大象版四年级(下)全册科学教案

2.学会换位思考，站在对方的立场看待问题，利益4.法庭辩论必须以事实为依据，收集数据资料要准2.正确理解害虫生存的意义以及它们在自然界中对2.在生活中经常见到的害虫以及杀死它们的必要重点：各种动物在自然界生存的权利以及意义课内作业：填写杀死动物调查表认识的、有不认识的，大自然赋予它们生命并给予了它们生存的权利，在自然界中弱肉强食是自然法则，由于我们人类是有思想智慧的特殊高智能动物，所以很久以来，人类并不遵循自然法则，想当然认为人类有杀死其他动物的特殊权利，并认为把动物分为害虫和益虫。今天我们作为人类已经意识到这将对大自然是一种严重破坏，并且在某些方面已经威胁到人类的生存，现在我们站在其他动物的立场换位思考一下，成立自然法庭，充了解我们身边的小动物的整存状况和权利，达到我们同二、引导同学们认知我们身边常见的小动物，以及同时知道了在我们生活中经常接触的小动物是人类按照自己的标准把它们定性为害虫和益虫的。这节课我们着重通过学习我们常见的小动物毛毛虫是如何演化为蝴蝶的循环过程来讨论它的功与过。经过学习应认识到各种动物都没有绝对的害与益。它们在大自然中都有自己生存的意义，为了它们的生存权和保护自然平衡，我们现在以小组为单位，换位思考，在杀死动物调查表中充当一种动物，为其收集事实和证据，寻找生存的意义和在大自然中的作用，以证明任何理由都不能作为人类无辜杀死我们的理由借口，下一节课自然法庭听证会将听取们对生命有一个新的认识，认识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成一定的影响，培养他们尊重生命重点：各学习小组代表一种动物申诉难点：搜集这些小动物有益方面本单元主要了解人和动物要生存必须无时无刻地要呼吸，以及人和动物的呼吸系统的组成部分，清新空气2.认识科学技术的发展给人类和社会自然环境带来3.了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的三、教学重点、难点:的氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧难点：认识人体和各种动物与植物之间呼吸循环的一、体验活动“我能坚持多久”以免对身体有害，发生意外情形，通过体验认识呼吸对二、活动“运动与呼吸”运动与呼吸有什么关系呢？我们大家知道，当我们静止时，呼吸是平稳的，当我们开始运动或是剧烈运动三、活动“呼入和呼出”体验运动后，人体额呼吸会加快，这是因为当我们运动时，人体需要吸入更多的氧气来用于体内循环排出废气二氧化碳，这是人们生命体征额需要，我们应该初步认四、阅读“氧气会用完吗”知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，通过阅读让我们初步认识植物的呼吸同人类和动物呼吸是3.观察肺模型并解释肺的工作过程，利用简单的肺一、体验活动：“我们用什么呼吸”二、观察：“人体呼吸器官”指导学生看图了解人体呼吸系统的构成，以及这些器官在身体的部位，引导他们再次做深呼吸来体验这些器官解肺的工作过程，大家自己动手，根据书中的提示制作肺模型，看哪个小组做的对、做的好，在制作中大家要制作要求：计量单位各小组要有统一标准，要使用个同学使用肺活量测量仪时要注意卫生，要有自己的吹嘴，数据统计出来后，大家分析划分出高中低三个数据2.培养学生关注社会、关心大自然的社会责任感和重点：使学生意识到空气质量直接影响我们人类乃至整个生物群体的生存，了解大气污染的部分原因，激发课外作业：作文“还我清新空气”一、引入活动：“气味的扩散”路上或是教室里，某一时刻会突然闻到某种气味，比如家里炒菜的香气，路上汽车尾气的味道，这些气味是怎样来的？