三年级数学上册教案7：笔算两、三位数乘一位数（进位）-苏教版

三年级数学上册教案7：笔算两、三位数乘一位数（进位）苏教版教案7：笔算两、三位数乘一位数（进位）一、教学内容1.两数相乘，个位上的数相乘，如果积大于等于10，就要向十位进1。2.两数相乘，十位上的数相乘，如果积大于等于10，就要向百位进1。3.举例说明两、三位数乘一位数的笔算过程，并让学生进行实际操作。二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够掌握两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法，能够熟练地进行计算，并理解进位的概念。三、教学难点与重点重点：两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。难点：理解进位的概念，以及如何在笔算过程中正确地进行进位。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：老师拿出一张卡片，上面写着234，又拿出一张卡片，上面写着5。老师问：“如果我们要把这两个数相乘，我们应该怎么算呢？”2.例题讲解：老师拿起黑板，写下234×5。老师说：“我们来一步步地算这个题目。我们把5写在下面，把234写在上面。”老师然后把234分解成200+30+4，分别和5相乘，把结果相加。3.随堂练习：老师让学生拿出练习本，写下321×6，并让学生自己尝试着算出来。4.笔算方法讲解：老师再次拿起黑板，写下321×6。老师说：“我们来一步步地算这个题目。我们把6写在下面，把321写在上面。然后，我们先算1×6，得到6，写在个位上。接着，我们算2×6，得到12，写在十位上。我们算3×6，得到18，写在百位上。我们把这三个数相加，得到1926。”5.板书设计：黑板上写下321×6，下面写下1×6=6，2×6=12，3×6=18，写下1926。六、作业设计（1）234×5（2）321×6答案：（1）234×5=1170（2）321×6=19262.请解释一下进位的概念，并说明在笔算两、三位数乘一位数的过程中，为什么会出现进位。七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法，能够在实际操作中正确地进行计算。但在课堂中，我发现有部分学生在进行笔算时，对进位的概念理解不够清晰，导致计算错误。在今后的教学中，我应该更加注重对学生进行进位概念的教学，让学生能够更加熟练地掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。我还可以让学生们进行一些拓展延伸，比如尝试着算出四、五位数乘一位数（进位）的笔算方法，以此来提高学生的计算能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.两数相乘，个位上的数相乘，如果积大于等于10，就要向十位进1。这个细节是学生们理解进位概念的基础，需要让他们通过实际的例题来感受和理解。2.两数相乘，十位上的数相乘，如果积大于等于10，就要向百位进1。这个细节是学生们理解进位概念的关键，需要让他们通过实际的例题来感受和理解。3.举例说明两、三位数乘一位数的笔算过程，并让学生进行实际操作。这个细节是学生们掌握笔算方法的关键，需要让他们通过实际的例题和操作来感受和理解。二、重点细节补充和说明1.对于两数相乘，个位上的数相乘，如果积大于等于10，就要向十位进1这个细节，我通过具体的例题来进行解释和说明。例如，我拿出了234×5这个题目，我先让学生们计算1×5，得到5，写在个位上。然后，我让学生们计算3×5，得到15，写在十位上。这时候，我引导学生注意到，15大于等于10，所以我们要向百位进1。我让学生们实际操作这个过程，让他们感受到进位的概念。2.对于两数相乘，十位上的数相乘，如果积大于等于10，就要向百位进1这个细节，我同样通过具体的例题来进行解释和说明。例如，我拿出了321×6这个题目，我先让学生们计算1×6，得到6，写在个位上。然后，我让学生们计算2×6，得到12，写在十位上。接着，我让学生们计算3×6，得到18，写在百位上。这时候，我引导学生注意到，18大于等于10，所以我们要向千位进1。我让学生们实际操作这个过程，让他们感受到进位的概念。3.对于举例说明两、三位数乘一位数的笔算过程，并让学生进行实际操作这个细节，我特别强调了让学生们亲自动手进行计算的重要性。我让学生们通过实际的例题和操作，来感受和理解两、三位数乘一位数的笔算过程，以及进位的概念。我认为，通过实际的操作，学生们能够更好地理解和掌握这个知识点。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动、有趣的语调进行讲解，尽量让学生们感到轻松愉快。在讲解进位概念时，我使用了夸张的语气，让学生们能够注意到这个重要的细节。2.时间分配：我合理安排了每个部分的时间，确保学生们有足够的时间理解和掌握每个知识点。在讲解例题时，我让学生们自行计算，然后进行讲解，以确保他们能够跟上进度。3.课堂提问：我通过提问的方式，引导学生思考和参与课堂。我让学生们解释进位的概念，以及他们在笔算过程中是如何进行进位的。这样，学生们能够更好地理解和记忆知识点。4.情景导入：我通过引入实践情景，让学生们能够将抽象的数学知识与实际情境相结合。我拿出卡片上的数字，让学生们想象自己正在进行购物计算，从而激发他们的学习兴趣。教案反思：1.教学内容的选择：我选择了合适的教材章节，以满足学生的学习需求。然而，我注意到在讲解进位概念时，部分学生仍然存在困惑。在今后的教学中，我应该更加注重通过实际例题和操作，让学生们深入理解进位的概念。2.教学方法的应用：我运用了提问、讲解和实际操作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。然而，我发现在课堂提问环节，部分学生不敢举手回答问题。在今后的教学中，我应该更加鼓励学生们积极发言，建立自信心。3.教学时间的分配：我合理分配了每个部分的时间，确保学生们有足够的时间理解和掌握每个知识点。然而，我发现在讲解例题时，部分学生跟不上进度。在今后的教学中，我应该适当放慢讲解速度，确保学生们能够跟上并理解每个步骤。总的来说，我认为本次教学过程中，我注重了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面的技巧和窍门。通过这些技巧和窍门，学生们能够更好地理解和掌握两、三位数乘一位数（进位）的知识点。然而，我也在教案反思中意识到了一些需要改进的地方，将在今后的教学中进行调整和改进，以提高教学效果。课后提升（1）456×7（2）879×4答案：（1）456×7=3192（2）879×4=35162.请解释一下进位的概念，并说明在笔算两、三位数乘一位数的过程中，为什么会出现进位。答案：进位是指在进行数学计算时，某一位的计算结果超过了该位的最大表示值（例如，个位最大表示值为9，十位最大表示值为90），从而导致进位到下一位。在笔算两、三位数乘一位数的过程中，当相乘的结果大于等于10时，就需要向更高位进1。例如，当我们计算456×7时，我们先计算6×7=42，写在个位上，然后计算5×7=35，写在十位上。由