2024年学年七年级语文上册 第二单元 美丽传说 第3课《葡萄沟的传说》教案4 新疆教育版

2024年学年七年级语文上册第二单元美丽传说第3课《葡萄沟的传说》教案4新疆教育版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年七年级语文上册第二单元美丽传说第3课《葡萄沟的传说》教案4新疆教育版教学内容分析本节课的主要教学内容是《葡萄沟的传说》，出自2024年学年七年级语文上册第二单元美丽传说。本课具体内容涵盖了传说中葡萄沟的美丽风光、丰富的物产以及维吾尔族老乡的热情好客。课程将引导学生通过阅读理解，把握文章的主要内容，体会文章的语言特色，并能够进行相关的口语表达和写作训练。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于民间传说和地理知识的内容，对于理解本课的主题和内容有一定的基础。同时，本节课的内容也与学生的生活实际有一定的关联，易于引起学生的兴趣和共鸣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《葡萄沟的传说》，学生能够提高对维吾尔族文化的理解和认同，增强民族自豪感；在阅读和表达中，提升自己的语言能力和思维品质；同时，通过欣赏和分析文章中的美，培养审美情趣和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于民间传说和地理知识的内容，对于理解本课的主题和内容有一定的基础。同时，学生也已经在语文课程中学习了一定的阅读理解和写作技巧，这为本节课的学习提供了必要的知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对于民间传说和故事情节通常比较感兴趣，因此本节课的故事性内容能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，七年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够进行相关的口语表达和写作训练。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观和故事性的方式进行学习，因此需要教师通过丰富的教学手段和互动活动来满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《葡萄沟的传说》这篇文章的过程中，学生可能会遇到一些关于维吾尔族文化和地理背景的知识障碍。同时，对于文章中的一些修辞手法和语言特色，学生可能需要进一步的引导和解释。此外，在进行相关的口语表达和写作训练时，学生可能会面临表达不清和语言组织能力不足的挑战。因此，教师需要通过适当的辅导和指导，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源准备1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于民间传说和地理知识的内容，对于理解本课的主题和内容有一定的基础。同时，学生也已经在语文课程中学习了一定的阅读理解和写作技巧，这为本节课的学习提供了必要的知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对于民间传说和故事情节通常比较感兴趣，因此本节课的故事性内容能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，七年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够进行相关的口语表达和写作训练。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观和故事性的方式进行学习，因此需要教师通过丰富的教学手段和互动活动来满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《葡萄沟的传说》这篇文章的过程中，学生可能会遇到一些关于维吾尔族文化和地理背景的知识障碍。同时，对于文章中的一些修辞手法和语言特色，学生可能需要进一步的引导和解释。此外，在进行相关的口语表达和写作训练时，学生可能会面临表达不清和语言组织能力不足的挑战。因此，教师需要通过适当的辅导和指导，帮助学生克服这些困难和挑战。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《葡萄沟的传说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过关于葡萄沟的传说吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索葡萄沟传说的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解传说故事的基本概念。传说故事是民间口头传承的一种故事形式，它往往蕴含着丰富的文化内涵和历史信息。

2.案例分析：接下来，我们来看《葡萄沟的传说》这个具体的案例。这个案例展示了传说故事在维吾尔族文化中的地位，以及它如何帮助我们理解维吾尔族的历史和文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传说故事中的人物描写和情节设置这两个重点。对于文中的一些地理和文化背景，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与传说故事相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟传说故事中的一些情景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“传说故事在维吾尔族文化中的传承和影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了传说故事的基本概念、在维吾尔族文化中的地位和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对传说故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-维吾尔族文化研究书籍：为学生提供更多关于维吾尔族文化的研究书籍，如《维吾尔族文化史》、《维吾尔族民间故事选》等，以便学生深入了解维吾尔族文化和传说故事。

