苏教版小学科学三年级上册教案

探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关习，让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究本单元从“理”和“行”两个方面来引导学践活动的基础上经历探索科学的历程，使学生在理本单元立意很高，汇聚全套教材和整个小学做小科学家这个大主题展开，体现出较强的人文思引领他们走上科学之路。同时，本单元的着眼点却科学课，尽快地进入小科学家的角色。为此，教师生学科学的兴趣；二要从现在开始抓住每个机会培 1第一单元复习与检测求板书设计（3）提问：图上的人在做什么？让学生说？（？（求活动1、通过探究让纸鹦鹉立于手指的方法，体验科学探究的物、生物的基本形态结构和功能、生物的基本需求等具在生命世界部分的开篇，也是学生从总体上对有生命的物体(生物)建立起初步认识的一好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；对于学生而言，生命世界是一个充满生机、多姿多怀有浓厚兴趣的神奇世界。花草树木，虫鱼鸟兽，都曾引是延伸学生的这份兴趣，把学生对生命现象和事物的表面本单元以校园里的植物和动物为认识对象，动的进行。本单元涉及到的科学概念以层级形式分一级概念，只停留在学生能够接受和理解的几个方东西、运动、对刺激有反应等。二级概念主要是认特点。同时，本单元还注重科学探究过程技能的培能的培养。通过用语言、文字、图画描述观察结果培养其热爱生命的情感。在第4课中，还渗透了中科院著名科学家张光鉴研究员创建的科学教育理论——相似理论，就是在两个相差甚远第二单元复习与检测求（5）规定寻找时间为15分钟左右。求活动求活动上节课我们对植物进行了整体的认识，今天我们要对植物进行进一2、谈话：我们来给它们分类，按照自定的标准给植物分类，注意一求活动求活动求活动本单元选择水的话题，作为研究地球与宇宙点，站在生命的高度，全面地、客观地认识水用，引导学生真正体会到水是生命之源，是与成。第一课通过让学生畅谈生命离不开水的话认识到水和我们的生活息息相关的目的，也有承上启下，让学生理解水的不均衡分布、水污染的作用。同时也渗透了一些浅显的水的物理性质础。第四课。以水在地球上的分布为话题，说明人类面内容，不追求学科知识体系的严密性、完整性、调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。老求第三单元复习与检测分求活动杯子、牛奶、水、白醋、糖水认识物体常用的科学方法是：一看、二闻、三尝、四摸水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体？（求活动②把纸条、布条、塑料条的底部垂直放入水中约5秒钟，观察现象（4）学生分组观察，讨论、交流。讨论？（求1、实验：拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水观察实验求活动散点，独立设课，成为——级研究主题。其后。分别以本单元首先将一级研究主题立为首课，通过识到物品是由不同材料做成的，按来源可将材料分接下来的四个次级主题分别构成并列平行的在这四千次级主题中。每——次级主题的设计*模式大体相同：在认识这些材料性质的同时，交织科学探究过程技能的练习。所涉及概括推理、观察、实验方法设计等。如在比较纸的时要让学生意识到纸条、布条应该裁得一样宽；在相关物品的选材设计；在《塑料》——课中，让学第四单元复习与检测求活动1、观察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些观察物品求活动问题一是树木被大量砍伐后会影响环境质量；二是造纸厂的污求活动②学生分组实验。学生分组实验③汇报实验结果。汇报实验结果③分组汇报实验结果。分组实验③过一会，比较一下看哪种布料吸的水多？分组实验求活动流流流报求活动流流6、播放录像资料，学生观看。观看视频9、学生分组讨论、交流。学生分组讨论交4、课后搜集有关塑料的资料阅读。搜集资料关论述来建构的。通过指导提出问题以及提出适合小学学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心问题，知道科学探究是为解决与科学有关的问题，能通探究的理解，另一部分为科学探究的过程方法。步骤：提出问题——收集数据——分析加工数据第五单元复习与检测求活动活动