《习作·多彩的活动》第一课时教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版

《习作·多彩的活动》第一课时教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作·多彩的活动》第一课时教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年六年级上册语文统编版教材，属于《习作·多彩的活动》这一章节。本章节主要引导学生通过观察和参与各种活动，培养学生的写作兴趣和习作能力。

具体的教学内容包括：

1.引导学生回顾已学过的《草原》、《月光曲》、《京剧趣谈》等课文，让学生通过回忆和思考，了解和掌握课文中的一些写作技巧和方法。

2.教师通过讲解和示范，教授学生如何通过观察和参与活动，积累写作素材，提高写作的生动性和趣味性。

3.教师组织学生参与一些实际的活动，如运动会、文艺演出等，让学生在活动中观察和体验，从而培养学生的观察能力和写作能力。

4.学生根据参与活动的经历，写一篇习作，要求内容真实、生动，有感情色彩，培养学生的写作兴趣和习作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用：通过参与活动和观察，培养学生的语言表达能力，让学生能够用准确、生动的语言描述活动的过程和自己的感受。

2.思维发展：通过参与活动和写作，培养学生的观察力、思考力和创造力，让学生能够独立思考，发现问题，解决问题。

3.文化理解：通过回顾和分析课文，让学生了解和感受中华文化的魅力，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

4.自主学习：通过自主参与活动和完成习作，培养学生自主学习的能力，让学生能够主动探索，自我提升。学情分析针对2023-2024学年六年级上册语文统编版教材《习作·多彩的活动》这一章节，我们对学生的学情进行如下分析：

1.学生层次：本年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于观察、描述和表达等方面的技巧有一定的了解和掌握。但学生在写作过程中，仍存在观察不细致、表达不准确、思路不清晰等问题。因此，在教学过程中，教师需要针对不同层次的学生进行有针对性的指导，提高学生的写作水平。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的的学习中，已经接触过各类活动，对于活动的组织、参与和观察等方面有一定的经验。但学生在写作过程中，如何将活动过程、自己的感受和周围人物进行有机结合，仍需进一步引导。此外，学生的文化素养和自主学习能力也需在教学过程中不断培养和提高。

3.行为习惯：学生在参与活动时，往往注重自身感受，忽视对活动细节的观察。在写作过程中，部分学生存在依赖心理，不愿独立思考和解决问题。针对这一情况，教师应注重培养学生的观察习惯和自主学习能力，引导学生积极参与课堂，主动探索问题。

4.对课程学习的影响：学生在学习本章节内容时，需要将已学过的课文与实际活动相结合，通过观察、参与和写作，提高自己的语言表达和思维能力。学生原有的知识基础、能力水平和行为习惯等因素，将直接影响其在课程学习中的效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括统编版语文教材六年级上册《习作·多彩的活动》等相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各类活动的照片、活动过程的图表、相关活动的视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如可能的实验材料、用具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动。

5.活动场地：根据教学内容，提前预订和布置活动场地，如运动会、文艺演出等场所，确保活动场地的安全和舒适。

6.学生作品：收集学生之前参与活动的照片、视频等资料，用于课堂上分享和讨论。

7.写作指导资料：准备写作指导资料，包括写作技巧、写作素材、写作示例等，以帮助学生更好地完成习作。

8.评价标准：制定评价标准，包括内容、表达、结构等方面的要求，以便对学生的习作进行评价和反馈。

9.教师准备：教师需要提前熟悉教学内容，掌握教学目标，了解学生的实际情况，准备好教学方法和策略，确保教学过程的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕《习作·多彩的活动》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《习作·多彩的活动》知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《习作·多彩的活动》课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个有趣的实际活动案例，引出《习作·多彩的活动》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解如何观察和参与活动，以及如何将这些经历转化为生动的文字。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享自己参与活动的经历，并在讨论中引导学生发现写作素材。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的活动经历，并在讨论中学习如何写作。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解如何观察和参与活动，以及如何写作。

-实践活动法：教师设计小组讨论等活动，让学生在实践中学习和应用写作技巧。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何观察和参与活动，以及如何将这些经历转化为生动的文字。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《习作·多彩的活动》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《习作·多彩的活动》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的如何观察和参与活动，以及如何写作的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.活动观察技巧：了解如何观察活动，包括活动的时间、地点、参与人员、活动过程等，以及如何捕捉活动的细节和亮点。

2.活动参与方法：学习如何积极参与活动，包括如何与他人互动、如何体验活动的过程、如何感受活动的氛围等。

3.活动写作技巧：掌握如何将活动的经历转化为生动的文字，包括如何描述活动的过程、如何表达自己的感受、如何塑造人物形象等。

4.写作素材积累：了解如何积累写作素材，包括如何观察和参与活动、如何记录和整理自己的经历和感受等。

5.写作结构安排：学习如何安排写作结构，包括如何开头、如何发展、如何结尾等，以及如何使文章内容条理清晰、层次分明。

6.写作表达方式：掌握如何运用不同的表达方式，包括叙述、描写、议论、说明等，以及如何灵活运用各种修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

