02第二部分一考点1地点和方位判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

02第二部分一考点1地点和方位判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

2.教学年级和班级：高一(1)班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的英语听力理解能力，增强学生的英语语言运用能力，提高学生的跨文化交际意识，培养学生的生活实践能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用英语听力材料中的信息，提高自己的生活实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了初中英语课程，具备一定的英语词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的英语听力和口语交流。他们对英语语音、语调有一定的认识，能够辨别基本的英语发音。此外，学生在生活中也接触过一些英语，对日常生活中的英语表达有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语听力课程感兴趣，希望能够通过提高听力水平来提升自己的英语能力。学生在听力方面存在一定差异，部分学生听力基础较好，能够快速理解英语听力材料；而部分学生听力基础较弱，对较快语速的英语听力材料理解困难。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力课程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：听力材料中的语音、语调、口音识别；对生词、短语和语法结构的理解；对文化背景知识的掌握；以及对整体语境的理解和推断能力。特别是在语速较快、信息量较大的听力材料中，学生可能会感到压力较大，难以准确理解和把握信息。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、互动式听力练习、任务驱动法和小组合作法等教学方法。讲授法用于向学生传授听力技巧和相关知识点；互动式听力练习引导学生积极参与，提高听力理解能力；任务驱动法激发学生的实践能力，培养跨文化交际意识；小组合作法促进学生之间的交流与合作，提高团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

a.听力技巧讲解：通过PPT展示听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等，并进行讲解和示例。

b.听力练习：设计不同难度的听力练习，让学生进行互动式听力训练。例如，播放一段英语对话或短文，要求学生回答相关问题；或进行听力填空练习，让学生在听力过程中注意关键词和语法结构。

c.任务驱动：为学生分配不同角色，如记者、导游等，让他们模拟真实场景进行英语对话，培养学生的跨文化交际能力。

d.小组合作：将学生分成小组，分配任务，要求他们共同完成一项与听力相关的项目。例如，选取一段听力材料，进行内容概述、主题讨论等。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示听力技巧、知识点、听力练习等，方便学生理解和记忆。

b.视频：选取适合的教学视频，如英语电影片段、电视剧片段等，用于引导学生进行听力练习和讨论。

c.在线工具：利用在线听力训练平台，让学生进行自主学习和听力练习，提高他们的听力水平。

d.教材和辅导资料：结合课本和辅导资料，为学生提供丰富的听力素材，拓展他们的知识面。

e.文化背景资料：为学生提供相关文化背景资料，帮助他们更好地理解听力材料，提高跨文化交际意识。五、教学流程1.导入新课：通过展示与本节课相关的情景图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.知识讲解：讲解本节课的主要知识点，包括地点和方位的判断方法，以及相关的词汇和短语。

3.听力练习：播放英语听力材料，要求学生根据材料内容判断地点和方位，并进行相关的听力训练。

4.小组讨论：将学生分成小组，让他们就听力材料中的地点和方位判断进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

5.学生展示：邀请学生展示他们的讨论成果，并分享他们的学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调地点和方位判断的要点，鼓励学生继续努力。

7.布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果，并提醒学生注意作业的要求和时间安排。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语听力材料：提供各种不同场景的英语听力材料，如旅游、购物、餐厅等，让学生在课外进行听力练习，提高他们的听力水平。

