2024-2025学年新教材高中化学 第3章 简单的有机化合物 本章核心素养聚焦教案 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第3章简单的有机化合物本章核心素养聚焦教案鲁科版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中化学第3章简单的有机化合物本章核心素养聚焦教案鲁科版必修第二册教学内容分析本节课的主要教学内容是高中化学第3章“简单的有机化合物”。该章主要介绍有机化合物的基本概念、结构和性质，包括烃、醇、醚、酸、酯等有机化合物的分类、命名和结构特点，以及它们的重要性质和反应。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了化学的基本概念和实验技能，对原子、分子、离子等基本粒子有一定的了解。在此基础上，本章将引导学生进一步学习有机化合物的结构和性质，加深对化学知识的理解和应用能力。通过本章的学习，学生将能够掌握有机化合物的基本概念、命名规则和结构特点，了解有机化合物的性质和反应，为后续有机化学的学习打下基础。核心素养目标本章的教学旨在培养学生的科学探究能力、证据意识、模型与解释能力以及科学、技术、社会、环境（STSE）意识。通过学习简单的有机化合物，学生将能够：

1.运用科学探究方法，如观察、实验、分析和推理，来探究有机化合物的性质和反应。

2.发展证据意识，能够从实验和文献中收集、分析和评估有关有机化合物的信息。

3.构建和应用有机化合物的结构模型，以解释其性质和反应，提高模型与解释能力。

4.认识到有机化合物在日常生活和工业中的应用，以及它们对环境和社会的影响，培养STSE意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的化学学习中，已经掌握了原子结构、化学键、分子间作用力等基本概念，以及基本的实验技能。这些知识为学习有机化合物打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对化学实验和生活中的有机化合物现象通常比较感兴趣，尤其是那些与日常生活密切相关的知识点。学生的学习能力因个体差异而异，但大多数学生在逻辑思维和实验操作方面具有一定的能力。在学习风格上，有的学生偏爱实验操作，而有的学生则更擅长理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习有机化合物的结构和命名规则时，学生可能会觉得较为复杂和难以理解。另外，有机反应机理和机理的解释也可能让学生感到困惑。此外，学生可能对有机化合物的实际应用和环境保护等方面的知识感兴趣，但可能在将这些知识与实际问题联系起来时遇到挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生传授有机化合物的基本概念、结构和命名规则。

-案例研究：通过分析具体的有机化合物案例，让学生了解其在实际中的应用。

-项目导向学习：组织学生进行有机化合物相关的项目研究，培养学生的实践能力和团队合作精神。

-实验操作：通过实验让学生亲身体验有机化合物的性质和反应，提高学生的实验技能。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演有机化合物分子，通过动作和语言表达有机化合物的结构和反应过程。

-实验活动：安排有机化合物的性质测试和反应实验，让学生观察和记录实验结果。

-游戏设计：设计有关有机化合物的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作有机化合物相关知识的PPT，通过图文并茂的方式展示知识点和案例。

-视频：播放有机化合物的结构模型和反应过程的视频，帮助学生更直观地理解知识点。

-在线工具：利用在线化学工具和模拟软件，让学生进行有机化合物的结构和反应的探索。

-实验器材和试剂：准备实验所需的器材和试剂，确保实验安全和准确性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供有机化合物的基础PPT、相关视频和文档，要求学生预习第3章内容。

-设计预习问题：提出问题，如“有机化合物的基本特征是什么？”、“烃、醇、醚等有机物有哪些区别？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT和视频，初步了解有机化合物的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中有机化合物的例子，如食品、药物等，引出有机化合物的重要性。

-讲解知识点：详细讲解有机化合物的命名规则、结构特点和性质。

-组织课堂活动：分组讨论有机化合物的反应类型，进行角色扮演模拟有机化合物的结构。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解有机化合物的概念和性质。

-参与课堂活动：小组讨论，学生通过角色扮演深化对有机化合物结构的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解有机化合物的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握有机化合物的结构特点。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解有机化合物的知识点，掌握其基本技能。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关有机化合物的命名、结构分析等练习题。

-提供拓展资源：推荐有机化学相关的网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生总结自己在本次课程中的学习成果，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固知识点。

-反思总结法：学生总结学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的有机化合物的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展拓展资源：

1.有机化合物的性质和反应：提供有关有机化合物不同类型的反应，如加成反应、消除反应、取代反应等，以及这些反应的条件和应用场景。

2.有机化合物的结构模型：提供有机化合物的三维结构模型，帮助学生更直观地理解有机化合物的空间结构。

3.有机化合物的光谱分析：介绍红外光谱、核磁共振光谱等有机化合物光谱分析的方法和原理，让学生了解有机化合物结构分析的技术。

4.有机化合物的实际应用：提供有机化合物在日常生活、医药、农业、工业等方面的应用案例，让学生了解有机化合物与人类社会的密切关系。

拓展建议：

1.学生可以利用网络资源，如学术期刊、化学研究论文等，进一步了解有机化合物的最新研究进展和应用。

2.学生可以参观化学实验室或化学工厂，亲身体验有机化合物的实验操作和工业生产过程。

3.学生可以进行有机化合物的家庭实验，如制作肥皂、香水等，将所学知识应用于实际生活。

4.学生可以参与化学竞赛或研究性学习项目，深入研究有机化合物的某个方向，提高自己的科学研究能力。

5.学生可以加入化学兴趣小组或俱乐部，与同学一起分享有机化合物的知识，开展合作学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了有机化合物的基本概念、结构和性质，包括烃、醇、醚等有机物的分类、命名和结构特点，以及它们的重要性质和反应。学生应该掌握以下几点：

1.有机化合物的基本特征，如碳氢键、碳碳键、官能团等。

2.有机化合物的命名规则，如烷烃、烯烃、炔烃的命名原则。

3.有机化合物的结构特点，如饱和度、不饱和度、空间构型等。

4.有机化合物的性质和反应类型，如加成反应、消除反应、取代反应等。

5.有机化合物在日常生活和工业中的应用。

当堂检测：

1.选择题：

(1)下列化合物中，属于饱和烃的是？

A.甲烷B.乙烯C.乙炔D.苯

(2)下列化合物的命名正确的是？

A.2-甲基-1-丁烯B.3-甲基-1-丁烯C.4-甲基-1-丁烯D.2-甲基-2-丁烯

(3)下列有机物中，哪一个具有平面四方结构？

A.甲烷B.乙烯C.乙炔D.苯

2.简答题：

(1)请简述有机化合物的命名规则。

(2)请举例说明加成反应、消除反应、取代反应的特点和条件。

3.计算题：

(1)计算以下有机化合物的相对分子质量：

A.CH4B.C2H6C.C3H8D.C4H8

(2)某有机物的分子式为C5H10，试推测其可能的结构简式。

4.应用题：

(1)请列举三种有机化合物在日常生活和工业中的应用。

(2)请设计一个实验，验证某有机物是否为醇类化合物。

学生可以利用当堂检测来巩固所学知识，检测自己的学习效果。教师可以根据学生的当堂检测成绩，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。板书设计①有机化合物的基本概念：碳氢化合物、官能团、饱和度、不饱和度等。

②有机化合物的命名规则：烷烃、烯烃、炔烃、醇、醚、酸、酯等化合物的命名原则。

③有机化合物的结构特点：碳原子之间的单键、双键、三键