2024年九年级语文上册 第五单元 第18课《变色龙》教案 北京课改版

2024年九年级语文上册第五单元第18课《变色龙》教案北京课改版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第五单元第18课《变色龙》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《变色龙》的故事情节，掌握主要人物的性格特点和象征意义。

（2）分析小说中的讽刺手法，体会作者对当时社会的批判态度。

（3）领悟小说中所展现的人性光辉，思考如何在生活中坚守原则与真诚。

2.教学难点

（1）理解小说中的象征手法，如“变色龙”象征社会上的虚伪与变态。

（2）分析小说中的讽刺手法，如通过对人物的刻画来讽刺当时社会的黑暗面。

（3）引导学生从小说中汲取人生智慧，如何在生活中保持真诚与善良。

（4）通过对小说语言、情节、人物等方面的深入剖析，帮助学生提高文学鉴赏能力。

（5）运用所学知识，联系现实生活，探讨小说中的主题思想对于当今社会的启示。教学方法与手段1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。例如，在讲解《变色龙》的故事情节时，教师可以提问学生对于故事中某个情节的看法，引导学生进行思考和讨论。

2.案例分析法：通过分析具体的小说案例，帮助学生理解和掌握相关知识点。例如，教师可以选取小说中的一个具体场景，让学生分析其中的讽刺手法和象征意义。

3.反思式教学法：通过引导学生对于所学内容进行反思，培养学生的批判思维和综合分析能力。例如，在课程的最后，教师可以让学生思考《变色龙》这个故事对于当今社会的启示，以及如何在现实生活中坚守真诚与善良。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示与课程相关的小说情节、人物形象等，帮助学生更好地理解和感受小说内容。例如，在讲解《变色龙》的故事情节时，教师可以利用多媒体展示小说的插图，让学生更直观地了解故事的发展。

2.在线讨论平台：利用教学软件或者在线讨论平台，组织学生进行线上讨论和交流，促进学生之间的互动和合作。例如，在讲解小说中的讽刺手法时，教师可以创建一个在线讨论小组，让学生在小组内进行讨论和分享。

3.虚拟现实体验：利用虚拟现实设备，为学生创造身临其境的学习体验，增强学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解小说中的某个场景时，教师可以使用虚拟现实设备，让学生仿佛置身于小说场景中，更加深入地理解故事的情节和人物的心理。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《变色龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过看似真实，实则虚伪的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《变色龙》中的讽刺和象征手法。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解讽刺和象征这两个基本概念。讽刺是通过夸张、嘲笑等方式揭示事物的缺点和矛盾，以达到批评和教育的目的。象征是通过具体的事物或形象来代表某种抽象的意义或观念。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《变色龙》中讽刺和象征手法的应用，以及它如何帮助我们理解小说的主旨。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说中的讽刺和象征这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与讽刺和象征相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示象征的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《变色龙》中讽刺和象征手法的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了讽刺和象征这两个基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《变色龙》中讽刺和象征手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

《骆驼祥子》：老舍先生的代表作之一，通过描写一个普通人力车夫的悲惨命运，反映了旧社会的黑暗和残酷。

《围城》：钱钟书先生的经典之作，以独特的幽默和讽刺手法，揭示了当时知识分子的生活困境和婚姻观的荒谬。

《官场现形记》：李伯元先生的讽刺小说，通过对官场的揭露，反映了当时社会的腐败和黑暗。

《黄金时代》：王蒙先生的小说，以独特的艺术手法，展现了20世纪50年代知识分子的生活和精神面貌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)深入了解讽刺和象征这两个概念，收集其他文学作品中的讽刺和象征例子，分析其艺术效果。

(2)研究《变色龙》中的人物形象，分析其对当时社会的映射意义。

(3)探讨《变色龙》中讽刺手法的多样性，如对比、夸张、讽刺等，分析其对读者的启示作用。

(4)思考《变色龙》这个故事对于当今社会的启示，以及如何在现实生活中坚守真诚与善良。

(5)运用所学知识，联系现实生活，举例说明讽刺和象征在当代社会中的应用。

(6)撰写一篇关于《变色龙》的读后感，分享自己的学习心得和感悟。

(7)组织一次文学社团活动，邀请同学们分享自己喜欢的讽刺文学作品，共同探讨讽刺文学的艺术魅力。

(8)访问长辈或老师，了解他们对于《变色龙》及其讽刺手法的看法，汲取他们的宝贵经验。内容逻辑关系①《变色龙》的故事情节：通过分析小说的发展脉络，梳理出故事的主要情节，包括人物的出现、事件的演变和结局的处理。重点关注小说中的转折点和冲突，以及它们对于推动情节发展的作用。

②讽刺手法的运用：详细阐述小说中使用的讽刺手法，如对比、夸张、象征等，以及它们对于揭示人物性格和批判社会现象的效果。举例说明讽刺手法在文中的具体运用，并引导学生体会其深刻的含义。

③人物形象的塑造：分析小说中主要人物的性格特点和象征意义。通过对人物的言行举止、内心独白等描述，揭示其性格特征和思想观念。同时，关注人物形象与小说主题之间的联系，以及人物在小说中的作用和意义。

④主题思想的探讨：引导学生深入思考小说的主题思想，如对虚伪社会的批判、对真诚与善良的呼唤等。通过讨论和写作等方式，帮助学生将自己的思考与现实生活相结合，从中获得启示和成长。

板书设计：

1.《变色龙》故事情节：人物出现-事件发展-冲突-结局

2.讽刺手法：对比-夸张-象征

3.人物形象：性格特点-象征意义

4.主题思想：社会批判-人性探讨反思改进措施教学特色创新：

1.引入互动式教学法，通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，让他们更主动地参与到课堂中。

2.利用多媒体设备展示小说情节和人物形象，帮助学生更好地理解和感受小说内容。

3.通过分组讨论和实践活动，培养学生的合作能力和实践操作能力。

存在主要问题：

1.学生在理解小说中的讽刺手法时存在困难，可能是因为他们对相关概念不够熟悉。

2.在讨论过程中，部分学生可能缺乏积极主动性，导致讨论效果不佳。

3.教学评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习情况。

改进措施：

1.对于讽刺手法的教学，可以提前为学生提供一些相关的阅读材料，帮助他们