教科版小学科学三年级上册教案

【教学目标】【教学准备】），【教学过程】1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树？）用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）【教学目标】树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较【教学准备】校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把【教学过程】1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成？（（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴树的不同之处：树冠有大小树干有粗细有的树皮光滑，有的粗糙结的果实不一样叶片不一【教学目标】【教学准备】【教学过程】1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多2.比较完成对比表格：3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有【教学目标】【教学准备】【教学过程】1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气【教学目标】【教学准备】【教学过程】课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也【教学目标】【教学准备】【教学过程】我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从？（首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚）；可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一三、实地观察记录植物的茎、叶1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的【教学目标】植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都【教学准备】【教学过程】 看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等！）2、生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环7、动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界【教学目标】会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环【教学准备】【教学过程】二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识【教学目标】【教学准备】【教学过程】3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结【教学目标】【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体【教学过程】【教学目标】【教学过程】3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生【教学目标】【教学准备】【教学过程】6、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和5、设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方【教学目标】【教学过程】3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证【教学目标】动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运【教学难点】学生提供的信息是否有证据支【教学过程】4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后教科版小学科学三年级上册第三单元教学设计【教学目标】【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品【教学过程】1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在【教学目标】【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃【教学过程】1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎？（2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样？（？（④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”,不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最【教学目标】【教学准备】【教学过程】两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料？（2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特【教学目标】【教学准备】1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀【教学过程】具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片？（导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细2.我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放3.小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关4.我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第？（2．出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状），3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑1.导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广2.结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】谈话导入：这节课，我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。老师将和同1．导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？2．同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需3．分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒学4．汇报交流。现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了吗？提倡先填一填气泡图，整理2．了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？(①黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。②都由黏土烧制而成，为什么很多特性不一样？）4．汇报小结：烧制砖和陶瓷的黏土有很大的不同，烧制的过程中，也有许多不同之处，这1．砖和陶瓷是人类了不起的发明，但是砖和陶瓷的生产都需要消耗大量的黏土、煤【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳1．出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多【教学目标】物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用【教学难点】对观察结果进行分析，根据物【教学准备】给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明【教学过程】1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体【教学目标】【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具【教学准备】【教学过程】2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。（提示：在科学观察中，一般不用尝的方1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。（这一实【教学目标】进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解【教学准备】【教学过程】2、其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。（师出示三种液体）这三种液体流动速4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法5、全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行”进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规1、请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比1、师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具2、小结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些不同？师生讨论交流，完【教学目标】【教学重点】通过多种方法比较液体多少；【教学难点】用多种方法比较液体多少，明确用标准【教学准备】【教学过程】1、出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。请学生2、怎样才能证明自己的观点是正确的？并说明为什么这么想。（师可适当提示前面所学的关于4、生实践操作后汇报结果。（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这）：1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度2）生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结2、请学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果。（如果学生没有足够的量筒，或上课时3、师：你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗？（出示食物或照片）这个数值就表示【教学目标】对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察【教学准备】【教学过程】3、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。并让学生思考，这些想法中，哪些是正确2、师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。（渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念）1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，？（恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和