七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第8课 金与南宋的对峙教案 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解并记忆辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会变化，特别是金与南宋的对峙事件。

2.培养分析历史事件的能力，通过研究金与南宋的对峙，学会从多个角度审视历史问题。

3.提升批判性思维能力，对历史资料进行评估和解读，形成对历史事件的客观认识。

4.培养学生的时空观念，理解历史事件发生的背景和影响，以及其在辽宋夏金元时期的历史脉络。

5.增强学生的史料实证意识，通过研究历史文献和资料，形成对历史事件的真实性和可能性的认识。重点难点及解决办法重点：

1.金与南宋的对峙事件及其背后的民族关系发展。

2.辽宋夏金元时期的社会变化，包括经济、文化、政治等方面的具体表现。

难点：

1.理解金与南宋对峙的历史背景和复杂性，以及其对后世的影响。

2.分析辽宋夏金元时期社会变化的深层次原因，以及这些变化对当时民众生活的影响。

解决办法：

1.通过多媒体展示历史地图和图像，直观展示金与南宋对峙的地理和政治背景，帮助学生理解历史事件的发生环境。

2.利用历史情景模拟和小组讨论，让学生扮演不同角色，从不同视角分析问题，增强对复杂历史事件的理解。

3.引导学生阅读原始文献和史料，通过史料实证的方法，培养学生对历史资料的评估和解读能力。

4.组织课堂辩论，让学生就辽宋夏金元时期的社会变化展开讨论，提升批判性思维和时空观念。

5.提供历史背景资料和辅助阅读材料，帮助学生拓宽知识面，深化对历史事件的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲述金与南宋对峙的历史背景、事件经过及其影响，引导学生掌握关键知识点。

2.讨论法：组织学生分组讨论辽宋夏金元时期的社会变化，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.情境模拟法：创设历史情景，让学生扮演不同角色，如金朝和南宋的皇帝、将领等，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解历史事件。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示历史地图、图像和视频资料，直观地展示金与南宋对峙的背景和过程，增强学生的时空观念。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如历史知识问答、在线讨论等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.史料实证：提供相关的历史文献和资料，让学生通过阅读和解析，培养他们对史料的评估和解读能力。

4.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习材料和观点，拓宽他们的知识视野。

5.辅助阅读材料：推荐相关的书籍和文章，让学生在课后进行阅读，加深对历史事件的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解金与南宋对峙的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习金与南宋对峙内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确金与南宋对峙教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习金与南宋对峙的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为金与南宋对峙新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解金与南宋对峙的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕金与南宋对峙问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对金与南宋对峙知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与金与南宋对峙内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合金与南宋对峙内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习金与南宋对峙的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的金与南宋对峙内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的金与南宋对峙内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要讲述了金与南宋的对峙，涉及到的知识点有：

1.金朝的建立：金朝是由女真族建立起来的，1115年，阿骨打称帝，定都中都（今北京），金朝由此建立。

2.辽宋夏金时期的民族关系：辽宋夏金时期，契丹、汉族、党项、藏族等民族之间的关系错综复杂，民族矛盾和战争此起彼伏。

3.金灭北宋：1127年金军攻破开封，北宋灭亡，史称“靖康之变”。

4.南宋的建立：北宋灭亡后，赵构于1127年在南京称帝，后来定都临安（今杭州），史称南宋。

5.宋金和议：1141年，宋金达成和议，南宋向金朝称臣，并给金朝岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线，宋金对峙局面形成。

6.南宋时期的经济发展：南宋时期，江南地区的农业、手工业和商业都得到了很大的发展，海外贸易也非常繁荣。

7.南宋时期的文化：南宋时期，理学、文学、艺术等方面都取得了很大的成就，如朱熹的理学、陆游的诗歌等。

8.金与南宋的对峙：金朝和南宋之间的对峙局面持续了很长时间，双方在战争中各有胜负，但也造成了大量的人员伤亡和财产损失。

9.金与南宋对峙的影响：金与南宋的对峙，不仅影响了双方的政治、经济和文化发展，也对当时的民众生活产生了很大的影响。

10.辽宋夏金元时期的社会变化：辽宋夏金元时期，我国封建社会继续发展，民族关系复杂，战争频繁，但经济和文化也取得了很大的成就。典型例题讲解本节课我们将通过几个典型例题来加深对金与南宋对峙时期的历史理解。例题将涵盖关键的历史事件、人物和地理知识。以下是五个例题及答案：

例题1：

【问题】金朝建立的时间是什么时候？

【答案】金朝建立的时间是1115年。

【解析】此题考查对金朝建立时间的记忆。金朝是由女真族建立的，1115年，阿骨打称帝，定都中都（今北京），金朝由此建立。

例题2：

【问题】南宋是在哪一年建立的？

【答案】南宋是在1127年建立的。

【解析】此题考查对南宋建立时间的记忆。北宋灭亡后，赵构于1127年在南京称帝，后来定都临安（今杭州），史称南宋。

例题3：

【问题】宋金和议是在哪一年达成的？

【答案】宋金和议是在1141年达成的。

【解析】此题考查对宋金和议时间的记忆。1141年，宋金达成和议，南宋向金朝称臣，并给金朝岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线，宋金对峙局面形成。