这说明一切物质在一定条件下会分解成分子散结合书上的插图启发学生，引导学生结合生活思考讨论：在现实生活中，这些污染到底对我们生产和三、实验与调查“空气中的颗粒或汽车尾气污染”调查后大家交流研究成果，阐述自己的观点，共同探讨认识了解植物生长的过程，通过学生自己动手种植植物、果树，让学生观察、记录、交流这一活动，让学生亲身感受植物的成长、开花、结果这一过程，认识植3.植物在茁壮成长时需精心培植，观察、记录并相2.观察、研究、记录水、阳光、空气、温度、土壤重点:要让同学们认识实验在学习科学中作用，认真、细致、观察、记录、交流的科学态度是实验的基本难点：落实科学实验的每一步骤教学过程:认识植物在自然界中的作用以及和我们息息相关的密切关系，认识植物就应从植物的成长过程开始，我们现以什么是硕果：硕果是果实的一种类型，属于单果，是禾本科特有的类型，许多硕果被人们当作粮食使用，如水稻、小麦、大麦等，什么是瘦果？指小形干燥、果皮坚2.种植种子，首先准备好花盆、种子，按教材要求），果实明显的植物，通过学习给学生一个清晰的“植物的3.总结交流，植物成长的必备条件，课内作业见板4.家庭作业：在家种植一或二种植物，把它的成长发育这一连续过程通过观察研究、记录下来，清楚了解果实：苹果、葡萄、西瓜、豆角、葵花、玉米粒教学目的：运用实事求是的精神：观察认识植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根茎的作用，理解空气、阳光对植物生长的作用，观察、探究、记录并描重点：认识一株植物的组成部分并能找出与它相同难点：如何分别一朵花的雌花、雄花元，如果你每天认真观察了你所种植植物的状况就会发现，植物每天都有一定的变化，如果你认真记录了它的一生的成长过程，那么你会有很多发现，当你种植的植物最终开花结果，完成了它一生的使命，你在其中精心呵护，你会为你的劳动成果感到自豪，而你所学的知识很多植物都是有这几部分组成，当种子长成植物，种子就消化了，植物的成长靠的是根茎叶吸收养料，但花托、花萼、雌蕊、雄蕊、花冠六部分组成，那么花是不是一样呢？大家讨论一下，如果有可能组成部分多观花蕊分雌蕊和雄蕊，不是每朵花都有雌蕊和雄蕊，一朵花中如果雌雄都具备称为两性花，缺少一项者称为花柄、花托、花萼、雌蕊、雄蕊、花冠教学目的:让同学们知道，科学探究是一个长期的过程，也是感受植物世界多姿多彩的一个过程，所以要有植物的一生从发芽、幼苗成长、开花结果到最后衰老、死亡，整个过程在短短的几个月内完成，寿命不超过一年的植物，叫一年生植物，植物的分类很多，形态各异，有开花的、有不开花的，有结出果实的，也有不结果实的，各种形态都有，但它们的一生和我们人类有着密切的关系，它贡献给人类的有精神世界的、也有物质世界的，所以说它带给我们一个五彩缤纷的世界，了每一雌蕊形成一小的果实，并相聚在同一花托上形成果界里，我们能看到千姿百态的鱼、虫、鸟、兽，五彩缤纷的花草树木，还有更广阔的大地，无限的宇宙。所有这些都离不开太阳，那么它究竟给我们带来什么作用3.太阳的一般运行规律，如何利用太阳来辨别方向4.利用太阳高度测量仪来确定时间和太阳高度的变5.简单认识我国古代的科学仪器和二十四节气，从2.认识如何让太阳能的作用给人类带来更广的前2.