一年级数学下册教案3 生活中的数 数花生 北师大版

一年级数学下册教案3生活中的数数花生北师大版教案：一年级数学下册《生活中的数——数花生》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级数学下册第五单元《数数比较》的第二课时。本节课的主要内容是让学生通过数花生的实践活动，理解数的意义，能够正确地数数，并且能够进行数的大小比较。二、教学目标1.让学生通过数花生的实践活动，理解数的意义，能够正确地数数。2.培养学生动手操作的能力和观察能力。3.培养学生的数数兴趣，培养学生合作学习的习惯。三、教学难点与重点重点：能够正确地数数，并且能够进行数的大小比较。难点：理解数的意义，能够进行数的大小比较。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：花生、计数器、练习本五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）2.数花生（5分钟）教师引导学生分组，每组一盆花生，要求学生数一数自己组里的花生，并记录下来。学生在数花生的过程中，教师巡回指导，纠正学生的数数方法。3.数的大小比较（5分钟）教师邀请几组学生上来展示自己数的花生，并进行数的大小比较。教师引导学生用“大于”、“小于”、“等于”来表示数的大小关系。六、板书设计板书设计如下：数花生数的大小比较七、作业设计1.数一数，写一写。题目：数一数下面的数字，并写下来。答案：2.比一比，写一写。题目：比较下面的数字，并用“大于”、“小于”、“等于”表示出来。答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在数数的过程中，对于一些细节问题，如数的顺序、数的连续性等，还需要加强指导。在数的大小比较环节，学生能够通过实践操作，理解数的大小关系，但在口头表达上还需要加强训练。拓展延伸：下一节课，我可以继续利用花生这个教具，让学生进行数的组合和分解的实践活动，进一步深化学生对数的理解，提高学生的数数能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。学生对于数的概念的理解和数的顺序的掌握是本节课的重点。学生能够正确地进行数的大小比较，并能够用语言表达出来，是本节课的难点。关于数的概念的理解和数的顺序的掌握。对于一年级的学生来说，数的概念可能还是相对比较抽象的，他们可能对于数的顺序、数的连续性等概念还不够清晰。因此，我需要在教学中加强对这些概念的讲解和引导。例如，在数花生的过程中，我可以引导学生注意到数的顺序，从1开始数，一直数到结束，并且让学生明白，数的过程中不能跳过任何一个数。我还可以通过一些具体的例子，让学生理解数的连续性，例如，从3数到6，然后再从6数到9。通过这些实践活动，我希望能够帮助学生建立起对数的概念的理解，并能够正确地数数。关于数的大小比较的难点。学生在数的大小比较环节，可能对于如何表达数的大小关系还有一定的困难。因此，我需要在这个环节加强对学生的引导和指导。例如，在数的大小比较环节，我可以引导学生使用“大于”、“小于”、“等于”这些词汇来表达数的大小关系。我可以通过一些具体的例子，让学生明白，如果一个盆里的花生比另一个盆里的花生多，那么就可以说这个盆里的花生大于另一个盆里的花生；如果一个盆里的花生比另一个盆里的花生少，那么就可以说这个盆里的花生小于另一个盆里的花生；如果两个盆里的花生一样多，那么就可以说这两个盆里的花生等于。通过这些实践活动，我希望能够帮助学生理解和掌握数的大小比较的方法，并能够用语言表达出来。总的来说，我认为在教学过程中，我需要注重对学生的引导和指导，通过实践活动，让学生在实践中理解和掌握数的概念和数的大小比较的方法。同时，我也需要注重对学生的反馈和评价，及时发现学生的问题，并进行针对性的指导。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在教学中注意使用生动、有趣的语言，以吸引学生的注意力。例如，在数花生的过程中，我会说：“大家看，这些花生就像是一群小精灵，我们一起来数一数，看看这些小精灵有多少个。”2.时间分配：我合理安排了教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在数花生的环节，我给了学生足够的时间去观察和数花生；在数的大小比较环节，我给了学生足够的时间来进行实践操作和交流分享。3.课堂提问：我在教学中适时提出了问题，以引导学生思考和参与。例如，在数花生的过程中，我会问学生：“你们觉得这些花生是多是少？你们可以用数来告诉我。”4.情景导入：我通过实践情景引入的方式，激发了学生的兴趣和好奇心。例如，我拿出花生，对学生说：“今天，我们要一起来数一数这些花生，你们准备好了吗？”教案反思：在教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方。我在数花生的环节，可以更加引导学生去观察和发现数的顺序和连续性，而不是只是简单地数数。在数的大小比较环节，我可以更加引导学生用语言来表达数的大小关系，而不是只是进行实践操作。我也意识到，在教学过程中，我需要更加关注每一个学生的学习情况，及时发现并解决他们的问题。课后提升1.数一数，写一写。题目：数一数你手中的花生，并将数量写下来。答案：根据学生数的结果，答案可能有所不同。2.比一比，写一写。题目：和你旁边的小朋友比较一下你们手中的花生数量，并用“大于”、“小于”或“等于”写下来。答案：答案根据学生的实际比较结果而定。3.数花生，画一画。题目：用笔画出你心中的花生，并数一数画出的花生有多少个。答案：答案根据学生画出的花生数量而定。4.数的大小比较。题目：观察下面的两组数字，用“大于”、“小于”或“等于”表示出它们的大小关系。答案：组1：5>3组2：8=85.生活中的数。题