多他应该拥有的爱，所以我在生活和学习上给予他更多的关心和建议，让他感觉到还有人在关心他。与家长保持联系，定期沟通，互相关注。心理学家认为“爱是培养好学生的前提”。对于这样一个落后的学生，我放下架子，慢慢走近他，打开心扉，用爱去触动他的心弦，用老师的爱去温暖他，用情感去影响他，用理智去说服他。只有这样，他才能相信老师说的话，使他对生活有新的认识，建立学习的信心。2.因材施教“一把钥匙开一把锁”。不同的差生有不同的原因。只有在我们有了深刻的认识之后，我们才能因材施教，正确地引导他们。他自制力差，讨厌老师的批评和教育。他行为偏差的形成是一个长期的过程，纠正不是一两天的事，而是一个长期而艰巨的工程。那么教师就需要设定一个循序渐进的进步目标，在教育过程中一定不要害怕出现重复的现象，这样才会不耐烦、气馁。因此，我会用爱在师生之间架起一座桥梁。与他交谈，与他交朋友，让他明白自己的错误，树立做一个热爱学习的学生的观念；同时，充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的学生与他坐在一起，给予他学习和思想上的帮助；此外，我经常帮助他回答作业中的问题，让他感受到老师的关心和关注，用爱激发他的自信心和主动性，使他改正缺点，进而引导和鼓励他努力学习，成为一名品学兼优的学生；并设有英语互助组，通过团队合作，互相帮助，营造良好的英语学习氛围，鼓励他勇敢大声朗读英语。四、学习效果1.考试成绩的进步张同学一开始不及格，但现在基本可以及格了。不过，还是有点懒于做试卷。从三年级不愿意每一个问题都去思考，到现在五年级，积极思考，学会了掌握回答问题的思路和方法。2.课堂学习态度的进步现在一节课可以持续40分钟专心听讲并回答老师的问题，基本按时完成老师在课堂上交代的任务。与孩子们进行团队合作在一个小组中，张先生不仅进步明显，而且主动帮助小组成员。共同进步，团队合作意识强五、个人思考“十年种树，百年种人”。孩子在成长的过程中不可避免地会走一些弯路。如果他们恨铁不成