北师大版三下1.2《分橘子》教学设计

北师大版三下1.2《分橘子》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版三下1.2《分橘子》教学设计教材分析本节课选用的是北师大版三年级下册数学第1单元第2课《分橘子》。本节课的内容主要围绕着平均分的概念展开，通过具体的实践活动，让学生理解和掌握平均分的概念，并能够运用到实际问题中。内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学抽象和问题解决等方面。

首先，通过让学生自己动手分橘子，让学生感知和理解平均分的概念，培养学生的逻辑推理能力。学生可以通过具体的实践活动，理解平均分的含义，并能够运用到实际问题中。

其次，通过学生自主探究和合作交流，让学生建立起数学模型，培养学生的数学建模能力。学生可以通过自己的思考和实践，理解平均分的本质，并能够将其运用到解决实际问题的过程中。

再次，通过解决实际问题，让学生理解和掌握平均分的概念，培养学生的数学抽象能力。学生可以通过解决实际问题，理解平均分在实际生活中的应用，并能够将其抽象为数学概念。

最后，通过解决实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力。学生可以通过解决实际问题，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的生活能力。学情分析本节课的对象是北师大版三年级下的学生，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和动手能力，对于生活中的数学问题有较高的兴趣。然而，由于年龄的特点，他们的逻辑推理能力和问题解决能力还在发展中，需要通过具体的实践活动和引导来培养。

在知识方面，学生已经学习了加减法、认识数字等基础知识，对于数学有了一定的认识。但是，对于平均分的概念和运用可能还不够熟练，需要通过实践活动来加深理解。

在能力方面，学生的动手能力较强，可以通过实践活动来学习和理解知识。然而，他们的逻辑推理能力和问题解决能力还在发展中，需要通过引导和练习来培养。

在素质方面，学生的学习习惯和行为习惯存在差异。有的学生学习习惯较好，能够认真听讲和完成作业；而有的学生可能注意力不集中，需要教师的引导和关注。对于课程学习，好的学习习惯和行为习惯有助于学生的学习效果，而不良的习惯可能会影响学习效果。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平对于理解平均分的概念和运用到实际问题中有重要影响。学生的学习习惯和行为习惯也会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的不同需求，采取适当的的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，并引导他们形成良好的学习习惯和行为习惯。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-足够数量的橘子作为实物教学材料

-计数器或算盘

-练习本和笔

课程平台：

-学校提供的教学管理系统（如教务系统）

-北师大版三年级下册数学教材

信息化资源：

-教学课件和教学素材（图片、视频等）

-在线数学教学资源（教育部门提供的教学资源网站、数学学习APP等）

教学手段：

-讲授法：教师讲解平均分的概念和原理

-实践操作法：学生动手实践，分橘子并计算平均分

-合作交流法：学生分组讨论和分享解题思路

-问题解决法：教师提出实际问题，学生运用平均分概念解决教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分橘子”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平均分的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“分橘子”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“分橘子”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平均分的概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握平均分的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验平均分的计算方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平均分的概念和计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握平均分的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解平均分的概念和计算方法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“分橘子”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“分橘子”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的平均分概念和计算方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章：《生活中的平均分》：介绍平均分在日常生活消费、体育比赛等领域的应用，让学生了解平均分在实际生活中的重要性。

-故事：《平均分的魔力》：通过一个有趣的故事，让学生理解平均分的作用和意义，培养学生的平均分思维。

-论文：《平均分计算方法的研究》：介绍平均分计算方法的演变和发展，让学生了解数学知识的前沿动态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-项目实践：让学生分组，选择一个生活中与平均分相关的问题，进行实践探究，如调查超市商品的平均价格、分析班级同学的平均身高等，培养学生的实践能力和问题解决能力。

-数学竞赛：鼓励学生参加校内外数学竞赛，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在生活中遇到的数学问题和解决过程，培养学生的数学观察力和思考能力。

-小组讨论：课后组织小组讨论，让学生分享自己在课堂上的学习心得和感悟，以及课后拓展学习的心得，培养学生的团队合作意识和沟通能力。教学反思与总结今天上的这节课是关于平均分的，我选择了北师大版三年级下的教材，希望能够在学生的认知基础上，让他们更好地理解和应用平均分的概念。我在教学过程中尝试了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

在课前的自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了具有启发性的预习问题，希望能够引导学生自主思考。课堂上，我以故事导入，通过讲解和实践活动，让学生理解和掌握平均分的概念。在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，并提供了相关的拓展资源，希望能够巩固学生的学习效果。

但是，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在课堂上的实践活动环节，我发现有些学生对于平均分的计算还是有些模糊，需要在今后的教学中，更多地给予他们实际的操作机会，让他们在实践中掌握平均分的计算方法。此外，我也需要更多地关注那些学习习惯和行为习惯不好的学生，帮助他们建立起良好的学习习惯，提高他们的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.计算题：请学生计算以下问题，并填写在练习本上。

a.有6个橘子，平均分给3个同学，每个同学能得到几个橘子？

b.有8个糖果，平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个糖果？

c.有10个苹果，平均分给5个同学，每个同学能得到几个苹果？

2.应用题：请学生解决以下实际问题，并填写在练习本上。

a.小明有5个橘子，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能得到几个橘子？

b.小红有7个糖果，她想平均分给她的4个同学，每个同学能得到几个糖果？

c.小华有9个苹果，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能得到几个苹果？

3.思考题：请学生思考以下问题，并写下自己的答案。

a.为什么我们要学习平均分的概念？

b.你能想出生活中的其他例子，说明平均分的应用吗？

作业反馈：

1.计算题：教师对学生的计算题进行批改，指出计算过程中的错误，并给出正确