三年级数学上册教案28：除法的验算-苏教版

三年级数学上册教案28：除法的验算苏教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信，只有深入理解教学内容，明确教学目标，掌握教学难点与重点，精心设计教具与学具，合理安排教学过程，巧妙设计板书，恰当布置作业，才能让学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。今天我就三年级数学上册教案28：除法的验算苏教版，谈谈我的教学设计。一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级数学上册第74页例1及第75页的练习。例1通过具体的图片，让学生理解除法的验算方法，即被除数÷除数=商，除数×商=被除数。同时，让学生学会运用加法和减法与除法的关系进行验算。二、教学目标1.让学生掌握除法验算的方法，能运用加法和减法与除法的关系进行验算。2.培养学生的动手操作能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握除法验算的方法，能灵活运用加法和减法与除法的关系进行验算。2.教学重点：通过实例，让学生体会除法验算的方法，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、练习题、黑板、粉笔。2.学具：学生用书、练习本、彩笔。五、教学过程1.实践情景引入：出示一组图片，让学生观察并说出图片中的数量关系。2.讲解例1：以例1为载体，讲解除法验算的方法，引导学生发现除法、加法、减法之间的关系。3.随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固除法验算的方法。4.小组合作：学生分组讨论，探索除法验算的其他方法，培养学生的合作意识和创新能力。六、板书设计板书设计如下：除法验算：被除数÷除数=商除数×商=被除数加法和减法与除法的关系七、作业设计1.完成练习题第13题。2.运用除法验算的方法，解决实际问题。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片、练习题等多种教学手段，让学生掌握了除法验算的方法。在教学过程中，我注重引导学生发现除法、加法、减法之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。同时，通过小组合作，让学生探索除法验算的其他方法，培养了学生的创新能力。拓展延伸：除法验算的方法在日常生活中有许多应用，如购物时检验商品数量等。学生可以课后尝试寻找生活中的除法验算实例，提高运用所学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析：一、实践情景引入在教学的初始阶段，我选择了图片作为实践情景的引入方式。这是因为，图片具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过观察图片，学生可以直观地了解数量关系，为后续的学习打下基础。二、讲解例1在讲解例1时，我以具体的图片为载体，详细阐述了除法验算的方法。我引导学生关注被除数、除数和商之间的关系，让他们发现除法、加法、减法之间的联系。这一步骤是整个教学过程的核心，也是学生掌握知识的关键。三、随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。在这一环节中，我设计了具有代表性的练习题，让学生在课堂上进行实际操作。这样，学生可以及时发现自己对知识的理解和运用是否正确，从而有针对性地进行改进。四、小组合作小组合作是培养学生合作意识和创新能力的重要手段。在这一环节中，我让学生分组讨论，探索除法验算的其他方法。这样，学生可以在讨论中互相启发，取长补短，从而提高自己的学习能力。五、课后反思及拓展延伸我还注重了培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。我认为，这两项能力对于学生来说至关重要。通过实践情景引入、讲解例1、随堂练习等环节，我鼓励学生动手操作，让他们在实践中培养能力。同时，通过小组合作、课后反思及拓展延伸等环节，我引导学生思考问题，培养他们的逻辑思维能力。在教学过程中，我始终关注学生的主体地位，注重培养他们的动手操作能力和逻辑思维能力。我相信，只要我们用心去教学，用心去关爱每一个学生，我们就能够共同成长，共同进步。本节课程教学技巧和窍门：在授课过程中，我注重运用生动的语言和恰当的语调，以吸引学生的注意力。在讲解例1时，我以图片为载体，通过直观的方式呈现数量关系，让学生更好地理解除法验算的方法。同时，我注重时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行讲解和练习。在课堂提问环节，我设计了具有启发性的问题，引导学生思考和探索。通过提问，我可以了解学生对知识的理解程度，及时进行反馈和引导。我还运用情景导入的方法，以图片和实践情景引入课程，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我还注意运用一些小窍门，如通过举例、讲解实际生活中的应用等，让学生更好地理解和掌握知识。同时，我鼓励学生积极参与课堂活动，动手操作，培养他们的实践能力。教案反思：在本次教学过程中，我深感实践情景引入的重要性。通过图片的展示，学生可以更直观地理解数量关系，为后续的学习打下基础。我认识到讲解例1的详细程度需要恰到好处，既要让学生理解除法验算的方法，又不要让学生感到繁琐。在随堂练习环节，我意识到需要给予学生足够的指导，帮助他们巩固所学知识。同时，我认识到小组合作的时间分配需要合理，确保每个学生都有机会参与讨论和探索。在本次教学过程中，我注重了实践情景引入、讲解例1、随堂练习、小组合作等环节的设计和时间分配。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法和时间分配，以提高教学效果。同时，我还将不断探索和尝试新的教学手段，为学生的全面发展贡献力量。课后提升：1.请在下列算式中，运用除法验算的方法，验证答案的正确性。（1）24÷4=6（2）36÷9=4（3）54÷6=92.某商店举行促销活动，原价120元的商品现价出售。现价是原价的60%，请问现价是多少元？3.某班级有45名学生，其中男生占60%。请问该班级男生有多少名？（1）72÷8=9（2）81÷9=9（3）63÷7=95.请举一个生活中的例子，说明除法验算的方法是如何应用的。答案：1.验算结果如下：（1）6×4=24，验算正确。（2）9×6=54，验算正确。（3）4×9=36，验算正确。2.现价=120×60%=72元3.男生人数=45×60%=27名4.验证结果如下：（1）9+8=17，179=8，验算正确。（2）9+9=18，189=9，验算正确。（3）9+7=16，169=7，验算正确。5.例子：假设你买了一斤苹果，