科学地认识太阳带给我光明和温暖时应注意还会认识太阳是我们人类利用太阳能量的前提，科学地就是目前来讲，人类社会面临着能量知缺，地球资源枯污染了地球环境，威胁到人类的生存，而太阳能则是取之不尽，用之不竭无污染、无限量的天然能源，科学地认识太阳、利用太阳是人类社会可持续发展又一光明前太阳给我们带来光明和温暖，这是我们大家都感受到的，同时，我们知道：万物生长靠太阳，我们可以做一实验，你将一株植物放在不见阳光的地方可能不久它就会死。为了证实这个观点，你可以一试太阳的光和热如果没有了热量，世界将是一片寒冷，任何生物将不可能生存，所以说，如果没有了太阳，这个世界也就不存太阳是银河系一颗普通的恒星。太阳的体程是地球2.太阳的能量很大，但只有很少的一部分能到达地球，但足以使地球上一切生物得到生命活动的能量，如重点：调查太阳能的用途，以及和我们的日常生活各组准备塑料袋两种：一种黑、一种白，温度计两在两个塑料袋中装满同量的水，放在同条件的太阳各小组将记录数据汇总、交流、研究。最后得出结2.调查日常生活中我们经常接触到的利用太阳能为人类生活服务的各种设施，结合我们学习的课文查找资料，扩展寻找太阳能为人类利用的范围，把已使用的方在这小节中，主要是通过同学们亲身实验搜集、观察、测量的事实和调查的证据，了解人们对太阳能的应用，引导同学们体验观察、测量，调查在科学在探究活在这里，我们重点让同学们了解科学利用太阳能不仅解决人类可持续发展中的资源问题，而在环境保2.学习如何科学使用测量仪器，科学采集数据，记重点：能用测量工具进行定量观测，采集数据并做难点：科学观测太阳的高度，理解太阳高度与时间我们上一小节已经学习调查太阳给我们带来了无限的前景，其实在远古时代人类的祖先已经利用太阳运用到了人们的生活之中，如他们利用太阳来判别时间和方向。我们今天学习就是如何来认识太阳的一天的变化和太阳高度是指人看太阳的视线与人的水平视线之间我们测量太阳高度，使用太阳高度测量仪。在测量观察、测量记录要求仔细、认真、准确。搜集观测数据是我们学习科学的重要手段，通过测量太阳高度在一天内的变化与时间，物体的影长和气温的变化之间的关系，可以加深同学们对科学知识的理解消化并激发同2.利用太阳高度测量仪观测、记录来促进同学们科难点：认真观测、要让同学们认识到科学观测来不教具：温度计、塑料袋、太阳高度测量仪在观测实验中指导同学们正确使用仪器，认真做好记录，仪器分小组应有专人负责仪器的使用，不得损害在一节课中应有三次精确的观测记录，各小组同时重点了解我国古代人类利用太阳观测时间、发明科总结在这一单元中同学们在科学探究和实验中学习重点：了解我国古代人民根据太阳运动周期确定二人民在长期的劳动中总结出了二十四节气，它是长期的观察、记录总结出来了科学结晶，从而知道科学探究是机械是什么？我们和它是什么关系？本单元让我们利用简单的实验来认识机械，在现代社会中，机械和人类的关系犹如连体关系，谁也离不开谁，人类借助机械探究生活中的机械，认识机械在人类社会发展中的重要我们在工作中为了省力和方便而使用的这些工具使用的这些工具或装置就叫机械。机械与人们的生活密不都是我们需要了解的。在我们日常生活中，我们为了完成某些工作必须借助工具才能完成，如做手工，需要标），工具也从简到繁科学的发展着，所以说人类社会的发展带动了机械的发展，机械的发展改变了人类的生活，推这就产生了一个辩证的关系：人类——生活——智力具的种类很多、五花八门：小的有剪刀、锤子等等。大的如：出门有自行车、汽车、飞机等，外出旅游有登山包、旅游鞋等。这些都是工具类，所以说：机械是人类最伟大的发明、创造。有了它们，就如同延长了我们的肢体，加大了我们的力量，提高了工作效率，改善了工如何平衡，通过实验亲身体会，要认真观察、探究和记身的平衡能力。