-相关电影和纪录片：推荐学生观看与维吾尔族文化和传说故事相关的电影和纪录片，如《天山红花》、《新疆的故事》等，以便学生更直观地了解维吾尔族的历史和文化。

-网络资源：为学生提供一些与维吾尔族文化和传说故事相关的网络资源，如维吾尔族音乐、舞蹈、绘画等，以便学生从多角度了解维吾尔族文化。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生课后深入阅读《维吾尔族文化史》、《维吾尔族民间故事选》等书籍，进一步了解维吾尔族文化和传说故事的内涵。

-观看影片：建议学生观看《天山红花》、《新疆的故事》等电影和纪录片，并撰写观后感，加深对维吾尔族历史和文化的理解。

-上网搜索：引导学生上网搜索维吾尔族文化和传说故事相关的资源，如维吾尔族音乐、舞蹈、绘画等，并撰写短文，分享自己的学习心得和感悟。

-实地考察：组织学生进行维吾尔族文化和传说故事的实地考察，如参观维吾尔族村落、博物馆等，让学生亲身体验和感受维吾尔族文化的魅力。

-小组讨论：鼓励学生以小组为单位，就维吾尔族文化和传说故事相关的话题进行讨论，并结合实际情况提出自己的见解和建议。

-创意表达：引导学生以创意表达的方式，如绘画、写作、表演等，展示自己对维吾尔族文化和传说故事的理解和感悟。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：为学生提供与《葡萄沟的传说》相关的阅读材料，如其他维吾尔族传说故事、相关的历史和文化书籍等，以便学生进一步深入了解维吾尔族的文化和传说故事。

-视频资源：推荐学生观看与维吾尔族文化和传说故事相关的视频资源，如纪录片、电影等，以更直观的方式了解维吾尔族的历史和文化。

-网上资源：引导学生上网搜索更多关于维吾尔族文化和传说故事的信息，如维吾尔族的音乐、舞蹈、绘画等，以拓宽他们的视野。

2.拓展要求：

-自主阅读：鼓励学生利用课后时间进行自主阅读，深入了解维吾尔族的文化和传说故事，并做好读书笔记，分享自己的阅读心得。

-观看视频：建议学生观看推荐的纪录片、电影等视频资源，并撰写观后感，加深对维吾尔族历史和文化的理解。

-上网搜索：引导学生上网搜索更多关于维吾尔族文化和传说故事的信息，并做好笔记，以备课堂上分享和讨论。

-疑问解答：学生在自主学习和拓展过程中遇到的疑问，可以随时向教师请教，教师应给予必要的指导和帮助。

-小组讨论：鼓励学生以小组为单位，就维吾尔族文化和传说故事相关的话题进行讨论，并结合实际情况提出自己的见解和建议。

-创意表达：引导学生以创意表达的方式，如绘画、写作、表演等，展示自己对维吾尔族文化和传说故事的理解和感悟。

-作业布置：教师可以根据学生的学习情况，布置相关的作业，如写一篇关于维吾尔族文化和传说故事的文章、制作一个相关的手抄报等，以巩固所学知识。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读理解：要求学生阅读《葡萄沟的传说》全文，并回答以下问题：故事中葡萄沟有哪些美丽的景色？维吾尔族老乡是如何热情好客的？通过这个故事你学到了什么？

-写作训练：要求学生以“我眼中的葡萄沟”为题，写一篇作文，描述自己心目中的葡萄沟，包括景色、人物等，字数不限。

-口语表达：要求学生进行角色扮演，模拟维吾尔族老乡的热情好客，与同伴进行对话，并录制视频。

-小组合作：要求学生以小组为单位，选择一个与葡萄沟相关的实际问题，进行研究和讨论，并撰写研究报告。

2.作业反馈：

-阅读理解：教师将对学生的回答进行批改，指出存在的问题，如答案不完整、理解错误等，并给出改进建议。

-写作训练：教师将对学生的作文进行批改，指出存在的问题，如语言表达不准确