三年级下册数学教案-4.1 不含括号的两步混合运算丨苏教版

三年级下册数学教案4.1不含括号的两步混合运算丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的4.1节内容，不含括号的两步混合运算。我们将通过例题来引导学生理解和掌握两步混合运算的运算顺序和计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两步混合运算的运算顺序，能够独立进行计算，并能够理解每一步的运算规则。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握两步混合运算的运算顺序和计算方法。难点是让学生能够正确地进行计算，并能够理解每一步的运算规则。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握两步混合运算，我准备了一些练习题和计算器。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入本节课的内容，比如：“小明有2个苹果，他又买了一些苹果，现在他有5个苹果，请问他买了几个苹果？”2.例题讲解：我会通过一个简单的例题来讲解两步混合运算的运算顺序和计算方法。比如：“小明有3个橘子，他又买了一些橘子，现在他有5个橘子，请问他买了几个橘子？”我会引导学生先算出他买了几個橘子，然后再算出他原来有几個橘子。3.随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立进行计算，并解释每一步的运算规则。4.板书设计：我会设计一些板书来帮助学生理解和记忆两步混合运算的运算顺序和计算方法。5.作业设计：我会布置一些作业题，让学生回家后进行练习。六、作业设计（1）7+3×4=（2）82÷4=（3）7×3+4=（4）7÷32=2.设计一些自己的两步混合运算题目，并尝试进行计算。七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在理解和掌握两步混合运算上还存在一些问题，特别是在运算顺序的把握上。在下一节课中，我将继续通过例题和练习来帮助学生理解和掌握两步混合运算，并加强运算顺序的训练。同时，我也会鼓励学生在家里多进行练习，提高他们的运算能力。拓展延伸：学生们可以尝试进行一些更复杂的两步混合运算题目，比如：（1）8×77=（2）9÷3+5=（3）64×2=（4）7×8÷4=重点和难点解析一、实践情景引入的环节在实践情景引入环节，我通过一个简单的问题来激发学生的兴趣，让他们能够更好地理解和关注本节课的内容。这个环节是非常重要的，因为它能够让学生从实际的生活中感受到数学的应用，从而激发他们的学习兴趣。二、例题讲解的环节在例题讲解环节，我会通过一个简单的例题来讲解两步混合运算的运算顺序和计算方法。这个环节是非常关键的，因为通过例题的讲解，学生能够更好地理解和掌握两步混合运算的运算顺序和计算方法。三、随堂练习的环节在随堂练习环节，我会给出一些随堂练习题，让学生独立进行计算，并解释每一步的运算规则。这个环节是非常必要的，因为通过随堂练习，学生能够巩固所学的知识，并能够更好地理解和掌握两步混合运算的运算顺序和计算方法。四、作业设计的环节在作业设计环节，我会布置一些作业题，让学生回家后进行练习。这个环节是非常重要的，因为通过作业的练习，学生能够进一步巩固所学的知识，并能够提高他们的运算能力。一、实践情景引入的环节在实践情景引入环节，我会选择一个与学生生活相关的问题，比如：“小明有2个苹果，他又买了一些苹果，现在他有5个苹果，请问他买了几个苹果？”这样的问题能够让学生从实际的生活中感受到数学的应用，从而激发他们的学习兴趣。同时，这个问题也能够引出本节课的主题，让学生能够更好地理解和关注两步混合运算的内容。二、例题讲解的环节在例题讲解环节，我会选择一个简单的例题来讲解两步混合运算的运算顺序和计算方法。比如：“小明有3个橘子，他又买了一些橘子，现在他有5个橘子，请问他买了几个橘子？”通过这个例题，我会向学生解释，先要算出他买了几個橘子，然后再算出他原来有几個橘子。通过这个例题的讲解，学生能够更好地理解和掌握两步混合运算的运算顺序和计算方法。三、随堂练习的环节在随堂练习环节，我会给出一些随堂练习题，让学生独立进行计算，并解释每一步的运算规则。比如：（1）7+3×4=（2）82÷4=（3）7×3+4=（4）7÷32=通过这些练习题的计算，学生能够巩固所学的知识，并能够更好地理解和掌握两步混合运算的运算顺序和计算方法。四、作业设计的环节在作业设计环节，我会布置一些作业题，让学生回家后进行练习。比如：（1）8×77=（2）9÷3+5=（3）64×2=（4）7×8÷4=通过这些作业题的练习，学生能够进一步巩固所学的知识，并能够提高他们的运算能力。同时，我也会鼓励学生在家里多进行练习，让他们能够更好地掌握两步混合运算的运算顺序和计算方法。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我会在讲解过程中使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。在重要的知识点上，我会加重语气，以强调其重要性。同时，我会使用一些生动的例子和比喻，让学生更容易理解和记忆。二、时间分配我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我会留出一些时间让学生思考和讨论，以激发他们的兴趣。在例题讲解环节，我会详细解释运算顺序和计算方法，并留出时间让学生跟随我的思路进行思考。在随堂练习环节，我会给学生独立计算的时间，并留出时间进行解答和解析。三、课堂提问我会通过提问的方式来引导学生思考和参与课堂。在实践情景引入环节，我会提问学生一些相关的问题，以引发他们的思考。在例题讲解环节，我会提问学生关于运算顺序和计算方法的问题，以检查他们的理解情况。在随堂练习环节，我会鼓励学生主动提问，并解答他们的疑问。四、情景导入我通过一个简单的情景导入来引发学生的兴趣。例如，我会问学生：“你们有没有过这样的经历，本来有一样东西，然后又得到了一些，有多少呢？”这样的情景能够让学生从实际的生活中感受到数学的应用，并激发他们对本节课内容的兴趣。教案反思一、在实践情景引入环节，我提出的问题较为简单，下次可以增加一些思考性的问题，让学生更加深入地思考和参与。二、在例题讲解环节，我讲解得较为详细，但发现部分学生在跟随我的思路方面存在困难。下次可以尝试使用更多的图示和实物模型，以帮助学生更好地理解和掌握。三、在随堂练习环节，我发现部分学生对于运算顺序的把握还不够熟练。下次可以增加一些变化性的练习题，让学生更加熟练地运用运算顺序。四、在作业设计环节，我布置了一些题目，但发现部分学生对于解答方法还不够清晰。下次可以提供更多的解答示例，并引导学生进行思考和讨论。通过本次教学，我深刻认识到教学是一个不断改进和完善的过程。我会根据学生的实际情况，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握两步混合运算。课后提升1.小明有2个苹果，他又买了一些苹果，现在他有5个苹果，请问他买了几个苹果？答案：小明买了52=3个苹果。2.小华有3个橘子，她又买了一些橘子，现在她有6个橘子，请问她买了几个橘子？答案：小华买了63=3个橘子。3.小红有4个橙子，她又得到了一些橙子，现在她有8个橙子，请问她得到了几个橙子？答案：小红得到了84=4个橙子。4.小刚有5个香蕉，他又吃掉了一些香蕉，现在他剩下3个香蕉，请问他吃掉了几个香蕉？答案：小刚吃掉了53=2个香蕉。5.小李有7个糖果，他又收到了一些糖果，现在他有10个糖果