例题4：

【问题】南宋时期的经济发展的主要表现有哪些？

【答案】南宋时期的经济发展的主要表现在农业、手工业和商业的发展，以及海外贸易的繁荣。

【解析】此题考查对南宋时期经济发展的理解。南宋时期，江南地区的农业、手工业和商业都得到了很大的发展，海外贸易也非常繁荣。

例题5：

【问题】金与南宋对峙对当时的社会产生了哪些影响？

【答案】金与南宋对峙对当时的社会产生了多方面的影响，包括政治、经济、文化等。对峙局面造成了大量的人员伤亡和财产损失，影响了双方的政治稳定和经济发展，也对当时民众的生活产生了很大的影响。

【解析】此题考查对金与南宋对峙影响的理解。金与南宋对峙，不仅影响了双方的政治、经济和文化发展，也对当时的民众生活产生了很大的影响。教学反思与改进在教授金与南宋对峙这一课时，我通过讲授法、讨论法和情境模拟法等多种教学方法，结合多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，力求提高学生的学习兴趣和主动性。然而，在教学过程中，我发现仍有一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我尝试通过展示相关图片、视频或故事来吸引学生的注意力，并提出问题或设置悬念，以引发学生的好奇心和求知欲。但在实际操作中，我发现部分学生对于这些导入方式并不感兴趣，这可能是因为导入内容与学生的实际生活经验不够贴近，或者导入方式不够新颖。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的课堂导入方式，如通过历史故事、历史人物等与学生生活更贴近的内容，激发学生的学习兴趣。

其次，在知识讲解环节，我注重清晰、准确地讲解知识点，结合实例帮助学生理解。但在实际教学中，我发现部分学生对于复杂的历史事件和背景难以理解，这可能是因为我在讲解过程中过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的实际接受能力。因此，我计划在未来的教学中，尝试采用更多样的教学手段，如通过多媒体展示、历史情景模拟等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

再次，在课堂互动环节，我设计了小组讨论和实践活动，以培养学生的合作精神和实践能力。但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我在设计互动环节时，没有充分考虑到学生的兴趣和实际需求。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的互动方式，如通过游戏、竞赛等方式，激发学生的参与热情。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课学习的知识点，强调了重点和难点。但在实际教学中，我发现部分学生对于课堂小结的内容掌握得不够牢固，这可能是因为我在小结环节过于注重对知识点的梳理和总结，而忽略了学生的实际接受能力。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的课堂小结方式，如通过提问、讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识点。课堂在教学金与南宋对峙这一课时，我主要通过以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：在课堂讲解过程中，我会适时地向学生提问，以了解他们对知识点的理解和掌握情况。通过学生的回答，我可以及时发现他们在学习过程中存在的问题，并针对性地进行解答和指导。

2.观察：在课堂活动中，我会密切关注学生的表现，观察他们在讨论、合作和思考过程中的行为和反应。通过观察，我可以了解学生的学习态度和参与度，以及他们在实际操作中遇到的问题和困惑。

3.测试：在课堂结束前，我会设计一些针对性的测试题，以检查学生对知识点的掌握情况。测试结果可以帮助我了解学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在学习过程中存在的问题。

在作业评价方面，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。通过批改作业，我可以了解学生在课后对课堂内容的复习和巩固情况，以及他们在学习过程中存在的问题。同时，我会鼓励学生继续努力，提出改进意见，帮助他们提高学习效果。内容逻辑关系①本节课的第一个重点是金朝的建立。关键词是“女真族”、“1115年”、“阿骨打”、“中都”。通过这些关键词，学生可以快速回忆起金朝的建立过程。板书设计应简洁明了，突出金朝的建立时间、地点和建立者。

②本节课的第二个重点是辽宋夏金时期的民族关系。关键词是“契丹”、“汉族”、“党项”、“藏族”。通过这些关键词，学生可以了解辽宋夏金时期民族关系的复杂性。板书设计应将这些民族名称列出，并用线条连接，展示它们之间的关系。

③本节课的第三个重点是金灭北宋。关键词是“靖康之变”、“1127年”、“金军”、“开封”。通过这些关键词，学生可以回顾金灭北宋的历史事件。板书设计应突出靖康之变的时间、地点和主要参与方。

④本节课的第四个重点是南宋的建立。关键词是“赵构”、“1127年”、“南京”、“临安”。通过这些关键词，学生可以了解南宋的建立过程。板书设计应简洁明了，突出南宋的建立时间、地点和建立者。

⑤本节课的第五个重点是宋金和议。关键词是“1141年”、“岁币”、“分界线”、“淮水至大散关”。通过这些关键词，学生可以掌握宋金和议的主要内容。板书设计应突出和议的时间、主要内容和对峙局面形成的影响。

⑥本节课的第六个重点是南宋时期的经济发展。关键词是“农业”、“手工业”、“商业”、“海外贸易”。通过这些关键词，学生可以了解南宋时期经济发展的特点。板书设计应将这些关键词列出，并用线条连接，展示它们之间的联系。

⑦本节课的第七个重点是南宋时期的文化。关键词是“理学”、“文学”、“艺术”。