2024年上半年小学教育知识与能力试题答案

小學《教育知识与能力》试題答案壹、單项选择題（20題，每題2分，共40分）1.答案：A。外铄论2.答案：C。人的劳動能力全面发展3.答案：C。道德意志4.答案：B。1986年5.答意：D.群众性活動6.答案；C。7答案B。维生系B2。8.答案：A。联覺9.答案：D。學习愛好10.答案：A。上位學习師11.答案：C。精加工方略12.答案：B。移情13.答案：B。正式的課程14.答案：C。启发性原则15.答案：A。知识与技能目16.答案：B。螺旋式17.答案：C。課程原则18.答案：A。练习法19.答案：A。延迟评价20.答案：C。综合課程為主二、简答題(共3題，每題10分，共30分)21.参照答案人格形成和发展的影响原因：(1)生物遗传原因(2)社會文化原因(3)家庭教养方式(4)學校教育原因(5)個人主观原因22.参照答案小學德育的实行途径：(1)思想品德課余其他學科教學(2)課外、校外活動(3)劳動(4)少先队活動(5)班會、校會、周會、晨會(6)班主任工作23.参照答案(1)教育教學设计能力(2)组织与实行能力(3)鼓励与评价能力(4)沟通与合作能力(5)反思与发展三、材料分析題(共2題，每題20分，共40分)24、参照答案第壹問:教師与家長的冲突是多方面原因导致的，材料中冲突的原因重要有如下几种方面。(1)沟通观念和行動的偏差，使家長和教師之间存在信任危机。关注微信公众号：學益佳，可免费获取教師资格证面试全套资料。教師總是以這种专业人士的姿态出現，凌驾在家長之上，那么在沟通過程中，教師更多的是描述學生体現的好壞。材料中，教師以专业人士的态度来指责小明的問題出目前父亲身上，而家長则将教育的责任所有都归結到學校和老師身上，阐明两者存在信任危机。(2)沟通技巧的缺乏，使沟通無实效。教師跟家長沟通時，偏重指责、命令，很少运用引导、鼓励的措施;有些教師不能巧用非語言的如声音、表情、体态等传递信息的措施。材料中，老師引用“养不教，父之過”這种指责的言語，势必會引起家長的不满。关注微信公众号：學益佳，可免费获取教師资格证面试全套资料。(3)沟通過程缺乏计划性，錯失沟通時机。教師应當在沟通渠道方面起主导作用，根据學生自身的特點制定沟通计划，要及時理解學生在家的状况和家長关怀的問題，抵达早发現、早处理。材料中，小明的成绩出現了严重下滑，已經导致了不良後果，在老師和家長沟通時出現了對問題的不壹样見解，假如能做好计划性沟通，双方到达對問題的壹致見解，也就不會出現上述問題。家庭教育和學校教育是相辅相成的，两者优势互补，對壹种人的健康成長不可或缺。壹种人的成長是家庭、學校、社會共同作用的成果，學校和家庭的亲密合作，不仅是增進孩子健康发展的需要，也是學校教育的必然规定。第二問：家访是班级管理者与家長交流的拾分重要的方式，也是班级教育力量协调的好措施，是班主任与學生個别家庭進行交流，以协调學校教育与家庭教育的壹种方式。家访注意事项：(1)不以告状為目的家访的目的是与家長交流信息，為每壹种學生的发展发明最佳的家庭和班级合作的条件，而不是“告状”。材料中，顾老師带著指责的态度，是不可取的。关注微信公众号：學益佳，可免费获取教師资格证面试全套资料。(2)要保持诚恳态度班主任态度要诚恳，尊重學生和家長。在家長和學生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是壹种服务者的态度，因此家访中应态度谦和诚恳。材料中，顾老師凌驾于父亲之上，是欠妥的。(3)要承担责任家访不是简朴告知學生在學校的状况，而是要与家長壹同努力共同增進學生成長，因此班主任要承担责任，為學生和家長提供协助。材料中家長和顾老師都推卸责任，缺乏责任意识。关注微信公众号：學益佳，可免费获取教師资格证面试全套资料。(4)要守時、守信要建立班主任和家長之间的良好关系，使家長充足信任班主任。守時守信是基本的规定，是班主任必须做到的。材料中，家長和老師已經出現了信任危机。25.参照答案(1)材料中王老師的教學行為遵照了启发性原则和理论联络实际原则，值得我們學习和借鉴。启发性教學原则是指教師在教學工作中根据學习過程的客观规律，运用多种教學手段充足调動學生學习积极性、积极性，引导他們独立思索，积极探索，生動活泼地學习，自覺地掌握科學知识和提高分析問題和处理問題的能力的教學原则。材料中王老師面對學生不壹样的回答，及時调整教學思绪，组织同學共同探讨，引导學生积极积极处理困惑，遵照了启发性教學原则。理论联络实际原则是指教學要以學习基础知识為主导，從理论与实际的联络上去理解知识，注意运用知识去分析問題和处理問題，到达學懂學會、學以致用的目的。材料中，王老師給學生讲授数學題時，联络生活中买树苗的事例，便于學生处理除法的运算。遵照了理论联络实际的教學原则。此外，王老師在处理學生困惑時的教學行為，符合新課改下的教學观“教育者中心”转向“學习者中心”，王老師并没有以自已讲授的方式教會學生处理困惑，而是采用學生自已探讨的方式，突出了學生的主体地位。