幼儿园教育活动设计与指导第六章 区域活动及相关活动的设计与指导_第1页
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文档简介

区域活动及相关活动的

设计与指导第六章

第一节区域活动的设计与指导一、区域活动的概述〔一〕区域活动的含义区域活动，也叫“活动区活动〞，指将幼儿园活动室划分为假设干个活动区域，通过让幼儿自主选择，并与材料和人互动的方式，组织实施的幼儿园教育活动。〔二〕区域活动的特点1.自主性2.游戏性3.开放性与整合性4.指导的间接性〔三〕区域活动的作用1.促进幼儿个性全面开展；2.实现幼儿园教育目标的重要途径；3.促进幼儿个性充分开展。二、区域活动设计与指导〔一〕区域活动设计思路1.区域活动设置〔1〕区域活动的空间设置。要求：有效性；适宜性；多样性。

〔2〕区域的数量依据空间和幼儿人数而定，一般为4—7个。〔3〕区域活动内容包括：多区单一内容；多区多种内容。

3.规那么制定注意：〔1〕活动前明确规定；〔2〕活动中逐步养成；〔3〕活动区的参与的人数必须有具体的规定。〔二〕区域活动教师的指导1.区域活动中的观察与记录要力求客观，内容包括观察对象的根本情况、观察教师、观察时间、观察目的、观察情景和幼儿的活动实录。

2.区域活动的指导流程

3.区域活动后的评价与总结包括：〔1〕幼儿主动评价；〔2〕教师整体评价。第二节幼儿园主题活动的设计与指导一、幼儿园主题活动的含义幼儿园主题活动，就是在一段时间内围绕一个中心内容〔即主题〕来组织的教育活动。它的特点就是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心〔问题或事件〕有机连接起来，让幼儿通过该单元主题教育活动，获得与中心有关的较为完整的经验。二、幼儿园主题活动的设计与指导〔一〕幼儿园主题活动的设计1.主题的选择〔1〕选择主题的出发点从课程目标出发；从幼儿的兴趣和需要出发；从现有的“内容〞或“材料〞出发；从意外事件出发。

〔2〕主题选择的依据这个主题幼儿喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？它蕴含着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？

它的可行性如何？主题所需要的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动？

它与其它单元主题活动之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？

〔3〕常见主题的选择幼儿自身；幼儿的社会环境；幼儿的自然环境。

2.设计的流程〔1〕列出主题名称、选择这一主题的理由和大体需要的时间。〔2〕确定主题教育活动目标：预设教育目标；预设教学目标；充分发动家长资源。

〔3〕拟订主题教育活动纲要；〔4〕逐一设计每个活动；〔5〕主题网络的编制。

例如：(二)幼儿园主题活动的指导要点1.激发幼儿兴趣的策略〔1〕在主题生成中，善于把事件加工成具体情境，引发幼儿探究兴趣。〔2〕在探究过程中，将主题予以深化或分解，形成更具操作性的

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