三年级下册数学教案-4.1 混合运算丨苏教版

三年级下册数学教案4.1混合运算丨苏教版今天，我要为大家分享的是三年级下册数学教案——4.1混合运算丨苏教版。一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第四单元的第一课时，即混合运算。这部分内容主要让学生掌握混合运算的基本概念和运算顺序，学会正确计算混合运算题目。二、教学目标1.理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序；2.能够正确计算混合运算题目；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握混合运算的运算顺序，能够正确计算混合运算题目。难点是理解混合运算的概念，以及在不同情况下如何运用运算顺序。四、教具与学具准备1.PPT课件；2.黑板；3.粉笔；4.练习题；5.学生作业本。五、教学过程1.实践情景引入：我先给学生展示一个实践情景：小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了2元，请问小明一共花了多少钱？学生通过计算得出答案：5元+2元=7元。2.混合运算的概念：3.运算顺序：我引导学生了解运算顺序：在进行混合运算时，应先计算乘除法，再计算加减法。4.例题讲解：我展示一道混合运算的例题：23+45×6。我引导学生先计算乘法：45×6=270。然后，我引导学生将乘法的结果加到23上：23+270=293。5.随堂练习：我给学生出一道随堂练习题：12345÷9。学生通过计算得出答案：45÷9=5，1235=118。6.学生作业：我给学生布置一道作业题：46+32×5。学生通过计算得出答案：32×5=160，46+160=206。六、板书设计混合运算概念：既有加减法，又有乘除法的运算题目运算顺序：先乘除法，后加减法例题：23+45×6=293随堂练习：12345÷9=118作业：46+32×5=206七、作业设计作业题目：1.27+54÷92.8115×43.36×(165)答案：1.27+6=332.8160=213.36×11=396八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对混合运算的概念和运算顺序有了较为深刻的理解，但在实际计算过程中，仍有一些学生对运算顺序掌握不牢固。在课后，我将继续加强对学生的辅导，帮助他们更好地掌握混合运算的技巧。同时，我也会引导学生进行拓展延伸，例如：研究不同类型的混合运算题目，寻找解题规律，提高解题速度和正确率。重点和难点解析在刚才分享的教学过程中，有几个关键的细节是需要重点关注的。一、实践情景引入在引入新课时，我通过一个简单的生活实践情景——小明买铅笔和橡皮的情景，让学生联系实际生活中的数学问题。这个实践情景引入的方法能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解混合运算的概念。二、混合运算的概念在讲解混合运算的概念时，我简洁明了地解释了混合运算是指既有加减法，又有乘除法的运算题目。这个概念是学生理解和掌握混合运算的基础，因此我特别强调了这一点。三、运算顺序我引导学生了解运算顺序：在进行混合运算时，应先计算乘除法，再计算加减法。这是混合运算的核心规则，我通过举例和解释，让学生深刻理解并记住这个规则。四、例题讲解在讲解例题23+45×6时，我按照运算顺序，先计算乘法，再计算加法。这个过程是学生模仿和练习的关键，我详细展示了每一步的计算方法，确保学生能够理解和掌握。五、随堂练习我出的随堂练习题12345÷9，旨在让学生运用刚学的运算顺序进行计算。我鼓励学生独立思考，并在课堂上给出了答案和解释。六、学生作业我布置的作业题46+32×5，同样是混合运算题目，要求学生按照运算顺序计算。我强调了作业的重要性，鼓励学生认真完成并检查。七、板书设计八、作业设计我布置的作业题目和答案，目的是让学生在课后巩固所学，提高解题能力。我特别提醒学生注意运算顺序，并给出了详细的答案，以便他们对照和检查。在这些重点细节中，我认为运算顺序的讲解和练习是尤为关键的。因为混合运算的核心就是运算顺序，学生掌握了运算顺序，就能够正确计算出混合运算题目的答案。我在课堂上通过例题讲解、随堂练习和作业设计，不断强调和巩固运算顺序的重要性。我希望学生们能够牢记这个规则，并在今后的学习中能够灵活运用。我还注意到学生在实际计算过程中可能会犯错，例如忘记运算顺序或者对符号的使用不熟悉。因此，在课后我会加强对学生的辅导，帮助他们识别和纠正这些常见错误。同时，我也会鼓励学生进行错题回顾，分析错误原因，避免在今后的学习中再犯同样的错误。总的来说，我认为本节课的教学设计和实施是成功的。通过关注这些重点细节，我能够帮助学生更好地理解和掌握混合运算的概念和运算顺序。但在今后的教学中，我还需要不断调整和优化教学方法，以满足不同学生的学习需求，提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的内容时，我采取了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在讲解例题和随堂练习时，我语调抑扬顿挫，让学生保持紧张和专注。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题和随堂练习时，我给予了学生充分的时间思考和计算，并及时给予解答和反馈。3.课堂提问：我适时提出了问题，引导学生思考和参与课堂讨论。我鼓励学生积极回答问题，并给予肯定和鼓励。4.情景导入：我通过一个简单的生活实践情景——小明买铅笔和橡皮的情景，激发了学生的兴趣，使他们更容易理解混合运算的概念。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进。1.教学方法：我发现部分学生在计算过程中仍然存在运算顺序掌握不牢固的问题。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的例题和练习，让学生更加熟练地运用运算顺序进行计算。2.辅导和反馈：我发现部分学生在课堂上的反馈不够积极，可能是因为对混合运算的概念和运算顺序还不够理解和掌握。因此，我计划在课后加强对学生的辅导，并给予及时的反馈和解答，帮助他们更好地理解和掌握混合运算。3.教学内容：虽然本节课的教学内容较为简单，但我认为今后可以适当增加一些更具挑战性的混合运算题目，以激发学生的学习兴趣和挑战欲望。4.教学评估：我计划通过定期的测验和作业检查，了解学生对混合运算的掌握程度，并根据情况调整教学重点和策略。课后提升题目1：小明买了一支铅笔花了3元，又买了一块橡皮花了4元，请问小明一共花了多少钱？答案：3元+4元=7元。题目2：小华有25个苹果，他吃掉了10个，还剩下多少个苹果？答案：25个10个=15个苹果。题目3：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。答案：长×宽=10厘米×5厘米=50平方厘米。题目4：一个班级有40名学生，其中男生占班级总人数的60%，求这个班级有多少名男生？答案：40名学生×60%=24名男生。题目5：小王有20元，他买了一本书花了8元，还剩下多少钱？答案：20元8元=12元。题目6：一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的面积。答案：边长×边长=6厘米×6厘米=36平方厘米。题目7：小李的年龄是12岁，比小明大4岁，求小明的年龄。答案：小李的年龄4岁=12