三年级下册数学教案-混合运算3-苏教版

三年级下册数学教案混合运算3苏教版教案：混合运算一、教学内容1.理解混合运算的概念，掌握加减乘除的运算顺序。2.学会根据运算顺序，正确计算混合运算。3.能够运用混合运算解决实际问题。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解混合运算的概念，掌握加减乘除的运算顺序，学会正确计算混合运算。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于混合运算顺序的理解和应用。2.教学重点：学生能够根据运算顺序，正确计算混合运算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：创设一个生活中的情境，如购物场景，让学生观察并思考其中的数学问题。2.讲解新课：介绍混合运算的概念，讲解加减乘除的运算顺序，并通过例题进行讲解。3.随堂练习：学生独立完成练习题，教师进行个别指导。4.小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，教师巡回指导。6.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，学生进行自我评价。六、板书设计板书设计如下：混合运算加法：a+b减法：ab乘法：a×b除法：a÷b运算顺序：先乘除，后加减，从左到右依次计算。七、作业设计1.完成练习册第15题。2.请举例说明生活中遇到的混合运算问题，并计算解答。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对于混合运算的概念和运算顺序有了基本的了解，但在实际应用中仍存在一定的困难。需要在今后的教学中，加强练习，提高学生的运算能力。2.拓展延伸：引导学生思考，混合运算在实际生活中的应用，如购物、烹饪等，培养学生运用数学解决实际问题的能力。重点和难点解析1.情景引入：我选择了生活中的购物场景来引入混合运算的概念。这是因为我认为，通过贴近学生生活的情境，可以更好地激发他们的学习兴趣，帮助他们理解混合运算的实际意义。2.讲解新课：在讲解混合运算的概念和运算顺序时，我以例题的形式进行讲解。我认为，通过具体的例题，学生可以更直观地理解混合运算的运算顺序，从而更好地掌握加减乘除的运算顺序。3.随堂练习：我在课堂上设置了随堂练习环节，让学生独立完成练习题。我认为，通过随堂练习，学生可以及时巩固所学知识，同时，我也能够及时发现学生在学习过程中存在的问题，并进行个别指导。4.小组讨论：我设计了小组讨论环节，让学生分享解题心得，互相学习。我认为，通过小组讨论，学生可以交流解题方法，提高解决问题的能力。6.作业设计：我布置了练习册作业和实际生活中的混合运算问题。我认为，通过这样的作业设计，学生可以在课后巩固所学知识，并能够将所学知识运用到实际生活中。对于这些重点细节，我进行了深入的补充和说明：1.情景引入：我选择了购物场景，让学生观察并思考其中的数学问题。例如，学生可以看到购物清单上的商品价格和数量，需要计算总价。这样的情境既贴近学生生活，又能够激发他们的学习兴趣。2.讲解新课：我通过例题讲解混合运算的概念和运算顺序。例如，我展示了一个例子：小明买了2个苹果，每个苹果3元，又买了5个橘子，每个橘子2元，问小明一共花了多少钱？这个例子让学生理解到，混合运算需要按照先乘除后加减的顺序进行计算。3.随堂练习：我设置了不同难度的练习题，让学生独立完成。例如，我给出了一个练习题：计算56+32×4。这个练习题既能够检验学生对混合运算顺序的掌握，又能够提高他们的计算能力。4.小组讨论：我引导学生进行小组讨论，分享解题心得。例如，我让学生讨论在解决混合运算问题时，他们是怎样确定运算顺序的，怎样避免计算错误的。通过讨论，学生可以互相学习，提高解决问题的能力。6.作业设计：我布置了练习册作业，让学生巩固所学知识。同时，我还布置了一个实际生活中的混合运算问题：计算一家餐厅的账单。这个问题让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时尽量使用生动、简洁的语言，语调起伏，以吸引学生的注意力。特别是在讲解例题时，我尽量让学生跟上我的思路，通过语调的变化，让他们感受到解决问题的过程。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，我在讲解新课后，设置了随堂练习环节，让学生独立完成练习题，我则在课堂中进行个别指导。这样，学生有足够的时间消化新知识，同时我也能够及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生思考。例如，在讲解混合运算的运算顺序时，我会问学生：“你们知道为什么混合运算需要先乘除后加减吗？”通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握程度，同时也能激发他们的思维。4.情景导入：我以购物场景为例，引入混合运算的概念。这样的情景导入让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。同时，我也能够通过生活中的实例，让学生更好地理解混合运算的实际意义。教案反思：1.教学内容的选择：我选择了与生活紧密相关的购物场景来引入混合运算，这使得学生能够更好地理解混合运算的实际意义。但在今后的教学中，我还需要注意拓展教学内容，让学生接触到更多类型的混合运算问题。2.教学方法的运用：我采用了讲解、练习、小组讨论等多种教学方法，这有助于提高学生的学习效果。但在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论时过于活跃，影响了其他学生的学习。因此，在今后的教学中，我需要更好地引导小组讨论，确保每个学生都能参与到学习中。3.课堂氛围的营造：我在课堂上尽量营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于发表自己的观点。但在本次教学中，我发现部分学生过于紧张，不敢发言。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情绪，帮助他们建立自信心。4.教学评价：我在课后设置了作业，让学生巩固所学知识。但在本次教学中，我发现部分学生的作业完成情况并不理想。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的作业反馈，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。课后提升1.小明有20元，他买了一支铅笔花去3元，又买了一块巧克力花去5元，请问小明还剩多少钱？答案：小明还剩12元。2.小红有10个苹果，她给了小明3个苹果，又给了小华5个苹果，请问小红还剩几个苹果？答案：小红还剩2个苹果。3.一个水果摊上的苹果每个2元，香蕉每个3元。如果我要买3个苹果和2个香蕉，我需要支付多少钱？答案：你需要支付11元。4.一个书店里的书每本8元，铅笔每支2元。如果我要买2本书和3支铅笔，我需要支付多少钱？答案：你需要支付22元。5.小刚有15个糖果，他吃掉了8个糖果，又得到了7个糖果，请问小刚现在有多少个糖果？答案：小刚现在有14个糖果。6.一个农场里的鸡每只20元，猪每只30元。如果我要买2只鸡和3只猪，我需要支付多少钱？答案：你需要支付100元。7.小华有25元，他买了一支铅笔花去5元，又买了一块巧克力花去8元，请问小华还剩多少钱？答案：小华还剩12元。8.一个面包店里的面