小学综合学科期末试卷分析

小学综合学科期末试卷分析2013——2014第一学期紧张繁忙的期末评卷工作已经结束，为了进一步提高我校综合学科的教学水平，推动我校教学质量稳步提高，现将本次测试情况分析如下：一、基本情况此次测试的对象是：四至六年级的学生。测试的科目有：综合实践、生命教育、人文与社会、技术、信息技术五个科目。每科均为20分，试卷满分为100分，答题时间为60分钟。二、成绩分析科目项目学年四学年五学年六学年平均分及格率％优秀率％平均分及格率％优秀率％平均分及格率％优秀率％综合实践60.0453.418.468743666.263.835.7人文52.935.611.344.925.47.738.118.44.4技术55.14618.339.621350.74410生命教育554917.359.562.926.553.353.314.3信息技术70.681.436.141.9626,55.951.240.9174从以上表格看；综合实践的测试成绩最理想，各学年的平均分均在60分以上。其次，四学年成绩稍好一些。其中综合学科五学年较好，人文四学年较好，技术四学年较好，生命五学年较好，信息技术四学年较好。成绩不理想的是六学年，各科均待提高。由此可见，我校的综合学科的教学需有待加强。三、试题分析（一）试题总体分析本次试题题型新、范围广、知识活、运用强。具体表现为：试题既重视对学生知识的考查，也注重了对学生学习过程和学习方法的考查。2、试题把学生学到的知识和生活实际做到了有机的结合。但综合实践学科基础题较多，实践能力试题没有体现。、学生答卷分析综合实践部分三个学年的题型为填空、判断、简述题。第一题、填空题。主要检测书中的常识性知识。答对率占72％。失分原因主要是老师没有强调记忆；个别学生审题不认真也出现了一些失误。第二题、判断。主要检测学生对所学知识的进行综合判断。本题从得分情况来看，学生基本能做到正确分析，合理判断，答对率在87％以上。出现错误的主要原因是：缺少缜密的思考，态度不严谨。第三题、简述题。主要考查活动主题中的概念性问题的掌握情况。得分率在60％。四学年的第一小题不属于本册学习的内容，学生普遍失去5分，折合25分五学年由于个别学生对所问的问题没有认真审题，所问非所答，回答问题不完整的现象三个学年都存在。人文与社会部分三个学年的题型非常统一。第一题、填空。虽然只有5分，但各学年失分的主要原因是：每个学年均有二道以上试题的脱离教材的内容。其他原因也有学生书写较乱，字迹不清楚，记忆不牢；教师认为记忆时间较难，没有强调记忆。第二题、判断。主要考查学生的判断分析能力。得分率在68％。失分的原因四年级有三道没学过。六年级有两道没学过。五年级丢分严重的第4题、第8小题，由于是教材的拓展内容，学生对其记忆不牢，也是老师复习课中出现的短板造成的。第三题、问答。看上去不难。除了四年级第二小题超标外。其他三个学年存在丢分的共性是审题不认真、回答不完整，错字现象比较常见。技术部分。题型是常见的填空、判断、简答三个题型。一、填空题。主要对应知应会的知识的考查。失分的原因是知识混淆，知识掌握的不扎实。比如：四年级的“汽车是有哪些部件组成”学生写成汽车的结构内容。五学年出错率最高的是2、5小题。六学年错误率最高的是“谁是一种收发两用的无线电设备？”学生都写成“传真机”。另一原因是间周上课，复习时间少。二、判断题：四学年失分的原因就是审题有误，再有不会活学活用，变换说法就不理解。五学年出题比较密集，部分学生没有认真读题。六学年出题形式活，学生理解不到位。导致判断失误。三、简答题：主要考查学生的分析力。通过答题可以看出学生的分析能力均有待培养和提高。再有个别学生不重视技术这门课程另一原因就是训练的少，时间仓促。生命教育部分。本套试题分三个方面展现，试题覆盖面广。第一题，填空。主要检测学生常识性知识的掌握情况，也对学生学法和态度进行检测。把“故事园”和“扩展营”中的内容作为试题出现学生完成的不好。这是教师没想到的地方。从学生答题情况看：判断题学生做起来比较顺手。学生掌握的较好。简答题学生失分较多。主要是老师以连线题讲解，没有作为重点记忆。经验不足，导致了丢分。信息技术部分。测试题型有填空、判断、连线、排序、简答题四个类型。可以说题型丰富。填空题得分率的较高是六学年，六学年最后一小题是丢分，点五学年出错率最高的是第3和第7题四学年出错率最高的是第2和第7小题。主要原因：一是理论与实际脱节。有些学生只会操作，不会用语言表达。二是错别字多。如：格式的“式”。键盘的“键”。判断题是学生主要得分题，但也有很多遗憾之处。如：个别学生不注意审题或是在平时的学习中对一些知识掌握的不扎实，不能准确判断，导致判断失误。连线题只在四学年出现.I和u错的较多，试卷上的u按钮出错了。这也是丢分的原因。排序题：体现在四、五学年。五学年失分的原因是对操作的步骤记忆不准，步骤混淆。四学年存在的问题是没有认真读题，分析题意，如：第二步的“图片”和第三步的“剪贴画”的意思弄混淆的多。操作题;此题较有难度，丢分严重。正多边形绘制中，旋转角度是难点关系到多边形的外角和问题，部分学生不理解，操作有困难。四、反思与改进措施从本次综合科目的测试情况可以看出，老师们在教学中能够积极围绕课程标准进行教学，努力同学生进行各类知识的分析与探究，取得了明显的成效，同时也发现了教学中的一些欠缺与不足有：1.基础知识落实不够。各科课程的基础知识都是为学生在该门课程素养奠基的内容，因此抓住基础是第一要诀，只有关注了基础，学生的创新才有可能。然而通过学生答卷情况反映出学生对综合各科课程的基础知识掌握还不够，学生的综合各科的基础还不够扎实。从学生平时的学习情况来看，学生学习目的不是很明确，相对于主科而言学生不够重视综合学科的学习，在考前也没有进行认真的、系统的复习。2.课堂课外衔接不够。我们的教学要考虑和生活进行链接，因此打通课堂和课外，是使教学得以深化的有效路径。但是学生答题看出我们的教学死死地定位在课堂教学中，视角没能向课外进行延伸，课堂教学没能引进课外“这池活水”，使课堂缺少生机和活力。3、关注社会意识不够。学生的学习紧盯着课本而不去关注社会，因此在平时的教学中我们的老师就应该有意识地引导学生关注社会，让社会成为学生学习的一个方面。针对以上不足，在此提出以下几点建议：1、有效落实课程。教师要进一步重视学生的全面发展，要把综合学科的教学当作主干学科一样，要上足课、上好课，注重概念的记忆，能力的提升。从根本上扭转教学中偏科的现状，为有效落实课程奠定基础。2、加强链接，关注社会。教学中我们要引导学生关注生活，关注生活中的热点问题，综合各科教师要树立起生活和社会是学生学习的大课堂的意识，在努力构建富有生机和活力的课堂的基础上，尤其要加强课堂和课外的链接，有意识地引导学生关注社会，关注生活，为学生构建出广阔的学习空间，让学生不仅在课堂上汲取丰富的营养，在课外也能得到成长和发展的机会。3、立足实践，体现综合。在平时的教学中，我们需要为学生创造出一方实践的时空，让学生的综合素得以有效提升。让教师带领学生结合各学科进行实践、活动，引导学生在科学的探究活动中，学习