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文档简介
(一)研究的目的 (三)核心概念的界定 二、小学班级管理现状及问题 3(一)班级管理主体单一 (二)管理方法单一 (三)忽略了学生的个体差异 三、小学班级管理问题的成因 4(一)从教师角度看 4(二)从学生角度看 4(三)从社会层面看 5(一)建立良好的班级管理制度 (二)教师要尊重学生的个体差异 6 6结论 参考文献 (一)研究的目的(二)研究的意义班级管理作为一个动态过程，就是教师在一定的教学目标之二、小学班级管理现状及问题自从新课程改革提出后，国家与社会对学校教育的关注程度就目前班级管理而言。在班级管理中，班主任老师是三、小学班级管理问题的成因(三)从社会层面看要教师在教学中尊重学生个体差异和适合性。教师不应采取一刀切的管理方式。同时，在班级管理上表现出自己。平时在生活上和学生进行认真沟通。及时关心中等生学习，(四)培养学生主体意识[2]马乃刚.浅析小学班级精细化管理的策略[J].天天爱科学(教育前[5]王君.新时代小学班级管理中渗透德育的思考[J].启迪与智慧[7]何婷婷.小学班级管理中奖励的负效应及对策探究[D].上海师范大[9]陈鹏.小学班主任班级管理策略探究[J].科学咨询(科技·管[10]Pei..LIU,An..Innovative..Exploration..onool..Class.Management[Jcommunitiesof
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