（2）相关词汇和短语：提供与地点和方位判断相关的词汇和短语，如address、map、direction等，帮助学生扩展词汇量。

（3）文化背景知识：介绍英语国家的地理位置、城市名称、著名景点等文化背景知识，帮助学生更好地理解听力材料。

（4）在线听力平台：推荐一些在线听力平台，如VOA、BBC等，让学生在课外自主学习，提高他们的听力技能。

2.拓展建议：

（1）让学生在课外找一些与地点和方位判断相关的英语听力材料，进行自主听力练习，提高他们的听力水平。

（2）组织学生进行实地考察，如学校周边的地图、景点等，让学生在实际环境中进行地点和方位判断的练习。

（3）开展英语角活动，让学生就地点和方位判断进行英语口语交流，提高他们的口语表达能力。

（4）让学生结合本节课的学习内容，编写一篇关于地点和方位判断的短文，提高他们的写作能力。

（5）鼓励学生在课外多关注与地点和方位判断相关的实际问题，如导航、地图等，将所学知识应用于实际生活中。七、教学反思与总结今天上的这节课是高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)中的第二部分一考点1地点和方位判断。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和学生互动策略，希望能够提高学生的听力水平和跨文化交际意识。

在课前准备阶段，我给学生发放了预习材料，并设计了预习问题，希望能够激发他们的思考。在备课过程中，我深入研究了教材，明确了教学目标和重难点，并准备了教学用具和多媒体资源。

在课堂导入阶段，我通过展示与地点和方位判断相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。在回顾旧知环节，我简要回顾了上节课的学习内容，并提出了问题，检查了学生对旧知的掌握情况。

在新课呈现阶段，我清晰、准确地讲解了地点和方位判断的知识点，并通过例题和练习让学生掌握了相关技能。在小组讨论环节，我设计了讨论话题，让学生围绕地点和方位判断进行交流，培养了他们的合作精神和沟通能力。

在巩固练习阶段，我布置了随堂练习题，让学生在课堂上完成，并及时订正了他们的错误。在拓展延伸环节，我介绍了与地点和方位判断相关的拓展知识，并引导学生关注学科与生活的联系。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并布置了适量的课后作业。

回顾整个教学过程，我觉得在教学方法、策略和管理方面取得了一定的成效。通过多种教学方法的运用，学生的听力水平和跨文化交际意识得到了提高。同时，通过设计互动环节，学生的参与度和积极性也得到了增强。

然而，我也意识到教学中存在一些问题和不足。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对地点和方位判断的知识点掌握不够扎实。此外，在听力练习环节，部分学生对较快语速的英语听力材料理解困难，可能需要进一步加强他们的听力训练。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重基础知识的教学，确保学生对地点和方位判断的知识点掌握扎实。其次，我将加强对学生的个别辅导，针对他们的薄弱环节进行针对性训练。同时，我还将提高听力材料的难度，逐步提升学生的听力水平。此外，我还将鼓励学生多进行课外阅读和听力练习，扩大他们的知识面和听力技能。八、内容逻辑关系①听力技巧：

重点知识点：预测、关键词定位、信息整合等

板书设计：

1.预测：根据题目、图片等线索，预测听力材料的内容

2.关键词定位：在听力材料中寻找关键词，帮助理解内容

3.信息整合：将听力材料中的信息进行整合，形成完整的故事情节

②地点和方位判断：

重点知识点：地址、地图、方向等

板书设计：

1.地址：了解不同国家和城市的地址表达方式

2.地图：学会阅读地图，理解地图上的方向和位置

3.方向：掌握不同方向的英语表达，如北、南、东、西等

③文化背景知识：

重点知识点：地理位置、著名景点、文化习俗等

板书设计：

1.地理位置：了解不同国家和城市的地理位置，如经纬度、地形等

2.著名景点：学习著名景点的英文表达，如埃菲尔铁塔、自由女神像等

3.文化习俗：了解不同国家和城市的文化习俗，如节日、传统等课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：提供与本节课内容相关的英语阅读材料，如短文、新闻报道等，让学生在课后进行自主阅读，提高阅读理解能力。

（2）视频资源：推荐与本节课内容相关的英语视频资源，如TED演讲、英语电影片段等，让学生在课后进行观看，提高听力水平。

2.拓展要求：

（1）自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读提供的阅读材料，并完成相应的阅读理解题目，检查阅读效果。

（2）观看视频：鼓励学生在课后观看推荐的视频资源，并回答相关问题，提高听力理解能力。

（3）总结与