要求每个同学都要参与，初步体验平衡体会平衡在条件转换下如何继续制造平衡，为下一步研让同学们加强小组合作，发挥自身能力，进行不同的平在以上三个简单实验中主要让同学们充分发挥自身的思维，以便找出平衡的规律，结合日常生活中的平衡球”。这虽然是句大话，但也不无道理，杠杆在我们人类历史发展中一直是我们最常用，最理想、最方便的工体会将有那几个环节在起作用，在此基础上认识杠杆这个简单的机械及三点的知识。在此活动中让同学们大胆猜想、放手试验、充分思考，联系日常生活中，哪些地难点：定滑轮、动滑轮、滑轮组工作原理的区别滑轮是根据杠杆的工作原理发展而来的，它用途广泛，其形式有两种，定滑轮和动滑轮，有它们可组成滑为人类的工作带来了极大的方便，所以说：“它们是人作精神，大胆想象做各种实验，边做实验边做记录，培轴位置固定不动的滑轮，叫定滑轮，使用定滑轮不能省2、动滑轮：转轴的位置随起吊重物一起移动的叫动滑轮。使用动滑轮可省一半得力，但不能改变作用力的3、滑轮组：定滑轮和动滑轮在一起可组成各种形状担的二级目标是“能做控制变量的简单探究性实验，并科学探究注重观察实验，注重事实证据。利用简单的实验工具做控制变量的探究性实验，能帮学生获取事实证据，提高探究能力。为了有效地实施此项二级目标，教材在设计和编写时，既遵循小学生的认知特点进行循序渐进地指导与练习，又考虑到各个探究活动之间的有机衔接。三个探究活动之间有着整体感知，具体引导，进行练习，巩固提高的逻辑关系。以一个大的探究活动为主线，辅之以拓展活动、科学自助餐等环节，使学生在渗透了“尊重证据，与自然和谐相处”的情感态度价值说起，在整体认知的基础上交流“火与我们生活有着怎样的关系？”并讨论“中断燃烧该怎么办？”从而引出对燃烧秘密的探究。本课起到统领全局、贯串始终的作验（两个杯中的烛炬会熄灭吗？烛炬燃烧时间的是非可？）验与记录（烛炬燃烧时间的是非与杯口下垫棋子数量即柱形统计图等方法进行记录，最后达到初步设计控制变然后以此为切入点，引导学生自行探究燃烧的秘密，在猜想的条件下（两起真实的火灾，为什么烧毁了成片的树木、花草和野生动物，却留下了山石？燃烧的起因可会熄灭吗》的基础上进行的，因此起到进一步巩固技能三个探究活动在二级目标的练习上有着由简单到复杂，由引导到放开的不同层面，并构成了观察与提问——猜想与假设——计划与组织——简单实验并记录数本单元与其他单元不同之处有两点：其一，燃气的知识是隐性的。首先让学生在探究烛炬燃烧时间是非与杯口垫棋子数量多少（实际是进入空气的多少）的实验中充分体验，然后以阅读的形式作为补充资料巧妙揭示。阅读后的动手涂一涂，充分显示了支持燃烧的氧气在空气中所占的比例，为揭开燃烧之谜作了铺垫。其二，为体现教材的综合性，本单元列举的火灾是真实事例，促使学生认识到人与自然和谐相处，才能保持可持“科学自助餐”中“碰到了火灾怎么办”这一活动内容的选取，结合学生生活实际，向他们展示了在火灾眼前如何自救、如何逃生的种种办法，以利于学生综合素质么”的联想热身活动，以引导学生联系生活实际，结合已有的知识经验，谈论火与人们生活的密切关系。文中图片等资料在全班进行交流。可以先在小组内进行，也可以直接面向全体学生展开活动。教学中注意，学生搜这个环节应与第一部分内容自然衔接，也许在学生的谈生大胆想象，用什么方法控制燃烧。这个环节的安排为根据具体情况进行时间安排，教学时间不拘于一节完整这个一级目标的练习，激发学生研究的爱好，课文的开将其作为探究活动的引子，旨在根据学生已有的生活经验，进行大胆的猜想，并加以记录，然后验证自己的猜想。文中安排了几种不同情况，首先出示了形状、高度两个杯子同时扣住高度相同的正在燃烧的烛炬，结果会2．