同步符合“重結论轻過程”转向“重結论的同步更重過程”，组织學生自主探究，替代了老式的知识传授。這些做法均值得我們學习。(2)開发和运用學生资源有如下规定：①合理选择。學生资源是丰富多彩的，但并非都能成為教學所用，教師要认真地加以选择。②學生自愿。教師在运用學生個体资源時壹定要征得學生的同意，由于有的也許波及到學生的隐私。③运用适度。在學生中存在著大量的有助于教學的资源，教師不可以没有程度地拿到課堂上来。任何事物都是质和量的统壹。④创设机會。無限的教學资源就潜藏在學生的整体构成中，有待教師的開发与激活。⑤因地制宜。教師在開发和运用學生资源時，必须從學生的实际出发。⑥及時调控。教師要善于把學生获得的信息、經验与教學内容進行互相联络，及時作出调控，协助學生整顿与归纳。⑦理解學生。要開发和运用學生资源，就要切实在理解學生上下功夫。⑧尊重學生。教師首先要注意在教學過程中尊重學生的主体地位，也要仟方百计地激发學生需要。四、教學设计題(共40分)26.参照答案(1)這则成語故事語言生動、形象鲜明。全文共九個自然段，按照先果後因的次序展開论述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来;然後写更羸试了壹下，大雁果然從半空裏直掉下来;最终以环环相扣的說理，分析推断虚发雁落的原因，是壹篇很有說服力的推理文章。更羸之因此能做出這样的對的分析和判断，是由于他善于观测，勤于思索。他看得认真、听得仔细，并且可以把看到的、听到的和自已的实践經验結合起来進行思索。(2)教學目的：1.會认5個生字，會写12個生字。對的讀写“惊弓之鳥、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃壹惊、本领、悲惨、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“惊弓之鳥”這個成語的意思。2.分角色朗诵課文，抓住关键詞句，理解課文内容。3.從課文的學习中受到启发，懂得只有善于观测、善于分析，才能對事物有對的的认识;學习對事物進行分析推理的措施。(3)情境教學，步步為赢第壹步：文本突破課文哪壹节重點写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?用手势告诉老師。明确：第8节出示练习，自讀第8节，思索填空，用(……)在書上括出答案。它飞得慢，是由于__________________________________。它叫得悲惨，是由于________________________________。第二步：學生讨论演出交流，老師根据學生的回答進行概括。演出：“箭伤未愈”“孤單失群”。明确：飞得慢——箭伤未愈，叫得惨——孤單失群。讨论：這两句话前後分句之间是什么关系?明确：因果——先果後因。第三步：分角色朗诵，讀書上更羸說的第二句话：男同學讀“果”，女同學讀“因”。男：它飞得慢——女：是由于……男：它叫得悲惨——女：是由于……第四步：引导學生學习因果句式。之因此飞得慢，是由于——(它受過箭伤，伤口没有愈合，還在作痛)。由于它离開同伴，孤單失群，得不到协助，因此——(叫得悲惨)。它受過箭伤，伤口没有愈合，還在作痛，因此——(飞得慢)叫得悲惨，是由于——(它离開同伴，孤單失群，得不到协助)。明确：通過朗诵，理解更羸說的第二句话两组分句之间存在著因果关系。第五步：默讀更羸說的第三、四句话，思索填空，用(……)括出答案。出示填空：它壹听到_____，心裏很_____，就_____。它壹_____，伤口又_____，就_____。明确：弦响→胆怯→高飞→使劲→裂開→掉下。27.参照答案(1)在第壹學段有关“長度、面积、体积”的基本规定為①結合生活实际，經历用不壹样方式测量物体長度的過程，体會建立统壹度量單位的重要性。②在实践活動中，体會并认识長度單位仟米、米、厘米，懂得分米、毫米，能進行简朴的單位换算，能恰當地选择長度單位。③能估测某些物体的長度，并進行测量。④結合实例认识周長，并能测量简朴图形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。⑤結合实例认识面积，体會并认识面积單位厘米2、分米2、米2，能進行简朴的單位换算。⑥探索并掌握長方形、正方形的面积公式，會估计給定简朴图形的面积。在第二學段有关“長度、面积、体积”的基本规定為①能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，會用三角尺画30°，45°，60°，90°角。②探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能处理简朴的实际問題。③懂得面积單位：仟米2、公顷。④通過操作，理解圆的周長与直径的比為定值，掌握圆的周長公式;探索并掌握圆的面积公式，并能处理简朴的实际問題。⑤會用方格紙估计不规则图形的面积。