【《小学数学教育中创新思维的培养》8100字（论文）】

小学数学教育中创新思维的培养小学数学教育中创新思维的培养 1 1 1 1(一)选题背景 2(二)研究目的和意义 2 2(一)激发学生的想象力和创造力 2(二)培养学生的独立学习能力 3(三)为国家培养更多创新型人才 3 3(一)创新思维培养现状调查 3(二)小学数学创新思维培养存在的问题 5 6(一)教师要具备创新教学的观念 6(二)从形式内容到方式方法的改革创新 7(三)以培养学生创新能力为目的 7 8 8创新是决定国家和民族未来发展的重要因素，也是国家兴旺发达的动力源泉，它促进了整个社会的进步和发展。纵观人类发展史，人类由低级到高级，由简单到复杂的发展史其实就是一个不断创新的过程，综上所述创新对人类的发展尤为重要，所以培养创新思维已经成为我国目前教育的一个重要内容和方向。小学阶段的孩子正处在了解世界、认知世界的关键时期，这个阶段的孩子思维比较活跃，没有受到太过陈旧思想的影响，如果在他们的教育中注入创新的思维，着重培养他们的创新能力，那么对于整个社会来说是非常有意义的。本文通过对创新思维的相关概念进行阐述，着重讲解创新思维对于孩子和社会发展的重要性，进而引出该如何培养小学阶段学生的创新思维，希望能够对现行的教育方法有所帮助。关键字：小学教育创新思维思维培养实施策略(一)选题背景(二)研究目的和意义小学阶段的孩子，基本年龄是在6-12岁之间，这个年龄段的孩子刚刚踏入校园，他们(一)激发学生的想象力和创造力能走多远”,对于孩子来说，一旦拥有了无限的想象力，就是拥有了一笔不可思议的财富，(二)培养学生的独立学习能力好学再到乐学的路上，这将是主动追求卓越(三)为国家培养更多创新型人才个民族进步的希望，是一个国家兴旺发达的(一)创新思维培养现状调查中的100名数学教师开展调查，总共发放了100份调查问卷，收回的问卷为98份(两位教师因为出差，问卷没有收回),经过观察98份问卷中有一份无效问卷，其它97份为有效问对于小学生来说重要吗?”一题，最终结果发现有40位教师认为较为重要，有19位教师认为创新思维培养不重要，还有38位教师认为一般。详细的调查结果如下表1所示：创新思维重要吗占比比较重要一般不重要新能力的发展[6]。对小学数学教师教学方法的选用情况调查结果如下表2所示：教学方法类型占比小组合作方法由上述调查结果发现，有39.2%的小学数学教师在教学中习惯于运用的是传统讲述式的来，不利于学生创新思维的培养。有20.6%的教师习惯于采用的是小组合作教学法，18.6%的教师习惯采用游戏式教学方法，21.6%的教师习惯采用新媒体教学方法，这些方法与传统围绕有效培养学生的创新思维进行有指向性的引导启发，使学生养成良好的数学创新思堂教学创新思维培养内容比例不高。详细的调查结果如下表3所示：内容类型占比提出新问题，引扩展延伸教学内容由此可见，十分重视课堂教学创新思维培养内容的教师仅占据了36.1%的比例，有63.9%的教师都仅仅是按部就班的进行数学教学。这说明大部分教师对学生创新思维的培养不关(二)小学数学创新思维培养存在的问题的计算上就已经对数学失去兴趣，更不要说培养学生的创新思维意识[8]。在现代小学数学的前线工作者，他们的思维方式和教育方法都会影响到所教授的学生。所以如果想要把创新性的数学教学思维观念灌输给小学生，首先就需要教师本人具有创新教学的观念，只有通过老师的正确引导，学生才能将创新的思维根植于脑海中。这就要求老师在拥有过硬的教师素质、正确的教育观和思维的前提下，还需要具备创新教育的观念，积极探索数学的趣味，以小朋友的思维出发，不要一味强调理论知识的重复模仿与练习式教学，这样只会极度压抑学生的创造性。要知道，现阶段的小学数学老师，在教学上一定要结合时代的要求，不断的创新教学方式，寻找方式方法来激发学生的内在潜力，这比灌输了小学生多少书本知识更为重要。同时在培养小学生的创新观念的同时，还需要加强对教师队伍的培训，只有具备创新理念的老师才能教出具有创新思维的学生。(二)从形式内容到方式方法的改革创新面对小学阶段的数学教学，除了在教学手段上需要创新探索外，还需要在方式方法上上创新。对于这个时期的孩子来说，他们的年龄比较小，认知有限，对事物没有一套自己的评判标准，他们判断事物的标准主要是来源于老师的态度，在他们看来，老师就是权威的代表，老师支持的事情就是正确的事情，老师不支持的事情就是错误的事情。所以教师需要树立正确的教学观念，可能他们一句鼓励的话会使孩子对学习产生浓厚的兴趣，当然也会因为他们的一句批贬低难拾信心。小学生处心理的敏感期，如果好好的引导，适当的鼓励可以激发他们更多的创新潜能，也给学生的未来提供更多的可能性。比如数学考试是检验阶段教学成果的手段，优异的考试成绩能给学生带来无限的自豪感，但是差成绩也容易挫败小学生的积极性和兴趣，在数学试卷上，有的教师将59分后加一，写上一句借你一分记得还哦，这样的语句风趣幽默，给了学生许多安慰，也给了学生继续努力的动力和支持，让他们不必因为成绩产生巨大的落差感和挫败感。因此，在日常教学过程中，数学教师需要注意自己的言行，避免过激的言论，不能把成绩作为评判学生的唯一标准，要鼓励孩子多做创新，保护学生的好奇心和想象力，重视学生独特的个性成长。(三)以培养学生创新能力为目的1.在教学课堂上营造创新氛围课堂上的学习氛围很重要，它直接影响到小学数学老师的教学成效，好的课堂氛围可以让学生更加专注的学习知识，也可以更好地完成教学的目标。在新课改后的小学课堂上，创新教育的教学目标非常明确，课堂氛围的重要性也就不言而喻]。都说兴趣是最好的老师，小学生处于好奇心较强的时期，如果小学数学老师在教学中能够从学生的兴趣点出发，采用多姿多彩的教学方式，深入浅出的去引导孩子解决学习中遇到的问题，那么就可以达到事半功倍的效果。小学数学教师可以利用新媒体进行教学，改善传统课堂的枯燥，通过风趣的解读严密论证，使学生徜徉在科学知识产生的无形魅力中，同时也可以让他们保持对学习的新鲜感和成就感。在课堂上，进行角色转变，让学生就课堂学习内容，模仿小学数学教师提问来帮助学生进行主动思维；抑或让学生组建团队融入到学习情境中，锻炼学生敢想敢说敢干教学中，从传统数学教育的局限中走出来，以创新的数学教学形秉承着素质教育全面发展的理念，小学数学教育的创新将广泛深入地根植于国家少年儿童2.马小花.浅谈“双减”背景下小学数学实践性作业的设计路径[J].天天爱科学(教育前4.王守惊.新课标环境下小学数学作业量的优化途径探究[J].天天爱科学(教育前