利用控制变量的试验设计，认识空气的气体形态3．培养学生耐心、细致，尊重证据、善于反思的科4．继续培养学生敢于并善于提出猜想与假设，愿意5．引导学生关注与科学有关的生活中的问题，培养亲身经历以探究、讨论为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学本质的理解，使他们获得探究问题的简单策略，为他们终身学习和生活夯实基为此，在教学预设时，首先安排了学生由思考开始，出示有底玻璃杯中燃烧的蜡烛和无底玻璃杯中燃烧的蜡烛并让他们说出自己的判断，这时伺机将此实验演示给同学们，让他们看到实验的结果，提出问题“为什么有底的玻璃杯中蜡烛会熄灭，而无底的玻璃杯中蜡烛没有熄可以小组讨论，自己的观点受到别人怀疑的时候，需要此时，教师进行引导做一些实验，最后教师可安排小组设计实验来验证自己的观点。猜想：蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关呢？引导学生设计蜡烛燃烧时间的长在刚才的实验中，蜡烛的高度都是相同的。猜想，如果蜡烛高度不同，会出现什么结果？引导学生设计一个在整个教学过程中，努力以学生的自主探究活动为主，让学生在探究中感悟、探究中发现、探究中创着重培养学生探究的严谨态度和乐于探究的情趣，从而不会熄灭。因为无底的玻璃杯有足够的空气帮助蜡烛燃生：同意或不同意。(不同意的同学提出其会熄灭吗？就如我大屏幕中课件演示的一样。请同学们讨论，每个小组成员达成一致的意见，并将讨论的结果师：老师还想补充几点：①实验的器材轻拿轻放；②注意观察现象；③填写记录表；④实验完毕请同学们收上，一个杯口垫一枚棋子，一个杯口垫两枚棋子，看哪的多少有关，棋子多，蜡烛燃烧的时间长。谁能说说这关以外，你觉得蜡烛燃烧时间的长短还可能与什么因素师：到底你们的猜想对不对呢？等你们小组做实验师：那你怎么用你手头上的一根蜡烛调节火焰的大师：到底你们的猜想对不对呢？等你们小组做实验师：到底你们的猜想对不对呢？等你们小组做实验今天我和同学们一起学习了《蜡烛会熄灭吗》，通过这节课的学习，你们都有哪些收获？谁愿意和大家分享多的知识，其实有许多的知识都在我们的身边，你们要善于观察，积极思考，学会猜想，并会用实验来证明自本单元属于综合探究单元，二级目标是“能够通过访问、实验、查阅、请教等方法获取有用资料。第七单元是综合探究单元的最后一个单元了，同学们在前几个单元的学习过程中，分别通过观察、调查等形式，体验了搜集事实与证据的过程，知道搜集事实与证据的基本要结合“飞上蓝天”这一主题，主要训练同学们综合运用以上途径来收集事实与证据的能力。（见图7－“谁在天上飞”这一课的目标是了解学生对飞行物的认知程度。首先以游戏的形式轻松引入，回顾自己所知道的能飞行的物体。然后，以知识接龙的竞赛形式让学生进行交流，将集体的智慧吸纳进个人的认知结构中。再配上说明和精彩的讲解，使学生的注意力引导到对飞行物的探究上来。通过这个活动，老师对学生的水平也能“它们怎样飞行”则开始对飞行物进行探究了，但此时还在计划与组织阶段，主要内容是确定获取答案的途径。教材先以两个版的篇幅呈现了不同种类的飞行物图片，能飞的物体是很多的，可以说举不胜举，教材能呈现的只能是极少的一部分，但力图能从多角度反映出由表达，同时，又感到力不从心，有很多的现象他们不可能解释得清楚，会受到听众的怀疑或攻击。这时，他们会迫切地需要事实和证据来支撑自己的表达，教师适“飞行的秘密”是实施阶段。不同的同学对事实与证据有不同的需要，其搜集途径也会不一样。