⑥通過实例理解体积(包括容积)的意义及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進行單位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。⑦結合详细情境，探索并掌握長方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算措施，并能处理简朴的实际問題。⑧体验某些实物(如土豆等)体积的测量措施。(2)教學目的知识与技能目的：理解体积的含义并认识常用的体积單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步理解体积單位与長度單位、面积單位的区别与联络。過程与措施目的：學生可以通過探索体积單位的學习過程，发展处理問題的方略，积累教學活動經验，发展数學思索。情感态度与价值观目的：學生能深入体验数學与生活的紧密联络，在學习過程中，体验获得成功的乐趣。(3)导入环节的设计运用多媒体播放乌鸦喝水的定格動画。動画播放完毕後，引导學生思索：乌鸦是怎么喝到水的?為何把石頭放進瓶子裏，瓶子裏的水就升上来呢?预设：由于石頭占据了水的空间，因此把水挤上来了。设计意图：采用多媒体播放動画的措施激发學生的學习愛好，引起學生的故意注意。通過教師的問題引导将所要學习的数學問題深入详细化、形象化。使學生感受到数學与生活的紧密联络，同步也激发學生愛观测思索的热情。28.参照答案(1)Keypoints:Words:Themeaningandthepronunciationofthewordssuchas“light,heavy,big,small...”.Targetlanguage:“It’sheavy/small/bigandlight...”.DifficultPoints:Howtogivesuggestionswhenshoppinganddescribethings’featurebyusingthecorrectsentencestructure“Itis…”.(2)Knowledgeaims:Studentscanunderstandthemeaningofnewwordsaboutdescribingobjectslike“light,heavy,big,small...”.Studentscanmasterthesentencestructure:“It’sheavy/small/bigandlight...”.Abilityaims:Studentscanusethesentencestructurebylisteningandreadingsomeeasysentences.Studentscandescribethings’featureandgivesomeadvice.Emotionalaims:Studentswouldlovetoknowmoreaboutthefeaturesofmanythingsindailylife.StudentswillbemoreconfidentwhencommunicatingwithothersinEnglish.(3)WarmingupandLead-inGreetstudentsasusualandplayasongabouttravelling.Askthemsomequestionslikeifyouwanttotravel,whatluggageshouldyoubring?Andleadstudentstoanswerthequestionandleadinthetopic.(设计意图：通過播放歌曲和提出問題可以吸引學生的愛好和注意力，发散思维并很自然過渡到本节課所學话題)PresentationShowsomeclipstoteach“light,heavy,small,big...”;Showsomerealobjectslikecupandleadstudentstodescribeit:It’sheavy...It’slight...Thenaskstudentstoreadthewordsandsentencesonebyoneaftertheteacherindifferentways.(设计意图：通過不壹样的方式展現單詞和句型，增長單詞教學的趣味性，让學生更轻易接受和掌握;运用实物展現句型，活動的衔接性很好。)PracticeActivity1HighandLowvoiceLeadstudentstoreadthesentences:It’sheavy...It’slight...ontheblackboard.Whenteacherreadssentencesinalowvoice,studentsshouldreadinaloudvoiceandviceversa.Activity2DoanantonymmatchheavybigsmalllightThenworkinpairstoroleplaythedialogue.