7.写作评价标准：了解写作评价的标准，包括内容是否真实、生动，表达是否准确、流畅，结构是否合理、紧凑，语言是否规范、得体等。

8.自主学习方法：培养自主学习的能力，包括如何制定学习计划、如何利用学习资源、如何自我检查和评估等。

9.团队合作意识：培养团队合作的能力，包括如何与他人沟通和协作、如何解决问题和冲突、如何共同完成任务等。

10.文化理解与尊重：了解和感受中华文化的魅力，包括传统文化、现代文化、地方文化等，培养对不同文化的尊重和包容心态。板书设计1.条理清楚、重点突出：

-活动观察技巧：时间、地点、参与人员、过程、亮点

-活动参与方法：互动、体验、感受、氛围

-活动写作技巧：过程、感受、人物、细节

-写作素材积累：观察、参与、记录、整理

-写作结构安排：开头、发展、结尾、条理、层次

-写作表达方式：叙述、描写、议论、说明、修辞

-写作评价标准：内容真实、表达准确、结构合理、语言规范

2.简洁明了：

-板书设计应简洁，避免冗余，便于学生快速抓住重点。

-使用关键词和简短的句子，使学生容易理解和记忆。

-板书设计应清晰，避免过于复杂和混乱，便于学生跟随教学进度。

3.艺术性和趣味性：

-板书设计应具有艺术性，如使用色彩、图形、线条等元素，增加视觉效果，吸引学生的注意力。

-板书设计应具有趣味性，如使用幽默、比喻、夸张等手法，增加学生的兴趣和参与度。

-板书设计应与课程内容紧密结合，通过艺术性和趣味性，引导学生主动思考和参与。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生通过本节课的学习，对《习作·多彩的活动》这一章节有了更深入的理解，掌握了如何观察和参与活动，以及如何将这些经历转化为生动的文字。

2.学生学会了如何积累写作素材，包括观察、参与、记录和整理自己的经历和感受，以及如何运用不同的表达方式，如叙述、描写、议论和说明等，使文章更具表现力和感染力。

3.学生了解了写作评价的标准，包括内容是否真实、生动，表达是否准确、流畅，结构是否合理、紧凑，语言是否规范、得体等，以及如何进行自我评价和改进。

4.学生通过参与课堂活动和自主学习，培养了自主学习能力和团队合作意识，以及文化理解和尊重的态度。

当堂检测：

1.学生根据本节课所学的内容，选择一个自己参与过的活动，进行观察和参与，并尝试将活动过程和自己的感受用文字表达出来。

2.学生完成一篇习作，要求内容真实、生动，表达准确、流畅，结构合理、紧凑，语言规范、得体，并尝试运用不同的表达方式和修辞手法。

3.学生进行自我评价和同伴互评，根据写作评价的标准，评价自己的习作和他人的习作，并提出改进建议。

4.学生回答与本节课相关的提问，如活动观察技巧、活动参与方法、活动写作技巧等，检验学生对课堂内容的掌握程度。

教学方法/手段/资源：

-练习法：学生通过实际操作和练习，巩固课堂所学知识。

-评价法：学生通过自我评价和同伴互评，提高写作能力和自我认知。

-提问法：教师通过提问，检验学生对课堂内容的掌握程度，引导学生深入思考和讨论。

作用与目的：

-通过当堂检测，帮助学生巩固课堂所学知识，提高写作能力。

-通过自我评价和同伴互评，培养学生的自我认知和团队合作能力。

-通过回答提问，检验学生对课堂内容的掌握程度，引导学生深入思考和讨论。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《作文指导》、《怎样写好作文》、《写作技巧与实例》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解写作方法和技巧。

-视频资源：《写作技巧》、《如何写好一篇作文》、《优秀作文赏析》等，这些视频资源可以为学生提供直观的学习和启发。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择适合自己的阅读材料或视频资源进行学习和思考。

-学生可以尝试阅读一些优秀的作文作品，从中学习写作的技巧和方法，提高自己的写作水平。

-学生可以观看一些写作技巧的视频，通过直观的学习，提高自己的写作能力和表达能力。

-学生可以尝试自己写一篇习作，运用课堂上学到的知识和技巧，提高自己的写作能力。

-学生可以与同学进行交流和讨论，互相学习，提高自己的写作水平。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

作用与目的：

-通过课后拓展，帮助学生巩固课堂所学知识，提高写作能力。

-通过自主学习和拓展，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-通过阅读和观看视频资源，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过交流和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-通过教师的指导和帮助，提高学生的学习效果和兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：通过创设生动有趣的活动情境，激发学生的学习兴趣和参与