教材以飞最后，教材安排了一个飞行博览会，目的是以这种航天飞机失事这几千年来人类实现自己飞翔之梦的探究历程，学生要体会到人类在科学探究中所付出的艰辛与然后在脑海里搜索能在天上飞行的物体，想出一个，就然后进行小组交流，同样采取游戏的形式，组内每个同学轮流说一种能飞行的物体，不能重复，统计一下，在目的是以游戏的形式从数量上了解学生对飞行物的认识程度，同时，将学生的注意力引向关注“飞行”这一目的了解，让学生用各种形式表现出来，比如：文字、图前考虑到学生可能的需要，准备好材料超市，为学生提供诸如剪刀、胶水、纸、彩笔、饮料瓶、塑料泡沫等常“展示会”是科学研究中经常用到的一种表达交流方式，同学们将作品进行适当地布置，展示学习研究的绘画等平面作品贴在墙上，立体模型放在课桌上，可配一张小的说明卡片，然后同学们在教室内自由参观其他（1）表达与上一节课不同的是，此时要表达的不教学时，可先让同学们回顾一下各种各样的飞行如果仅仅采取讲述的方式，学生的兴趣可能会很快或者利用声音、肢体语言，表达出飞行物的形状、声在充分的表达和交流的基础上，由学生根据自己的标准将所有的飞行物进行分类，无论用什么分类标准，都将引导学生大胆提出自己的问题，将问题进行归纳整写进问题银行。同时思考：对于自己的疑惑和别人的反对，我们要用事实与证据来解决。如何才能得到想要的在讨论后，教师帮助学生总结出搜集事实与证据的基本要让学生知道，搜集事实与证据的途径应多样化，要能从不同角度证明的观点。事实与证据越充分，越能证明最后，写出研究计划。教师要了解各组的研究计划的内【参考询问要点】“关于飞行，我们知道些什么？”这是一个开放性“你们说的这种飞行物飞行时发出什么样的声音（或是在明确了研究的问题和搜集事实与证据的途径之这时，教师可以先带领全体学生开展引导式探究，经例子，在老师的指导之下，综合运用实验、调查、请教等途径，找到需要的事实与证据。然后进行反思与评价，体验各种搜集途径的具体操作方法、流程和注在自主探究过程中，教师所扮演就主要是“超市”要的环节浪费时间，将不利于活动的顺利进行。教师如果平时有意识地收集一些废旧材料，这时便可以放最后，将搜集到的事实与证据进行整理，形成一教材上是采用了先扶再放的思路，首先呈现了一个详细、完整的搜集过程。教师在教学过程中不一定非得这样。也可以根据学生实际情况，各自独立开展这是《事实与证据》单元的结束课文，本课的教学本课先由一件有关畸形青蛙的案例引入。学生首先要阅读课文，了解这件事情是怎样发生的，有哪些人参与，他们做了什么，是怎样做的。教师在学生阅读前应在学生了解本课主要内容之后，教师要求他们将零散的答案进行系统地分析，整理出本课的线索和脉络。在此基础上进一步拓展和延伸，从“侦破”经历中学会科学其实，对本课课文内容的分析和概括，本身就是一种从文献和资料中搜集事实和证据的方法。这一单元是“探究的探究”单元，是对前面所学的科学探究方法和能力的综合训练，并为此后的探究活动打下基础。教材以一件生动翔实的科学探究案例作为探究内容，运用多种方法对探究活动的每一个步骤进行巩固，如观察、提学会解决问题的方法，促使他们怀着更大的兴趣去关注“一千个小侦探找青蛙”从一个探究活动“青蛙的一千个朋友”入手，让学生在阅读中分析问题，自己找“科学小侦探通关记”是一个生动有趣的游戏，让学生在游戏中体会“事实与证据”在探究过程中的重要“做青蛙的朋友”是前两课的拓展和延伸，不仅有动手制作、互联网活动，还要求学生写出自己生活中经在今后的科学认知过程中，仅仅是一个开始。教师在引导学生观察和分析时，要关注更多的生活实例，让学生让学生阅读并分析一个科学探究活动，从中找到搜集事实与证据的方法，学会有目的、有计划、按一