(设计意图：采用游戏的方式练习句型可以增强句型學习的趣味性，寓教于乐，增强單詞的识记效果;通過连线的方式，不仅可以巩固句型還能锻炼學生的反应能力，也能锻炼學生的听力。)ProductionLetstudentsmakeadialoguebyusingsomewordsaboutdescribingobjectsandsentencepatternsingroupsoftwo:It’s...andchoosesomegroupsasrepresentativestogiveaperformanceandteachergivessomepositivecomments.(设计意图：通過小组活動的方式培养學生的团体合作能力和团体意识，让學生将所學知识运用到平常生活中去，符合新課標培养學生的综合語言运用能力的原则。)29.参照答案(1)歌曲特點《数鸭子》是壹首有五乐句构成的壹段体歌曲，C大调，4/4拍，歌曲以“数鸭子”的形式劝诚少年小朋友愛惜時光，好好學习;歌詞通俗易懂，具有趣味性。歌曲第壹乐句旋律重要在主和弦的三個音上進行，显得明亮而热烈;第二乐句节奏显得密集且旋律向下進行，赋予歌曲以活泼的情绪;第三乐句是第壹乐句的变化反复，强化了音乐主題;第四、五乐句出現了歌曲的最高音;第五乐句是第四乐句的变化反复且歌詞完全反复，突出了歌詞内容，曲首的念白和第三乐句中休止符的加入及衬詞“嘎嘎”的运用，使歌曲显得生動活泼而有風趣。(2)教學目的【情感态度价值观】完整而充足的聆听歌曲，感受小鸭子机灵的步伐，体會幸福快乐的孩童時光，体現了對未来美好生活的向往之情。【過程与措施】用敲击、動作、模唱等方式探索、感知节奏的快慢变化。【知识与技能】体會四分音符、八分音符，并可以用轻快的声音演唱歌曲《数鸭子》。(3)教學环节节奏练习：1.教師引导學生来到小村庄裏，孩子正赶著壹群鸭子到河边游泳呢，大鸭子、小鸭子為了欢迎你們的到来它們唱起了歌，出示节奏卡片，并邀請同學跟随节奏，拍壹拍，走壹走。XXXXX|XXXXX0|XXXXXXX|XXXXX0|ga2.教師引导學生认识并讲解四分音符、四分休止符，學生模仿小鸭子的叫声讀出节奏，发挥想象。3.教師引导學生，除了小鸭子，平時還喜欢哪种小動物，能不能像小鸭子唱歌那样唱壹唱?學生分小组模仿動物唱歌(小猫、小狗、小青蛙)4.带领學生看歌詞，提問：在村庄裏都看到了什么?并带节奏讀出来。學生实践朗诵歌詞。5.教師将歌谣分為三段，請每组念壹句，看哪壹组接得最佳，學生分组做接龙游戏，巩固节奏感覺。【设计意图】這首歌曲具有较强的节奏特點，采用了無旋律的节奏论述了村庄裏的場景。學生在听到此歌曲時，會不由自主的产生节奏律動感，教師就可以运用這样的机會，采用跟节拍做動作的方式调動學生的积极性。低年级的學生比很好動，听到节奏會不由自主的律動身体，不過長時间的教學很轻易丧失愛好，因此在节奏训练後，學生分小组模仿動物(小猫、小狗、小青蛙等)唱歌，巩固知识和愛好。30.参照答案(1)重點為起跳和過杆技术;难點為過杆時摆動腿内旋下压，過杆後起跳腿高抬外旋，動作协调。(10分)(2)知识与技能：可以說出跨越式跳高的動作要领，85%的學生能自由选择高度跳過。過程与措施：通過多种跳跃的练习，增强下肢力量，发展敏捷、速度、协调等身体素质。情感态度与价值观：學生在练习中乐意說出内心想法并积极改正自身局限性。(10分)(3)①助跑單脚起跳手触悬挂物练习组织教學：學生分為四组，自由选择高度【教學意图】复习跳跃性的练习既可以使學生迅速的進入到課堂节奏，也可以使學生的心率到达适合本堂課的练习，体現了課堂的持续性。②示范之後提問：老師做示范的時候，過杆時摆動腿的姿势是什么?那么過杆後起跳腿的姿势又是什么呢?③讲解動作要點：直线助跑有节奏;起跳迅速且有力;摆腿内旋并下压;上体前倾转向杆;落地屈膝要缓冲。【教學意图】示范可以让學生形成初步的動作表象，之後的提問可以激发學生的求知欲，明确本节課學习的重难點，使得後续练习更具有针對性。④练习a原地起跳摆動腿過高下杆练习。组织教學：學生分為四组，每组组员轮番手持竹杆，手的遠侧高于手的近侧，其他小组组员完毕過杆练习，规定摆動腿尽量抬高b原地起跳起跳腿過高下竿练习。组织教學：學生分為四组，每组组员轮番手持竹杆，手的近侧高于手的遠侧，其他小组组员完毕過杆练习，规定起跳腿尽量抬高。c近距离過低高度皮筋练习。纠錯：在刚刚的练习中老師也許发有多同學在過杆的時候有坐杆現象。因此教師提醒學生练习過程中要起跳充足，起跳腿用力起跳後摆動腿积极上抬，同學之间可以用“語言提醒法”来互相提醒。【教學意图】根据运動技能的形成规律，设置循序渐進的练习，逐渐的体會過杆的動作，便于教師发現學生存在的問題并進行纠正。在學生初步掌握動作和理解對的動作的基础上，两人壹组結伴练习互相观测對方的動作并纠正，深入加深學生對動作措施的记忆和理解。d完整的過皮筋练习。组织教學：四個不壹样的高度皮筋构成的正方形，让學生选择自已喜欢的高度跳過，同步進行安全提醒。【教學意图】让學生自由选择充足的体現了以學生主体，把課堂交給學生，同步也是分层教學理念的体現，使每壹位學生都可以体验到學习的乐趣。⑤检查—优生展示组织教學：以体育小